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1、语文园地二教学目标1 .认识“程、魔”等11个字。认读两组表示职业名称的词语,能发现这两组 词语的特点会选择词语说句子。2 .仿照例句,展开想象,把自己喜欢的景物写下来。读句子,能发现同一个词 语在不同语境里有不同的意思。3 .能根据提示写一写自己的好朋友,写出他（她）的样子和经常一起做的事。4 .展示书写成果，能交流书写的经验和体会。5 .能积累有关关爱他人的谚语。6 .能正确、流利地朗读一株紫丁香，感受师生间的关爱之情。教学重点1 .仿照例句，展开想象,把自己喜欢的景物写下来。2 .读句子,能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。3 .能根据提示写一写自己的好朋友,写出他（她）的样子和经
2、常一起做的事。教学准备1 .教师：“教师、工程师”等词语卡片及对应的图片;一幅茂盛的大树的图片; 正确的握笔姿势和写字姿势图;长期书写认真规范的和近期书写进步大的学生书 写作品。2 .学生:写话本；自己近期最满意的书写作品（包括作业本）。课时安排3课时。第1课时课时目标1 .认识“程、魔”等11个字。认读两组表示职业名称的词语,能发现这两组 词语的特点，会选择词语说句子。2 .仿照例句，展开想象,把自己喜欢的景物写下来。3 .读句子,能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。教学过程一、认读词语，发现特点1 .指导认读，读准字音。(1)拼音自由读读“识字加油站”中的词语。(2)读给同桌听,相互
3、纠正读错的字音。(3)通过“开火车”读、指名读，正音，重点指导“程、术、筑、营”等字的 读音。2 .联系生活，引导发现词语特点。(1)引导自主发现你发现了这些词语有什么特点？(都是职业名称都以“师” 或“员”结尾)(2)随机出示与这10个词语对应的图片，指猜一猜并领读。(3)引导说话:你知道这些职业吗?联系生活像“邻居叔叔是一名理发师”这 样说一说。3 .巩固认读。打乱顺序，通过“开火车”认读等多种形式巩固识记字词。二、仿照小诗，想象写话1 .听一听:听老师读小诗第一、二自然段，请闭上眼睛一一你仿佛看到了什么？2 .读一读:读读一、二自然段，边读边想象画面。3 .想一想(出示大树图片)：请展开
4、想象把第三自然段补充完整4 .说一说:你发现每一自然段在表达上的相同之处了吗？引导归纳：第一行写景物， 第二行写景物的特点，第三行写“像什么”。(2)请将两个相似的景物连线,用上“像或好像就像”，仿照书上的例说一说， 还可以展开想象说说自己喜欢的其他景物。课件出示：大象耳朵十五的月亮露珠牵牛花柳条圆玉盘大蒲扇 小喇叭绿丝绦珍珠5 .写一写:仿照书上的例句，把自己喜欢的景物写下来。可以写一个自然段， 也可以多写几个自然段。6 .评一评:展示学生所写的话,鼓励学生大胆想象、自由表达。三、自主发现，拓展训练1 .体会加点词语的意思(1)出示“字词句运用”第二题第一组句子,请学生读一读，试试用其他词语
5、 替换加点的词语。这糕要很多人才能做成，一定特别大。（非常、格外）难道它的味道很特别吗？（与众不同、不一样）（2）出示第二组句子，请学生读一读,说说加点词语的意思。一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。（经历） 熊鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。（通过某个地方）.小组讨论:从这两组带有加点词语的句子中，你有什么发现呢？2 .全班交流，教师小结：同一个词语在不同的语境中有不同的意思，这就是 汉语中常见的“一词多义”现象。我们要结合语境,采用多种方法理解这些词语 的意3 .补充练习。出示两组句子,请学生读一读,说说加点词语的意思第一组：我终于明白了这句话的意思。（含
6、义）大家觉得这部电影很有意思。（情趣，趣味）第二组：这就是平常吃过的米糕嘛！（平时）“千人糕”要经过很多很多人的劳动，的确不平常啊！（普通）四、课堂小结，鼓励发现小结：同学们，这堂课我们学习了很多表示职业名称的词语，认读了生字，发 现了汉语一词多义的特点,还展开想象描绘了自己喜欢的景物，多么有意思啊!其 实,语文学习就是一场发现之旅,无论是在阅读时,还是在生活中，只要善于发现, 就会乐趣多多、收获多多！第2课时课时目标1 .能根据提示写一写自己的一个好朋友,写出他（她）的样子和经常一起做的 事。2 .能积累有关关爱他人的谚语。教学过程一、借助游戏，激发兴趣1 .开展人物竞猜游戏。教师描述班上某
7、位学生，请学生猜猜描述的是谁,并请猜对的学生说一说猜 对的秘诀。2 .引导发现:刚才老师是从哪几个方面来描述咱们班上的同学的？3 .明确写话要求:请大家读一读“写话”栏目的内容,想一想应该从哪些方面 介绍自己的好朋友。学生交流。(板书:谁样子经常一起做的事)二、分步指导，口头表达1 .引导交流:你的好朋友长什么样子?指名说，把句子说完整即可(根据学生的表达随机板书:脸蛋、头发、眼睛、嘴巴、鼻子、体型.) (1)根据学生的表达,随机现场指导从这些方面观察2 3位同学,并说一说。 (2)小结:大家的好朋友在相貌上各有各的特点，抓住一两点说清楚,就会给 别人留下较深的印象。2 .引导交流:你和你的好
8、朋友经常一起做什么？(1)同桌之间相互说一说。(2)指名说一说,鼓励把话说清楚。3 .指导根据提示连起来表达。(1)指名把书上表中的内容连起来说一说，学生评价。(2)请学生在小组内介绍自己的好朋友。出示提示：我的好朋友是。他/她长着。我和他/她总是一起。和他/她在一起玩，我(3)全班交流，师生随机评价点拨。三、学生写话，点评激励1 .回顾格式、标点要求:开头空两格，正确使用学过的标点符号等。2 .学生写话，教师巡视指导。3 .现场朗读或投影展示学生的写话,点评激励并纠正明显错误。如果学生写 的是同班同学,可以当面读给对方听,并听听他/她的评价。四、熟读成诵，积累谚语1 .正确流利地朗读。(1)
9、自读:借助拼音练读，多读几遍。(2)互读:读给同桌听，当“小老师”纠正对方读错的地方。(3)指名读，齐读，教师纠正字音,指导学生达到正确、流利朗读的程度。2 .适当点拨引导，明白谚语大意(1)向学生讲述盲人开灯的故事：有一个盲人住在一栋楼里,每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪的是,不 论是上楼还是下楼，他虽然只能顺着墙摸索,却一定要按亮楼道里的灯。一天，一 个邻居忍不住，好奇地问道：“你的眼睛看不见，为何还要开灯呢？盲人回答道: “开灯能给别人上下楼带来方便也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道：“开灯能 给你带来什么方便呢？盲人答道：”开灯后，上下楼的人都会看见东西,就不会 把我撞倒了，这不就
10、给我方便了吗？”邻居这才恍然大悟。引导：由此你想到了哪 句谚语？(“予人玫瑰，手有余香”你做过或看到过方便了别人也给自己带来方便 的事情吗？(2)引导交流:你知道哪句谚语的大概意思?还有不懂的地方吗？学生交流,教师在学生交流时顺势联系学生生活经验进行指导，如:你有很困 难或遇到急事的时候吗?你最希望得到什么帮助？学生交流后，教师引导：当别人遇到困难或急事的时候,我们一 “与其锦上添 花,不如雪中送炭(齐读)。3 .熟读成诵。自由读，比一比,看谁记得快;指名背诵并介绍经验;齐背。4 .尝试运用：想一想，说一说,读一读。平时经常帮助他人,遇到困难就容易得到别人的帮助,这就是人们常说的“一 ，让我们
11、知道了付出也会使人快乐。 好朋友获奖了，我们可以祝贺，好朋友伤心难过时，我们更要安慰、帮助，“，这样才是真朋友。第3课时课时目标1展示书写成果,能交流书写的经验和体会。5 .能正确、流利地朗读一株紫丁香，感受师生间的关爱之情。教学过程一、复习巩固1 .随机出示“识字加油站”中的词语卡片(不带拼音)，学生“开火车”读,并联系生活说一句话。2 .背诵“日积月累”中的谚语。二、展示书写作品，交流经验体会1 .比比谁的姿势好。(1)交流:我们在平时书写的时候,在姿势方面要注意些什么呢？(2)评价:根据你平时的观察,你想提醒提醒谁注意什么姿势呢？(3)小结：自觉保持好姿势,坚持做到“三个一”眼离书本一尺
12、远，胸离书本一 拳远手离笔尖一寸远。2 .比比谁的眼力好。(1)请学生拿出自己近期最满意的书写作品，在小组内展 示交流说说自己最满意之处(2)小组推荐或自荐上台当众展示(通过多媒体展示)， 全班评评好在哪里或提提建议。教师相机指导：书写前要仔细观察字的笔画在出 字格中的位置,再按笔顺规则书写,注意汉字的间架结构,书写做到端正、整洁等。(3)对比展示近期进步大的学生书写作品，夸夸他/她的进步。3 .比比谁坚持得好。(1)展示长期书写认真、端正、整洁的学生作品,请这些同学介绍自己的经验 和体会。(2)教师激励课后我们将在教室里设置“展示台”或“展示”集中展示日常 优秀与进步大的书写作品，并定期更新
13、。希望大家学习身边的榜样，养成良好的 书写习惯。三、阅读诗歌，感受美好L谈话:人与人之间的关爱多么美好。在一株紫丁香这首儿童诗里，就有 着一幅幅美好的画面,我们一起来读一读吧。(板书课题)2 .指导学生正确、流利地朗读全诗。学生借助拼音，自由朗读，读顺句子，读通诗行。教师巡视倾听并发现问题。(2)逐段指名朗读并正音，以“脚尖儿”等为例教读儿化音。(3)自由读，同桌互读，读通读顺。3 .启发思考并交流，感受师生之间的关爱之情。(1)同学们为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？(2)这株紫丁香给老师带去了什么？学生讨论后交流。(板书:绿色、歌声、笑脸、花香、快乐、幸福)4 .指导学生试着有感情地朗读这首诗。(1)请学生带着对老师的感激之情，自己试着有感情地朗读。(2)指名读自己最喜欢的自然段，通过点评鼓励学生注意停顿、重音与语气。 如：第二、三、四、五小节要用说话的语气读。这儿小节诗中都有对老师的呼唤, 要通过声音的高低和长短变化表现不同的语气。第二小节中的“老师，老师”读 得亲切、急切一些，第三四小节中的“老师一一”充满深情,声音略拖长。最后一 小节，要读得轻、柔、慢一点，“又香又甜”可重音轻读，带着对老师的祝福，留 下回味。5 .分小组合作朗读并在全班展示。