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1、最新2023部编人教版语文五年级下册红-楼春趣精美教学设计教学目标：1 .学会课后11个生字，读准多音字喇。2 .在前三课学习的基础上，展开自主学习，猜测词句意思，了解课文大意，感悟贾 宝玉形象。教学重难点1、运用学到的阅读名著的方法读懂课文。2、在了解故事情节的基础上感受人物形象。教学方法教授法、展示法、启发法课时安排：1课时。教学过程：板块一初逢红-楼梦，梳理学法1、同学们，前几天，我们学习了三国演义水浒传西游记中的故事，感受 了古典名著的魅力。这节课，我们来学习第8课红-楼春趣。本文选自红-楼梦第七 十回林黛玉重建桃花社史相云偶填柳絮词，本文题目是编者所加。2、你们了解红-楼梦吗?能否结
2、合预习时查阅的资料，简单地介绍一下这本书以 及它的作者？3、通过前三篇课文的学习，我们掌握了不少阅读古典名著的方法，能回忆一下吗？（1）遇到不理解的词句，通过联系生活、联系上下文联系影视作品等方法猜-猜大 概意思。（2）查阅资料，了解课文的阅读背景，读懂果文大意。（3）通过抓住关键语句、前后文对照阅读等方法，体会故事中主要人物的形象4、这节课，我们可以用上这些方法阅读红-楼春趣，看看课文写了哪件趣事，进而体会主人公宝玉的人物形象。（设计意图：学习本课之前，学生已经掌握了一定的阅读古典名著的方法。所以，本 课的教学，先让学生梳理方法，然后引导学生用这些方法开始本课的学习。这样做，一方 面是对前面
3、教学的加深巩固，另一方面也培养了学生的自主学习能力。）板块二你猜我猜，理解词句1、请同学们轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不理解的词句，用以前 学到的方法猜一猜它们的意思。2、交流：（1）检查生词的读音。（2）猜-猜下列词句的意思，并说说是怎么猜出来的。一时风紧黛玉因让众人来放。（联系上下文）咱们也放放晦气。（联系生活）这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳？（联系生活）丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面 拨起矍子来。（联系上下文，实在猜不出来，可以跳过去。）（设计意图：本课中，学生不理解的词句比较多，容易让学生产生畏难情绪。面对阅 读中遇到的障碍，引导学生利用以前学到的各种方法猜一猜它们的意思
4、，一方面降低了阅 读难度，另一方面也更易激发学生的阅读兴趣。）板块三默读课文，领略“春趣”1、请同学们默读课文，想一想：本文主要写了什么事?文章里哪些地方让你觉得有趣? 一边读，一边圈画。2、交流：（1）本文主要写了什么事？预设：春天到了，宝玉等人在大观园里放风筝。（2）文章里哪些地方让你觉得有趣?预设：风筝有趣。风筝各式各样，有美人儿，有沙雁儿，有软翅子大凤凰，有大螃蟹、 让人、不暇接。放风筝的情境有趣。Y头们搬高墩，捆剪子股，一面拨起篁子来。宝玉为放风筝 急得满头大汗，又差点把风筝跺烂了。宝琴叫Y头放大蝙蝠，宝钗放起一连七个大雁 人人都沉浸在放风筝的乐趣里，我们仿佛能听到他们的欢声笑语。放
5、风筝的习俗有趣。把风筝放走，让它越飞越远，带走晦气。这种民俗，表达了 人们美好的心愿。3、春天的大观园草长莺飞，花红柳绿，宝玉等十几个天真烂漫的少年趁着东风放起 了风筝。读了本文，我们仿佛看到了一幅幅热闹的、趣味盎然的图景。难怪编者给本文取 题为红-楼春趣。（设计意图：本环节的教学，让学生在潜心阅读中亲近文本，初步体会红-楼梦的语 言魅力。在学生的自主交流过程中，他们既能看到小说中描绘的栩栩如生的生活场景，也 能感受到祖国博大精深的民俗文化。）板块四结合原著，谈谈宝玉1、本文出现的人物众多，请同学们浏览课文，用笔圈圈出现了哪些人物。2、课前，同学们都查阅了相关资料，能不能简单介绍一下原著中这些
6、人物之间的关 系？（设计意图：本课中，出现的人物前前后后有十几个。在原著中，他们性格各异，具 有鲜明的个性色彩。他们之间，或为兄弟，或为表兄妹，或为主.关、系错综复杂。假 如不联系原著，学生的阅读就成了空中楼阁，难以深入。而且，通过前三课的学习，学生 已经具备了一定的查阅资料辅助阅读的能力。所以，本环节在学生预习的基础上简单讨论 人物间的关系，为后面感悟宝玉的形象埋下伏笔。）3、请同学们默读课文，画出描写主人公贾宝玉的语句。和前几篇课文一样，我们关 注人物的言语细节，思考：读了文章，贾宝玉给你留下什么样的印象？4、师生交流。预设：(1)喜欢玩闹。出示：宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：我认得
7、这风筝，这是大老爷那院里 嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。点拨：宝玉本来在室内，听到帘外丫头们说有风筝，立刻就要出来看个究竟，说明他 爱玩。出示：宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：把昨日赖大娘送的那个大鱼 取来。”点拨：一个又字很有趣，说明宝玉经常性地看到新鲜好玩的事就兴致勃勃、跃跃欲 试。(2 )率性纯真。出示：宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都 出来了。点拨：风筝放不起来，本不是什么大事。可宝玉看到别人都放了起来，唯独自己不行， 急得满头大汗。这一头汗，将一个男孩的好胜心写得跃然纸上，让我们感受到宝玉的纯真 可爱。出示：众人都笑他，他便恨的摔在地
8、上，指着风筝说道：要不是个美人儿，我一顿 脚跺个稀烂。点拨：这句话让我们看到一个任性的充满孩子气的宝玉。恨的摔在地上 指着风筝说，风筝放不起来，他不是仔细去发现问题，而是采取这种幼稚的有些赌气的 行为来发泄自己的情绪。(3)待人平等。出示：紫鹃笑道：”难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成?二爷也太死心眼儿了！ 我不管，我且拿起来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：晴雯姑娘昨儿放走了。宝玉道：我还没放一 遭儿呢！”袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。点拨：宝玉是主，紫鹃、晴雯、袭人是仆。在等级森严的封建社会，他们有着贵贱之 分。可是，紫鹃对于宝玉要把风筝还给嫣红
9、姑娘的提议，不但公然反对，而且还笑6他太 死心眼儿。那个替宝玉去取风筝的小丫头，去了半天，空手间来，按理，没替主人办成 事，小丫头会担心宝玉责罚，可她偏偏笑道，可见，宝玉一贯对她们有宽仁之心。赖大 娘送给宝玉的风筝，被晴雯私自放走了，宝玉只能遗憾地说：我还没放一遭呢！ 袭人把 大螃蟹风筝送给了三爷，宝玉也不气恼。可见，贾宝玉虽然是一个贵族公子，可是他却有 超越那个时代的平等意识。在他的眼里，这些丫头奴仆和他一样，是有尊严的生命，需要 体谅，需要爱护，需要尊重。5、导语：同学们，这就是宝玉，他招爱玩爱闹，率性可爱，待人平等。从他身上， 我们可以看到作者曹雪芹的影子。除了以上我们说到的，你还有什么
10、发现和感受呢?让我 们再读-读课文，你一定会有更多的收获。（设计意图：本环节中，感悟宝玉的形象的方法， 和本单元前几篇课文一脉相承又具有自身的特点。和前几篇课文相同的是，都是通过人物 的言语细节去感悟。不同的是，本课中，宝玉的形象还要放在众多人物的关系中去考虑。）板块五拓展延伸，结缘红-楼梦这节课，我们一起跟随曹雪芹的笔触，走进了红-楼梦里的那个春天，欣赏了春 暖花开、纸莺翻飞的美景，认识了宝玉这个率真可爱的少年。红-楼梦是一部奇书，几 百年来，俘获了无数读者的心。如果通过这节课，大家能和红-楼梦结缘，在闲暇之 余读一读，相信大家会有更大的收获！（设计意图：课文只是一个例子，意在引导学生进入更
11、为广阔的语文学习的空间。假 如能激发学生阅读红-楼梦的兴趣，那本课的教学就更有价值了。）阅读教学技巧1、继续加强阅读基本功的训练。朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学 时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考, 在默读之后要检查学习效果。2、发现语言规律，学习表达方法。通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达 的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。