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1、比赛一课堂教学的法宝小学低年级教师课堂教学随笔“竞赛”一课堂教学的法宝学校低班级老师课堂教学随笔低班级的孩子，思维活跃，想象力丰富，所接触的都是以趣 味性、嬉戏性为主的教学内容。这些教学内容虽然能引起他们的 留意，也能激发他们学习的爱好，但受他们年龄特点和心理特点 两因素的影响和制约，他们在课堂上能保持一半时间不受任何干 扰、比较投入地听课已经很好了。由于这些缘由，想要提高他们 各方面的力量比较缓慢，也有肯定的困难。为了转变这一现象, 也能吸引他们在课堂上的留意力，让他们协作我轻松的上好每一 节课，“竞赛”式的教学方法成了我掌握课堂教学效率的法宝。比一比：谁的耳朵最灵？铃声响了，我走进教室，许
2、多时候是这样一番现象：孩子们 个个像早晨的麻雀，叽叽喳喳的吵闹声是不绝于耳，有的甚至还 没回到座位上，有的还在指手划脚，一些眼尖的、稍懂事的孩子 看到我后立刻宁静下来，可一部分同学还是视若无睹，依旧整理 着上一节课的作业，随心所欲地说着、算着。这样的现象一连持 续了一段时间，虽然学校提出了要让每个班的孩子做到“静候老 师、静心听课”，但对也低班级的孩子来说，这有点困难。这天， 我做好了预备，没有像平常一样生气，也没示意他们宁静，我只 是悄悄地拿出预先预备好的一张耳朵图片，贴在了黑板上，然后 说：“现在我们要来比一比谁的耳朵最灵？能在老师数三下就静 下来，谁就可以得到老师的奖品。”随即拿出一个小
3、礼物放在了 讲台上，他们看懂了，还没等我数数教室内在短短的几秒钟竟然 宁静下来了。我们都知道，一堂课有个好的开头，教学就胜利了 一半。因此我在此后也做了多次尝试，后来只要是上美术课，我 就让一个孩子负责早早的在黑板上贴一只耳朵，表现好的也能得 到一个小礼物，并在课上大家表扬。渐渐的，孩子们养成了习惯， 做到了课前能静候老师了。赛一赛：谁的表现更精彩？课堂教学中，常常有同学活动的时间，有时给他们时间、空 间自己动手尝试；有时让他们做各种表演，有时让他们做一些仿 照同学们的兴致极高，个个摩拳擦掌、跃跃欲试，然而他们 的自制力实在太差了，任凭我喊破嗓子也无济于事，依旧我行我 素。后来，在活动前，我布
4、置完内容，宣布好规章后，在黑板上 贴出三张图片：一只耳朵、一个坐的端端正正的小伴侣、一只竖 着大拇指的手。他们能领悟老师的意思，知道我又要“竞赛” 了， 也知道能得到小礼物和口头表扬。因此课堂上变得有序、宁静多 To尽管还有声音，但那已经在转变了，声音很小很小，他们甚 至学会了用手势示意。我在每个班级都尝试了，都有了不同程度 的收获，也渐渐地转变了同学的坏习惯，课上的轻松多了。同学都是争强好胜的，总盼望得到老师的欣赏与表扬。而同 学在作业那段时间，也是令我头疼，难以掌控的，他们往往边说 边画，这段时间，我就让他们同桌比纪律，小组比纪律，还比画 画的速度，也比画面的构图和颜色搭配的创新程度。在竞赛中获 胜的，能得到老师自制的一个小奖品，并在批改作业时得到两颗 星，孩子究竟是孩子，他们往往为了得到两颗星，而真的管住了 自己的嘴巴。但是在竞赛中，有些同学也表现出了不和谐的一面，他们专 挑同学的短处，有时让他们合作，他们也会不愿意接受，后来我 给他们讲故事，讲名人是如何竞赛的，从而让他们明白，尽管是 在竞赛，但在这过程中应当“友情第一、竞赛其次。”同学在竞赛中学，在竞赛中求新、求异、求变，也让我在教 学中有了更多亲近、转变同学的机会，但愿我的同学在竞赛中能 更好地成长。港下试验学校蔡春溢