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1、凡卡第二课时教学设计3篇凡卡第二课时教学设计1【研究目标】在理解了凡卡信的内容和回忆乡村生活之后，引导学生进一步认 识在黑暗的社会制度下凡卡生活的悲惨结局，唤起学生情感的共鸣， 在此基础上，以读促写，让学生写写：“凡卡，我想对你说”使 学生对课文内容的理解和对思想感情的体会得到深化。【教学重难点】引导学生结合时代背景体会凡卡生活的悲惨，指导学生有感情地 朗读。【课前准备】布置学生查找1 8 8 6年俄国当时社会背景的历史资料。【教学过程】一、检查复习1、指名有感情地朗读凡卡的信。2、导入：圣诞节前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会, 偷偷地给爷爷写信，在信中向爷爷倾诉自己在鞋铺当
2、学徒遭受的令人 难以忍受的悲惨生活，哀求爷爷带他离开这儿，回乡下。凡卡的愿望 能实现吗？二、学习课文第1 62 1节1、轻声读课文第1 62 1节，思考:凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？为什么？（学生思维可能仅停留在“因为他没写清写信人的地址和名 字”2、仅仅因为这个吗？试想象一下，凡卡梦醒后，会发生什么事 情？3、结合当时社会状况理解：在沙皇的统治下，穷苦人是不可能 有幸福生活的。三、质疑四、写话练习1、学完了课文，你肯定有许多话想对小凡卡说，把你想说的话 写下来。2、学生练习写话，教师巡回指导。3、写好后交流。五、布置作业选择你喜欢的词句抄写下来使学生进入课文情境，为下面深入理 解课文内容
3、，体会思想感情作铺垫。引导学生进行深层次的思维活动, 认识凡卡生活的悲惨结局，深化对课文内容的理解。以往的教学常以 我和凡卡比童年为主题让学生练笔，而以凡卡，我想对你说 来练笔，学生自主的空间就更大了。“鼓励学生自由表达和有创意地 表达”这正是语文课程标准所提倡和追求的。【教后随感】凡卡这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治 下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗，在 表达上，由作者的叙述、凡卡的.信和他在写信过程中的回忆三部分 内容穿插起来，互相映衬。鉴于课文篇幅比较长，对于这篇课文的教 学不可能也不应该面面俱到，必须突出重点和难点，因此第一课时.， 我着重引导学
4、生整体感知课文的内容结构，在学生找出信的内容之 后，让学生把信的内容连起来读一读，找出信中最重要，感情最强烈 的段落，接着，直奔最重要的部分，指导精读第八自然段，采取自读 和讨论的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地体验 凡卡内心难以忍受的痛苦，在此基础上练习有感情地朗读，最后把信 的全部内容有感情地读一读，在理解信的内容的同时，引导学生阅读, 思考文中回忆的内容，体会文章通过对比、反衬，增强了作者所要表 达的思想感情。第二课时，我将教学目标定为：引导学生探讨凡卡的信，爷爷会 收到吗？让学生进一步认识在黑暗的社会制度下凡卡生活的悲惨结 局，唤起学生情感的共鸣，在此基础上，以读促写，
5、让学生写写“凡 卡，我想对你说”以往教学中常以我和凡卡比童年为主题 让学生练笔，而现在以“凡卡，我想对你说”来练笔，学生自主表达 的空间更大了，更能使学生张开想象的翅膀，超越时空，任意驰骋。凡卡第二课时教学设计2教学内容：凡卡的信文内容预设目标：1:通过反复朗诵，自读自感自悟，体会凡卡所遭受的非人折磨。2：学会质疑问难的本领，养成敢于发表自己的见解以及与他人 辩论的好习惯。教前准备：文字投影教学过程：一：今天我们继续学习凡卡通过上一堂课的学习，我们已经 明白了这篇文章的结构思路，凡卡一文是按 的顺序写的。（写信前写信时写信后）二：现在我们先来学习信文的内容，信文的内容是文章的3、8、10、11
6、、15 小节自读信文的内容，想想你读懂了什么？哪一小节给你留下了深刻 的印象，划出让你感受最深的语句，反复读几遍，想想，为什么给你 留下深刻的印象。1：自己读2：同桌互说3：交流三：学习3这一小节讲了什么？你从中明白了什么？该用怎样的语气读出 凡卡的文明有礼？反复读。四：还有哪一段也给你留下了深刻的印象?学习8这一段主要讲了什么？（悲惨的学徒生活）他到底受了什么苦?如果是分四人朗读，该怎样分配任务？学生自己分配任务读交流你们是怎样分配任务读的，为什么？这段内容是讲了凡卡所受的苦：挨打挨饿睡不好觉哀求爷爷带他 回家学习挨打1：凡卡为什么挨打？请你圈划一下哪些词语把你的心揪得紧紧 的？2：交流不知
7、不觉说明了什么？随手捞起的家伙可能是什么？说明了什 么？3：读好圈划出来的词语同样的方法学习挨饿和睡不好觉五：确实，凡卡的学徒生活惨不忍睹，他从心底发出了声声呼唤学生读只要能回家，只要能摆脱悲惨的学徒生活，凡卡愿意干任何事情。 他说，我会一一（引读）六：学到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正 在狼吞虎咽喝着稀粥的饿凡卡，看到了漫漫长夜了摇着摇篮的凡卡， 看到了孤独地走在大街上去打旧的凡卡，在他的眼里莫斯科是一个怎样的城市呢?七：学习11学生交流：莫斯科是穷人的地狱，富人的天堂A：莫斯科很大莫斯科很繁华，但莫斯科没有凡卡的立锥之地， 他梦寐以求地就是回到乡下，回到爷爷身边，他在信的
8、结尾发出声声 呼唤，哀求爷爷带他回家，齐读九：凡卡的信真是字字血，声声泪，那么凡卡到底有没有回到乡 下，凡卡的乡下又是怎样的呢？我们下节课再学。凡卡第二课时教学设计3【教学目标】1、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活， 激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。（这个目标一般放在后面，不作为第一条目标。不一定要按照教 参上的目标来写，这个目标的“政治性”太明显，要用我们现在的眼 光来解读此文，最好不要涉及社会制度，资本主义制度也有其优越的 一面，民主法治，福利保障，许多方面人家还比我们做得好呢！）2、有感情地朗读课文。3、通过写话训练，使学生更好的体会凡卡的悲惨
9、生活。（下面没看见你的写话啊。）【教学过程】上节课咱们已经初步学习了凡卡这篇课文，当老师写下这个 名字的时候，你的脑海中出现了一个怎样的凡卡？（可怜的凡卡，瘦弱的凡卡，跪在作台前给爷爷写信的凡卡。）咱们一起默读课文，找出凡卡的信的内容。（是不是要先找出信，再默读信呢？）然后想想信中的哪一点最让你震撼？（震撼一词课文中没有吧，最好不要用这种提问方式。学生不一 定会震撼，也许更多学生的是为了震撼而震撼，找出句子顺应老师提 出的震撼。所以要换一个角度提出问题。）凡卡做学徒的一段。我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷。从这句话中能看出什么？A凡卡很可怜没有鞋穿。形容一下当时没有鞋穿的脚该是怎样了
10、？又红又肿又脏或许还长满了冻疮。是啊！可见凡卡在这样一个寒冷的冬季是挨着冻的。凡卡还告诉 爷爷什么？他很想回到村里去。挨冻的同时凡卡还遭受着什么？回到凡卡做学徒的一段。B平实凡卡都是挨着冻得可以看出老板娘的残忍。想想长久以来挨着冻得脚该是怎么样了？回到A部分。 有一天，老板拿棺头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过 来。我的生活没有指望了，连狗都不如！是啊，真是难以想象凡卡平时是怎么过的？回到凡卡做学徒的 一段。好好读读这一段话，关注一下其中的第一个省略号，想想他省略 了什么？(学生读段落。)省略了凡卡受的苦。这些苦凡卡已经受不住了。在你看来凡卡最受不住的是什么？(1)吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚 上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。“简直”换言之就是?