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1、新人教版二年级音乐上册教学设计和反思歌表演大鹿大鹿教学设计教材分析：大鹿这首歌曲是学校音乐课本第三册第九课。这是一首具有 童话颜色的法国儿童歌曲。两乐段，旋律明快跳动，节奏简洁。 叙述了小白兔来到大鹿家的情景及小兔子可怕猎人的紧急心情 和大鹿不怕风险的决心。歌词采纳拟人化的手法，幽默风趣，易 于儿童所接受，深受同学宠爱。依据教材及同学特点，让同学以 愉悦的心情在轻快的音乐声中感受美，进行审美教育。教学目标：1 .指导同学用富有弹性的声音演唱大鹿。2 .通过演唱歌曲，创编歌曲，培育同学的制造力，使同学在音 乐创作实践中感受到愉悦。3 .通过歌曲的学习，教育同学团结友爱、乐于助人。教学重点：学唱歌
2、曲，用自己的动作仿照不同的角色。教学难点：歌曲中最终一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进 来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。教具预备：电子琴多媒体课件学习新课： 一、激情体验师：（课件情境导入）今日，老师要带大家去一个漂亮的地方， 去熟悉许很多多的伴侣。“早晨，森林里一片安静。太阳出来了， 给森林带来了光亮，小草伸展伸展身子，大树伸了伸懒腰，预备 迎接一天得到来。小动物们也起来了，小鸟们在枝头欢快的叫 着，他们在欢乐的玩耍着。生：再次倾听歌曲旋律。师：你们喜爱这些小动物吗？请你仿照里面的小动物，喜爱谁就 仿照谁。生：同学仿照小动物。师：你们真是一群可爱的小动物！唉！不对呀？里面怎
3、么少了两 种小动物呢？到哪里去了？我找找看！在这儿呢！生：同学摩拳小动物。（小白兔和小鹿）师：他们是一对很要好的伴侣。每天一起上学，一起玩。他们俩 为什么这样好呢？由于它们之间发生一件不同寻常的事情。二、绽开想象师：有一天，小白兔正在森林里采蘑菇，突然听见枪声“电子琴 音效工师：是谁来了呢？他要干什么？生：是猎人，他想打小白兔。师：小兔子会怎样？生：小白兔会逃跑。师：对，小兔子舍命地往前跑！跑着跑着，它发觉前面有一栋 房子，那似乎大鹿的家。后来会发生什么事呢？请你们想一想, 把这故事编完，好吗？可以和四周的同学轻声地说一说。师：谁能英勇地给大家讲一讲？生：小白兔跑到大鹿家，对大鹿说：“大鹿、大
4、鹿，我被猎人追 逐，你能帮帮我吗？ “大鹿说：“当然可以，你快进来吧，我们 一起来克服困难。”最终，大鹿和小白兔同心协力一起战胜了困 难。师：请你们说一说，他的故事编的怎么样。在创编故事的时候，假如同学说的是把小兔子打死，应当说太惋 惜了，那么可爱的小白兔被打死了，我想我们都应当爱护小动物。 不应损害它们。生：我觉得他有三个词语用的很好，一个是“克服”，一个是“战 胜”，还有一个是“同心协力”。师：嗯，你也听的很认真，我们一起来表扬这两位同学。三、学唱探究师：你们编的故事很生动！我编的故事原来是这样的（老师 范唱歌曲）师：故事的结果是什么呢？师：让我们再来仔细地听一遍。1、播放录音范唱带。2、
5、歌词学习。（1）师以提问的方式引导同学说出歌词内容。师：小伴侣，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大 鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。大鹿观察了什么？（林中跑 来一只小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀 快开门，林中猎人追来了）。英勇的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿 快进来，咱们手把手挽牢）。（2）全体同学朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌 曲的意境。3、学唱歌曲（1）师弹琴，同学小声跟唱。（2）难点处理：师：“小白兔被谁救了？ ”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再 来唱一唱。“（由此突破难点，让同学简单把握）（3）难点：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。一起解决难点 部
6、分。像小兔子和大鹿一样争取把困难克服掉。）（4）歌曲处理：师生合作师：在这首歌曲里你最喜爱小兔子、大鹿、猎人？小兔子们，你 们应当用什么样的（速度）声音和心情演唱呢？（小兔子、大鹿、 猎人分别定位演唱）生：小兔子：（小兔的心情是很焦急的，很紧急，唱的时候速度要快一点，语气要急迫一点）大鹿：（大鹿的心情也是很焦急的，唱的时候速度也要快一点， 语气也要急迫一点）猎人：（一开头需要隐藏起来，不能被兔子发觉，声音要轻。要 显得比较狡猾。后来兔子没抓到，感到很绝望，垂头丧气地走了） 分别演唱。师：假如我们综合在一起演唱，我想肯定很好听。你们有信念唱 好吗？老师先为你们加油！（电子琴音效）播放歌曲范唱。四、制造提高师：其实在森林里，有好多小动物常常会遇到危急，他们是不是 和小兔子和大鹿一样相互关心，战胜困难呢？让我们看看三只 小猪的故事片段。播放三只小猪动画片段。师：你们看得入迷了！三只小猪可真聪慧！同学们，大鹿和小兔 都是很弱小的动物，面对危急毫无畏惧，表现得特别英勇，能够 团结起来，一起战胜困难。我们应当像小动物们学习，做事情要 齐心协力、相互关心，这样就能克服学习和生活中的各种困难。 以小组为分组排练。同学表演12组。五、小结师：刚才你们表演的大鹿呀、小兔子真是太可爱了。老师真喜爱 你们，到前面来表演一下，好不好？你们可以自由组合，把这首 歌曲表演出来，好不好？（随着音乐走出教室）。