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1、小班案例分析我不想睡午觉小班案例分析我不想睡午觉案例背景：周桓是我们班（小班）的新生。由于爸爸妈妈工作繁忙无法照 看的缘由，周桓小伴侣基本上白天都跟着奶奶,过分的溺爱、依恋, 造成周桓有独特的性格。案例描述：“老师，周桓小伴侣又没有睡觉，怎么办呢”？一到睡午觉的时 候，小伴侣又开头向我告周桓小伴侣的状了。周桓每天来到幼儿 园时没哭也没闹，但一到午睡时，他就紧皱眉头，老师问他缘由， 他就大哭说他不想睡觉，哭声如雷声，惊天动地，拳打脚踢。搞得 老师手足无措，只能带他到教室外漫步，他总是立刻就露出微笑了。每次我都会和他说睡午觉的好处，试图让他能够 睡着，避开午后疲惫，可是没有一次是胜利的，真是让我伤
2、透了脑 筋。和家长反映过，但是也没个好的解决方法，奶奶只是说了： 他不想睡就不要牵强他睡，只要不影响其他的幼儿。其次天，我想 或许可以照着家长的意思试试，于是，今日我走到周桓小伴侣的 身边，对他说：“珍宝，今日你可以不睡，但是有个条件就是你不 能影响别人，可以吗？”他兴奋的告知我：“好”。这样的日子连续 了好几天。案例分析：午睡有利于孩子的健康，然而，很明显，午睡对于我们班上的这 位“新生”来说却是很困难的，我也曾想不顾孩子的想法，逼迫他 入睡，但这样的念头很快被打消了，由于我不想由于我的疏忽，造 成一个不健康的幼儿。经过观看分析，我发觉周桓小伴侣不爱午 睡主要有两方面的缘由。一是生理缘由，二
3、是心理缘由。幼儿从 家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟识的家庭环境和以 自我以中心的生活习惯一下子消逝了，取而代之的是生疏的老师、 生疏的小伴侣、生疏的幼儿园和生疏的集体生活。这种巨大的变 化使他们有一种被抛弃的恐惊感，心理失去平衡，从而感到着急、 担心、不开心，产生分别焦虑。案例措施：针对这一状况分析，为使幼儿克服午睡困难，除了家园结合， 消退幼儿分别焦虑外，针对儿童的心理，我主要实行了以下几种 方法。一、开展嬉戏教育活动，关心周桓小伴侣尽快的熟识老师、小 伴侣、幼儿园。让班级的老生带动个别新生一起嬉戏，让他们感 受到同伴间的开心嬉戏之情。二、为幼儿创设和谐、开心的午睡环境，克服幼儿睡
4、前的焦虑 心理。（一）为个别新生解决睡前预备工作的困难。小班幼儿自我服务 力量有限，我便准时地赐予关心，提示或关心幼儿睡前小便，解决 脱衣、铺被等困难。（二）用开心的情感来感染幼儿。放美丽、平和的音乐，用音乐 舒缓和旋律来感染幼儿，潜移默化地稳定幼儿的心情。（三）满意个别新生的需要。幼儿渴望大人搂抱，即使长大了， 也喜爱靠着成人。幼儿午睡时我经常扮演幼儿家长的角色，轻轻 拍着爱哭的幼儿入睡，使他们深深地感到，老师喜爱我，老师和妈 妈一样好，从而信任、喜爱和亲近老师，产生开心和情感，哭闹也 就随即停止。案例反思：也许一个星期过去了，周桓小伴侣克服了午睡困难，哭闹现象 没有了，午睡室成了幼儿健康成长的温馨摇篮。不同的幼儿有不 同的生活习惯，我想我应当努力倾听孩子的心声，午睡习惯的养 成，对幼儿的发育成长是很有益的。