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1、做快乐的笑宝宝设计思路：智力障碍儿童情绪不稳定，行为明显受情绪支配，容易冲动，常会为一些小事大哭大闹。 要他们学会调控消极的情绪，主要还是要从认知调整入手，改变学生对事物的错误看法，遇 到事情用开心积极的情绪来替代消极情绪。围绕这一原则，我设计了“做快乐的笑宝宝”的这 次心理辅导活动，本活动依据智障学生的成长特点和学生的己有经验来设计。游戏是儿童的生命，活动始终以游戏贯穿始终。将心理健康教育融合于游戏中，发挥增 效作用，来激发幼儿学习的主动性和积极性。活动目标：1、在游戏中认识H常生活中笑和哭的表情。2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。3、体验关爱、亲情、共享的快乐。活动重点与
2、难点：正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。活动准备：视频幸福拍手歌、请帖、笑和哭的表情娃娃、娃娃的家、娃娃的声音、镜子、儿歌、PPT、 点心、笑脸圆片、水彩笔。活动流程：暖身阶段：师生共跳幸福拍手歌（跳一跳，唱一唱，调动情绪）转换阶段：出示请帖，语言导入1、以娃娃发出做客的邀请导入。2、学生排队一边唱歌一边去做客。3、学生找到娃娃家。工作阶段：一、认识高兴和生气的表情1、说说笑娃娃和哭娃娃的表情。（声音、眼睛、嘴巴）2、做做笑和哭的样子，说说喜欢哪一个。3、欣赏儿歌。（宝宝哭了，不好看了。宝宝笑了，大家都喜欢。）二、我不要做哭宝宝1、图片联想（用学生自己生活中的照片）。2、生活经
3、验联想，引导学生说说高兴与生气的事及做法。（1）你平时有什么高兴的事？高兴的时候你会怎么样？（2）生活影像（老师分点心，有学生等不及哭闹；走路时不小心摔倒了哭闹）师生互动： 他怎么了？应该怎么做？（3）大家支招生气时可以怎么做？（介绍几种表达自己情绪的方式：（1）可以独自呆一会 儿消消气（2）可以对别人说出生气的原因（3）为别人想一想（4）或者轻轻的哭一哭、睡 一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。（4）情景表演：请刚才影像中的学生情景重现，学会等待与分享，正确调控自己的消极情 绪。三、小制作：我是快乐笑宝宝1、对自己笑一笑：秘密武器（镜子：看到最棒的人）2、做做自己的笑娃娃脸谱、分享感受3、贴到快乐墙：不高兴的时候可以去看看自己的笑脸结束阶段：1、教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家 分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事 情，但是要学会更好的处理办法。2、幸福拍手歌注意事项：时刻关注学生的参与度；及时表扬学生，加强生生互动。