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1、上课内容五上 Unit 4 What can you do? C Storytime授课教师邓君教材（新版）PEP人教版小学英语五年缎h 册授课时间40分钟年级五年级课型故事教学教材与学情简析1.教材分析：教材：本教学材料选自 PEP新版五年级上册,课型属于故事 课,文本材料呈现的是田鼠如何机智 地摆脱蛇被吃抻的厄运,在紧张的故 事情节发展中习巩固本单元核心词 汇与词汇。教师帮助学生通过图片和 上下文理解句子的意思了，如：Don1 throw me into the lake,please!Silly snake|2.学情分析：五年级学生已经有四年多的英语学习经历，马上就要进入六年级， 虽然处
2、于高年级学段,五一班的孩子在生活中.课堂中都是属于不是特别活泼好 动的性格.喜欢直观现象思维和抽象思维和结合.本课通过阅读热味故事.复习 巩固本单元核心语言，增加语言的输入。学生已有的知识储备what can you d。? can sing/dance/play football/draw you-?yes,I can./No,I canJ t.教学目标知识与能力目标students to understand they story and some main expressions, students imitate the snake and the rat.students act o
3、ut the story.学习策略1 .通过阅读对话，理解对话大意，知道如何运用核心句型询问知道一些人物的活 动计划。2 .通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测，3 .通过小组活动，培养学生积极与他人合作、共同完成学习任务的品质。4 .发散学生思维，让学生思考如何故事新编。情惑态度教学内容分析一、教学重难点1.解决文本中的重难点句型是，如： can do things for you. What can you do ?Can you.?Dont throw me into the lake.2.录音跟读并模仿。故事演绎，注意发音：声调和由音。教学特色体现以学生为中心的教学，构建更合适
4、学生学习的活动内容，发挥学生的自主学习能力。教学资源自制课件、图片、录音、教学过程教学活动学生学习活动如何体现“以学生为中心”Pre-readingWarming up1. Enjoy a cartoon. T：what does the Tom want to do? Guess please can Tom eat Jerry?Why?2. Greeting.T：Miss Deng is so cool,I can do so many things for you.Do you want to know?Lets ask.Lets chant.Ss：Tom wants to eat Je
5、rrry.Ss：No.Because Jerry is so clever.学生初步体 会 Ican.foryou.并通过其实的师生对 话初步感知关键语句 并11.以chant的形式 来进行激活学生灵活 思维.激活学生的背景知识，以及与绘本故事主题的 知识与生活经验.（设计意图：课前播放猫抓老 雄的动画，活跃课堂气氛，并为本课的故事蛇 抓老鼠做第一步情感铺垫.接着老师自我介 绍，引出句型I canfor you,为本课做第二步 知识铺垫。通过老师的介绍,形成小篇堂之后, 以chant的形式带褶学生边唱边做动作,以此 进步匆习本课己知知识点,并提早渗透swim away,层层递进,步步渗透.在潜
6、移默化中使 语言的输入、输出更加真实有效.）Leading-in1. T：Look,here comes a rat.（将 rat 的图片贴在 黑板上）T： Hello,I m a rat.T： Can you guess?T： now , you are the rat , what can you do ? T：Lef s watch the pictures.（课件出小 rat 能 做的事情）What can the rat do? I canT: Wow , the rat can do so many things. What do you think of the rat? Fun
7、ny? clever? T：Well,do you like this rat? S：Yes.T：OK,today we are going to learn a storyS：Rat,rat,what can you do?S-I can.S： He Can.S： I can.S.A_rat.（设计意图：创设自然真实的语境，激发学 生表达个人观点的欲望。出示本课第一个主人 公rat,围绕它引导学牛.进行讨论，对rat的 能力特点进行初步的感知，为本课rat智斗 snake埋下伏笔，此外还狂习了词组 sing,dance,swim,play football.cook 激活IH 知，为本课新知
8、提供有效的语用词汇。）While-readingPresentation & Practiceabout this ?clever?well see.分片段教学 picturel,picture2.：Look at this picture ,whot do you see?There is/are-T：Wait a minute.I can make a lake for you.（将 教具湖贴黑板上.）53： There is/are （flowers.trees.grass-）（j 花，树，草贴到湖边）T： Look.here comes a S：snake. T：Yes, a ei/,
9、snake（出示单词snake,将蛇的图片贴在板书 上）T： Where is the snoke? S：If s near the lake.T：a-e/ei/Jake.SI：There is/are.S2：There is a lake. S3：Thereis/are - （f lowers.trees ,gras s）（将花，树，草贴 到湖边） S：snake.S：It s near the lake.T：a-e/ei/,lake.设计意图：出示故事主情境背景景,培养学 生读图的思维能力，并操练句型和词组：Here comesThere is/are -.wait a minute,并把
10、 snake和lake中的a-e因素提炼出来讲解,强 调语音归类意识。）3.T： Who can read and act?T： If you were the rat,What can you do? T：Does the snake eat the rat? Ss：Yes/No T：Lets enjoy the whole story, and tell me. T：Yes,the rat can swim away. What happened?T： Who can act?T：Let s read and act in snake and the rat： T -： snake） ：M
11、mm -?|A rat can do things for me ?If s so funnylWell,What can the rat do?Lets enjoy the whole story.S：.S：B. The rat .Ss：.Sl：No.S2：The rat can swim.（设计意图：本课主要设计思路圉绕蛇的心理 活动而展开整个故事，本环节是蛇的第一次心 理活动,通过引H学生模仿蛇的心理活动，通 过表演代入角色，感知故事，语言输出更加真 实，同时，教师提问If you are the rat. 引导学生把自己的角色定位到rat身上，从而 使故事在学生脑海中的画面感更强.）:
12、Dear snake,wait a minute,I can do things for you.（老师模仿rat的话，示范动作，音 调、情绪，并将wait a minute词卡贴在板书）。Ss：-学生通过对蛇的第二次心理活动的揣测，更能激起维续听下去的兴趣（设计意图：此环节是本课的第二个推进点： 蛇的第二次关键的心理活动和第二次对整个 故事再一次回顾，激发学生的探索欲和求知 欲，蛇为什么没有马上吃掉老鼠，这只老鼠到 底能做什么事情，带着这样的问施，学生逐步 探索，慢慢走近蛇和老取的内心世界，从而为 本课故事学习提供了巧妙的思维基础：So.What can the rat?The rat ca
13、nforthe rat canfor the snakeT： s check.：Listen and read .pay attention to the intonation.（板书 What can you do?I can ,1,） T: m the snake. Who want to be the rat?（师 生示范表演）T：Pair work,2mins for your to prepare。12 分 钟准备，并物请两组学生上台表演）T（ rat） ：Let me go, then I can dance for you.T （snoke） ：I m not silly ,yo
14、u will run away. 老鼠的第一次心理活动。 T： A or B? Ss：- A means the rat can means the rat cant ,is the rat clever? T：Lef s work in pairs.学生通过听看故事， 以及教师提供的图片 能够回答出51： The rat can sing for the snake.S2：Therat can dance for the snake.学生两人一组角色扮 演，提酣,学生注意语 音语调，要把害怕的 语气中带机智的情绪 读出来.Ss：工m not silly. You will run away
15、. 让生揣摩老鼠的心 理，让学生感受到在 危险中求生存的机智 应答。学生会揣测BSs： yes.蛇的第三次心理活动.（设计意图产：第三次出现蛇的心理活动，学 生上”行足够的角色代人感了，语言的输入量 厚实，此时引入老鼠的心理活动，两者之间的 语言及情感思维的秘掾更加强烈，从而学生更 自信地去表达及演绎。）Extension and consolidation6 T：What will the snake say?（故事已结束， 给学生一个设问.此时的蛇最新的心理活动会是 什么呢？）T： so much for the story, let s give the story a name.T：I
16、 like AA Silly snake（板书老师为这个故事选的大标题A SillySnake ）T： Do you remember the story.（通过板书带 着学生演绛整个故事发展）教你可借助教具和 TPR帮助学生复述故事，Ss：-学生猜想 Oh.no my tasty e back, butleanswim .too.学生给故事取名学生根据自身情况选 择合适难度的故事片 段进行表演，以学生（设计意图：拓展环节更加关注学生的语言思 维.语言思维又需要语言的真实性.如果做到 这一点？在这个部分老怵设置r蛇的第四次 开放性心理活动，孩子们通过前三次蛇的心理 活动,来想一想,到嘴的食物丢
17、了，蛇会说什 么？会做什么呢？相信通过前面所有环节的 铺垫和渗透，孩子们必然思如泉涌,属于自己 的想法一个接着个，从而潜移默化的习得阳 言，并运用之）故事表演：自选星级片段进行表演。T ： So much for this doss. Here is your homework. Make a new story.为中心，让他们都敢 于说。Homework1. Listen and read the story.（听读书本中的故事the picture you like .and act it out, （和同学一起选取你喜欢f忒布陶2,）3. a new story .（故事新编）田仑5根据学生的个体差异，分层次布置.作业。板书设计：Unit4 What can you do?*r J Tasty foodDear_, wait a can do things for you.What can you do?乎iLCan you?Yes.Icon.NoIDont throw me into the lake.pleose. 教后反思：