《专题03《红烛》鉴赏诗歌（咏物诗）事物形象（练习）-2022-2023学年高一语文对接高考之教材中的考点（统编版必修上册）（原卷版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题03《红烛》鉴赏诗歌（咏物诗）事物形象（练习）-2022-2023学年高一语文对接高考之教材中的考点（统编版必修上册）（原卷版）.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、红烛咏物诗一、读下面诗歌，回答问题1、阅读下面这首诗，然后回答问题咏素蝶诗刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。注：刘孝绰(481-539)：南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所 忌恨，仕途数起数伏。(1)这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？2、阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。(1)结合全诗，分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。(2)这首诗中“
2、山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？二、模拟加强练红白牡丹吴融不必繁弦不必歌，静中相对更情多。 殷鲜一半霞分绮，洁澈旁边月飓波。 看久愿成庄叟梦，惜留须倩鲁阳戈。 重来应共今来别，风堕香残衬绿莎。【注】吴融（850903）：晚唐诗人，字子华，越州山阴（今浙江绍兴）人，目睹唐朝衰亡，一生 仕途不顺。鲁阳戈：淮南子载，鲁阳公跟韩国军队作战，酣战至日暮，为了趁日间消灭敌人，他探 戈使太阳倒退了三舍（舍：星次，相传有二十八宿，一突为一舍），又恢复了光明。后多指力挽危局的手 段或力量。1 .下列对这首诗的赏析，不正确的两项是（）（5分）A.首联先写繁华的弦弹与歌舞景象，以动衬静，来表明自己
3、宁愿在安静的环境中与牡丹相厮守，表现 出自己对牡丹的用情之真，情谊之深。B.颔联上句写红牡丹，直接用“殷鲜”突出其娇艳欲滴的特点，又运用比喻，用美丽的红霞写出怒放 的红牡丹令人惊艳的情态之美。C.颔联下句写白牡丹，想象月下一幅澄澈明净的景象，水中倒映着月，在风的吹动下，泛着清波，以 此来描绘白牡丹的素洁淡雅和极具美感的花形。D.尾联写诗人感慨就算重来也还像今日与牡丹离别一样伤感，牡丹随风花落香逝，却甘愿奉献自己, 为莎草做陪衬，让诗人遗憾之余略感宽慰。E.本诗将写景与抒情、议论相结合，借牡丹寄托诗人的情感；写牡丹特点时用想象的美景来表现内心 的喜悦，写牡丹凋残时流露出淡淡的哀愁。2 .这首诗颈
4、联的上、下句都用了典故，有何用意？请简要概括分析。（6分）阅读下面这首诗，完成下面两题。鹏鹃天桂花李清照暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。梅定妒，菊应羞。画栏开处冠中秋。骚人可煞无情思，何事当年不见收。【注释】北宋党争期间，诗人和丈夫赵明诚“屏居乡里十年”之久，这首词写于这段时间。“画 栏开处”用唐人李贺“画栏桂树悬秋香”诗意。屈原当年作离骚，遍收名花珍卉，以喻君子之美德， 唯独桂花不在其列。1 .试简析第一、二句在全词中的作用。（5分）2 .这首词刻画了怎样的“桂花”形象，抒发了作者什么感情？ （6分）阅读下面这首明诗，完成下列小题。白燕袁凯故国飘零事已非，旧时
5、王谢应见稀。月明汉水初无影，雪满梁园尚未归。柳絮池塘香入梦，梨花庭院冷侵衣。赵家姊妹多相忌，莫向昭阳殿里飞。袁凯：华亭（今上海松江）人。明太祖洪武三年（1730）任监察御史，后因事为朱元璋不满，伪装 疯癫，以病免职回家。梁园：汉代梁孝王会集天下文士的大型园林。赵家姊妹：指赵飞燕和其妹赵合 德，汉成帝时，两人专宠十余年。1 .下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）A.首联化用刘禹锡的诗句，既写出了诗人的主观感受，同时也铺设了白燕的生活的背景，奠定了全诗 的感情基调。B.颔联先写明月初升之时，白燕与皎洁月光融为一体，因此汉水之上难见其影，又写因大雪，白燕难 以回到染园。C.颈联写池边柳可作为白燕“
6、香入梦”的暂避港湾，而“梨花庭院冷侵衣”又呈现了一种被迫远离尘 寰的凄楚与清冷。D.诗人在尾联借宫廷乱象，告诫白燕远离宫廷的喧嚣，表达了作者对白燕的关切以及对宫中文人争宠 的鄙夷之情。E.全诗虽无一燕字，却无处不有燕影，把客观环境之美与情志高洁之美有机结合，语言贴切自然，感 情深厚饱满。2 .这首诗作者主要用了哪些手法来表达情感？请结合全诗简要分析。三、阅读提升层阅读下面这首唐诗，完成89题。山石（节选）韩愈山石荤确行径微，黄昏到寺蝙蝠飞。升堂坐阶新雨足,芭蕉叶大桅子肥。僧言古壁佛画好,以火来照所见稀。铺床拂席置羹饭,疏韧亦足饱我饥。人生如此自可乐,岂必局束为人靴?嗟哉吾党二三子，安得至老不更
7、归。【注】 题目“山石”不是本诗要专门抒发的内容，而是取首句的开头两个字。一般认为本诗写于 唐德宗贞观十七年（801）七月韩愈离徐州去洛阳的途中。当时作者所游的是洛阳北面的惠林寺，同游者是李 景兴、侯喜、尉迟汾。牵确：山石险峻不平的样子。靴：马缰绳。这里作动词用，比喻受人牵制、束 缚。8 .下列对诗歌相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（）A.前四句以白描手法，写诗人“黄昏到寺”时所见的自然风光，既有蝙蝠自在飞舞的动态景致，又有 “芭蕉叶大桅子肥”的静态美景。9 .五、六两句着重写寺僧举着火把，陪着诗人一行欣赏寺中古壁的佛画的情景，可惜年代久远，少有 的几幅壁画也已经模糊不清。C.前八
8、句描绘了山中的自然美和人情美，与下文所写“为人靴的了幕僚生活形成了鲜明的对比，也 为篇末的抒情议论作了充分的铺垫。D.本诗是一首古体诗，诗风朴实平易，洋溢着真挚之情，状写出美妙之景，从而生发出无限的诗情画 意和厌倦官场生活的归隐之情。10 这首朴素简洁的记游诗，表达了诗人哪些思想感情？请结合诗句简要分析。阅读下面这首唐诗，完成1011题。始闻秋风刘禹锡昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。五夜飕飕枕前觉，一年颜状镜中来。马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。天地肃清堪四望，为君扶病上高台。【注】本诗写于诗人晚年。拳毛：蜷毛，马毛拳曲貌。眄：斜视。11 .下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A.首联中的“我
9、”可理解为有情的秋风，当她重返人间，就去寻找一年未见的“君”，也就是诗人, 形象塑造可谓别出心裁。B. “看黄菊” “听玄蝉”，诗人用秋日特有的风物点出了秋风去而复还的时令，也借助玄蝉表露了自 己高洁自守的情怀。C.颔联诗人从自己的角度来写，五更听到风声醒来，对镜感叹自己容貌之变化，和首联相接，仿佛是 在畅叙别情。D.尾联中的“君”指秋风，而“扶病”二字则解释了 “一年颜状镜中来”的原因，脉络清晰，结构严11 .有人评价此诗情感跌宕起伏，请结合全诗简要分析。阅读下面这两首唐诗，完成1213题。新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。刘方平飞雪带春风，徘徊乱绕空。君看似花
10、处，偏在洛阳东。【注】洛阳东：指富贵人家居住之地。12 .下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（）A.韩诗第一句中的“都”字流露出作者经过漫漫寒冬，久盼春色的急切心情。B.刘诗三、四句写富人看春雪似花，强烈表达出作者对社会贫富差异的愤慨之情。C.两位诗人都运用了比喻的修辞手法，描写了早春的白雪，并借此抒发情怀。D. “白雪却嫌春色晚”这种写法使文章充满灵动之气，与“雪却输梅一段香”有异曲同工之妙。13.两首诗均以“春雪”为题，但对雪的描绘有所不同，寄托的情感也不相同，请结合诗句加以分析。阅读下面这首诗歌，完成5-6题。（9分）咏梅【宋】王安石颇怪梅花不肯开，岂知有意待春来。 灯前玉面披香出，雪
11、后春容取胜回。 触拨清诗成走笔，淋漓红袖趣传杯。 望尘俗眼那知此，只买天桃艳杏栽。5 .下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联诗人借世俗之人对梅花的不解，突显梅花“有意待春来”的志向。B.颔联用拟人手法写梅花的高洁幽香和不畏严寒傲雪独放的品格与神韵。 C.颈联写梅花触发作者诗兴，笔走龙蛇；唤酒畅饮而弄湿了自己的衣袖。 1）.该首诗运用描写、议论、抒情等多种表达方式，借物言志，意味深远。6 .诗中最后两句有何含意？请简要分析。（6分）阅读下面这首宋词，完成78题。（9分）临江仙梅李清照庭院深深深几许，云窗雾阁春迟。为谁憔悴损芳姿,夜来清梦好,应是发南枝。玉瘦檀轻无限恨，南楼羌管休
12、吹。浓杳吹尽有谁知，暖风迟日也，别到杏花肥。【注】这首词李清照效仿欧阳修蝶患花所作的数阔临江仙之一。玉瘦檀轻：谓梅花姿态清瘦, 颜色浅红。檀:原为木名，此处指浅绛色。7 .下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（）A.起句效仿欧词，一字不改，以设间口气连用三个“深”字,表现了庭院的深邃。8 . “云窗”一句通过描写云簇窗前、雾绕高阁的景象，描绘出庭院燥缈清幽的特点。C.上阙第二句中的“迟”字不仅客观交代春来得“迟”，也表现了对春来迟缓的厌恶。D. “憔悴”“玉瘦轻”等形象，仿佛是南渡后在愁苦中煎熬的词人外貌形态的写照。8 .请简要分析“暖风迟日也，别到杏花肥”的含意。（6分）五、阅读下面这首
13、诗歌，完成下面910题。（9分）风雨陆游七十年来乐太平，白头父子事春耕。因思世事悲身世，更听风声杂雨声。四海故人强半死，一襟清泪对谁倾。新春要觅烧丹处，不住青城住赤城。（注）本诗大约作于诗人晚年七十多岁隐居于山阴三山别业时。烧丹：犹炼丹，指道教徒用朱砂 炼药。9 .下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联“太平”“春耕”直接描绘出国家安定太平、百姓安居乐业的场景，画面感强。B.颔联诗人将世事与自身遭遇结合，一 “思” 一 “悲”，因思而悲，情感进一步升华。C. “风声杂雨声”，风雨既指自然界的风雨，又象征朝廷所遭受的风雨，与标题呼应。D.颈联中“对谁倾”以反问紧承上句，寓答于问，发人深思，增强了语势和感染力。10.这首诗蕴含了作者丰富的情感，请结合全诗简要分析。（6分）