《新苏教版四年级下册科学第一单元第2课《关节》教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教版四年级下册科学第一单元第2课《关节》教案教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新苏教版四年级下册科学第一单元第2课关节教案教学设计（苏教版）四班级科学下册教案第一单元骨骼和肌肉2.关节教学资源开发本课是苏教版学校科学四班级下册教材第1单元骨骼与 肌肉中的第2课。人体由很多块小骨组成，而不是一块块的大 骨，每两块小骨之间由关节相连。假如没有关节，人体就会像木 板一样僵硬。有了关节，骨可以按不同的方式运动。关节可以分 为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结 后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接称作 固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨 的也是固定关节。可以自由活动的关节就叫活动关节。人体内的 大多数关节都是活动关节。活动
2、关节使人体能够进行大幅度的运 动。本课是上一节课讨论内容“骨骼”的延长与深化。关节与人体 的骨骼紧联系，骨头与骨头相连的地方叫关节。教材的设计意图 是指导同学在活动中体验关节的重要作用，通过运动身体不同的 部位比较体验到关节的连接方式是不一样的，并借助于文字资料 及模型等多种资料熟悉较链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关 节等四种常见的自由活动关节。同时，通过一些常见的小活动体 验到关节具有关心缓冲等作用。关节人人身上都有，并且也时时到处都在发挥着巨大的作用， 使我们可以轻松自如地做着各种想做的运动。但或许由于许多同 学都没有体验过关节受到束缚时的感觉，所以他们难以意识到平 常可以轻松自如地做各
3、种活动是由于有了关节的帮助。依据同学 的认知水平和生活阅历，教材注意让同学在经受中体验科学、学 习科学，可以先选择把各个不同的关节固定起来再去有目的地做 各种小事情，通过与平常动作的对比让同学来体验关节在人体运 动中的作用，让同学动手做科学，在活动中自己体验、自己发觉 关节的重要作用。然后在比较身体不同部位的关节可以做不同形 式的运动的基础上归纳熟悉几种常见的自由活动关节。与人体的骨骼隐蔽于身体内部一样，人体各个部位的关节也具 有隐藏性，难以直接观看，要了解各种关节不同的连接方式及工 作原理对于四班级的同学来说具有相当大的难度，为此，我们在 设计教学时考虑到了借助于与人体关节具有相像性的动物的
4、关 节来直接呈现观看对象，让同学在直接的触摸、实践中增加对关 节的熟悉，增加他们的感性阅历，并关心他们建构关节的概念。 本课的教学目标是：过程与方法能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式;能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。学问与技能知道骨头与骨头相连的地方叫关节；知道有了关节，骨可以按不同的方式运动；熟悉较链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。情感、态度与价值观体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；熟悉到人体各部分的结构与功能是紧联系并相互适应的；感受人体关节的奇妙与奇妙，激发
5、讨论人体的爱好。教学预备：1 .同学课前预备一些便利用来固定手指、手臂、下肢等部位的 木棒、胶带等物品；2 .四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相像结构特点 的某些物品，如较链关节一一较链、旋转关节一一旋转式门锁等；3 .课前去菜场购买部分猪蹄、去肉排骨等作为观看关节连接的 材料；4 .同学课前吃鸡、鸭、排骨等的时候留意观看动物的骨头与骨 头之间是如何连接的。教学过程设计一、沟通谈话，揭示课题1 .投影出示机器人行走、工作的视频，观看：机器人行动起来 与我们有什么不同？你知道为什么会消失这样的结果？2 .同学沟通介绍。3 .提问：人可以敏捷地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有 很大的关系
6、呢？（揭示课题：关节）4 .谈话：关于关节，你想知道些什么？【评析】机器人行动时的动作比较僵硬，关节处的连接也比较 便于观看，能够为引入“关节”这一讨论主题奠定坚实的基础。 二、熟悉关节，体验关节的作用1 .讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）2 .叙述：人体的支架一一骨骼是一个完整的整体。人体由很多 块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。3 .介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的 某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。 我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节 连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数
7、关节 都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。4 .小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由 活动的关节，在人体图上标出来。5 .汇报沟通，实践体验。【评析】科学教学需要“告知”，也需要发觉:告知同学他 们所发觉不了的，让他们自己去发觉那些可以被发觉的，科学学 习就显露出了一种活力。”找身上可以自由活动的关节”这一活 动同时也为后面熟悉人体内的自由活动关节作好了预备、埋下了 伏笔。6 .小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你 能想方法设计试验验证一下吗？7.谈话：假如这些自由活动的关节不能够自由活动了，会消 失什么样的状况呢？分组试验活动，体验一下，关节绑住之后
8、做 这些动作跟原来比较有什么不一样？（1）绑住食指关节一一写字、穿回形针项链、把豆子放进小口 瓶；（2）绑住肘关节一一系鞋带、拉拉链、写字；（3）绑住膝关节走路、下蹲。8 .汇报试验结果，沟通试验体验。9 .小结：假如没有关节，人体就会像木板一样僵硬。【评析】同学乐观参加、亲身经受科学活动时，他们的眼、耳、 身、心等多种感官协同活动，能够丰富他们的体验，强化他们的 熟悉。这次体验活动的重点在于比较“关节绑住之后做这些动作 跟原来有什么不一样”，明显的差异、剧烈的体验必定能够关心 同学熟悉到关节在运动中的主要作用。三、体验关节的多种连接方式1 .活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够
9、做 的动作有什么不同。2 .同学沟通汇报。3 .猜测：里面的骨头是怎么连接的？4 .谈话：你的猜测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动 关节。5 .同学沟通争论。6 .出示猪蹄、排骨等实物，指导同学观看骨与骨之间是如何连 接的。【评析】借助于动物骨骼及关节来熟悉人体内部的关节连接方式 是可行且具有重要意义的，同学不仅可以观看到骨头之间不同的 连接方式，还可以观看到教材上所没有提及的韧带、关节窝等更 丰富的结构。7 .完成下列各项活动：（1）转动你的胳膊；（2）推开门；（3）从桌子上拿起一本书；（4）大幅度甩手；（5）转动你的头；（6）跪下。列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。8 .对号入
10、座一一找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四 种常见关节类型。9 .小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。【评析】同学的生活是科学学习的源泉。人们日常所做的很多 活动与身体的结构具有特别亲的关系，通过完成各项活动来让同 学进一步熟悉关节的不同类型是关心同学熟悉自己身体的一个 过程。四、总结拓展1 .谈话：通过今日这节课的学习，你对关节有了哪些了解？2 .思索：关节还有什么作用？3 .活动体验：将你的脚尖踮起，然后快速将脚跟落下。比较 一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感 觉有什么不同？【评析】课堂学习的时间是有限的，但同学对科学问题的探究 是无限的。提一个留有思索余地
11、的问题如同在同学的心田播下一 颗科学的种子，在合适的气温、环境下，这颗种子将生根、发芽、 开花。附录：主要的四肢关节肩关节由关节囊包围肱骨头与肩胛骨的关节盂而成。因肱骨头 的关节面大，呈半球形，肩胛骨关节盂小而且浅，加上关节囊松 而薄，所以，肩关节活动敏捷，是全身易脱位的关节之一。肘关节是一个复关节，由三个关节共居同一关节囊而成。肱尺 关节是肘关节的主关节，由肱骨滑车与尺骨滑车切迹构成。可展 伸140。肱梯关节：由肱骨小头和梯骨的关节凹构成。只能作 屈伸和回旋运动。椀尺近侧关节：由椀骨环状关节面与尺骨上端 的梯切迹构成。伸肱时，前臂与上臂不在一条直线上，前臂与上 臂之间形成一开向外侧的角度，这
12、个角叫提携角（男性约为165 , 女性约为135 ）0梯腕关节由梯骨的腕关节面与舟、月和三角 骨构成，可做屈伸、内收、外展和环转运动。梯腕关节与腕间关 节共同活动的范围是：屈最大，约90。，伸45。，内收40。， 外展20。，环转度微小。腕掌关节由下排腕骨与掌骨构成。除拇指腕掌、小指拇掌关 节能作屈伸、收展、对掌及环转（仅拇指腕掌关节有）等运动外， 余三个腕掌关节基本不动。雕关节由靛臼和股骨头组成。由于懿臼较深能容纳股骨头的 2/3,而且髓关节囊及其四周的肌肉又比较强厚，因此，稳固性 比肩关节大。髓关节脱位也仅次于肘关节和肩关节。膝关节由股骨下端的关节面，胫骨上端的关节面和骸骨关节 面构成。滑膜腔被两条交叉韧带分割。前、后两条交叉韧带尚有 防止胫骨前、后移位的作用。膝关节内有月牙状的关节盘，叫半 月板，其内侧大，外侧小。当膝关节半屈于内旋或外旋位时，突 然的强力伸膝运动，可使半月板损伤。膝关节囊坚韧，关节囊的 前壁有骸骨和骰韧带；两侧有胫、腓侧副韧带；后方有斜韧带加 强。踝关节由胫骨下端及内踝、腓骨外踝与距骨构成，属于滑车 关节。踝关节负重最大，关节面较小，但踝关节囊有韧带加强, 内侧韧带从内侧将内踝、足舟骨、距骨和跟骨连结起来；在外侧 有距腓前、后韧带和跟腓韧带连结腓骨、距骨和跟骨。因踝关节 四周韧带强而有力，以致在踝扭伤时，即使内外踝发生了骨折, 韧带尚未受损。教学反思：