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1、必修上第五单元大单元教学设计单元主题乡土中国乡土中国是一部学术性著作，由14篇文章组成，涵盖了 文化传递、家族制度、道德观念、社会变迁等方面的内容，从宏观 角度探讨了中国的社会结构，展示了那个时期真实的中国农村风 貌。书中所写的“乡土中国”，“并不是具体的中国社会的素描，而 是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系，支配着社 会生活的各个方面”。从传统农村入手研究中国基层生活，缘于作 者对中国乡土社会的了解与情感，这是一种可贵的文化自觉。通过 阅读这本书，我们可以进一步认识我们的国家和人民。单元所属任务群整本书阅读与研讨本单元属于“整本书阅读与研讨”任务群，本任务群在高中阶 段共有1学
2、分，本单元占0.5学分。本任务群学习目标：本任务群旨在引导学生通过阅读整本书， 拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法， 提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传 统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正 确的世界观、人生观和价值观。用自己的语言撰写全书梗概或提要、 读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。单元教学内容本单元作品一一学术著作：乡土中国目录：乡土本色文字下乡再论文字下乡差序格局系维着私人的道德全班同学一起举办“认识中国乡村”主题论坛。通过实地考察、家族男女有别礼治秩序无讼无为政治长老统治血缘和地缘名实的分
3、离从欲望到需要L在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，学会根据阅读目的 选择阅读方法，积累阅读学术著作的经验。2.利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品 背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。单元教学目标3 .理解书中的关键概念，把握全书的逻辑思路，了解这本书的 学术价值。4 .用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介， 通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。大情境任务设计 访谈等方式，了解今日中国乡村都有哪些变化，并在论坛上与大家 分享。学习微专题设计从情境任务及整本书阅读要求出发，引导学生抓住乡土中国核心概念，理解作 者观点；分析整体框架，把握知识体系；关注“问题
4、”，学以致用；拓展阅读，知人论 世。引导学生积累阅读阅读学术著作的经验。由此，教学过程划分为三个微专题：L认识中国乡土本色.关注“问题”，学以致用2 .走近费孝通微专题教学课时分配如下：微专题名称微专题目标微专题内容课时数微专题一：认 识中国乡土本色1 . 了解乡上 中国的写作背 景、成书目的、核 心问题，初步体验 阅读方法。2 .梳理每章的 主要概念、核心观 点，制作本书内容 思维导图。3 .把握各章观 点及各章间的关 系，把握全书内 容，构建知识体 系。活动1：乡土中国 导读活动2：抓住核心概 念，理解作者观点活动3：把握前三章 观点，理解章间关系活动4：解读“差序 格局，解释生活现象活动5：把握全书内 容，构建知识体系活动6：乡土中国 阅读成果展示6课时微专题二：关 注“问题”,学以致用1 .用阅读本书 获得的知识来观 察、思考生活现 象，撰写调查报 告。2 .对“今日中 国乡村的变迁”有 自己的看法。活动1：学以致用， 开展调查研究活动2： “今日中国乡 村的变迁”汇报会2课时微专题三：走 近费孝通拓展阅读费孝 通的其他作品，更 全面地认识其学术 思想和成就。活动1：拓展阅读费孝 通作品，知人论世1课时单元情境总任务 完成及成果课后将同学们的思维导图、解说词、读书笔记、调查报告 等组成“认识中国乡村”集，并在“认识中国乡村”主题论坛上 分享、讨论。