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1、小学生口语交际水平测量表广州越秀区雅荷塘学校 孙 静测试时间：年月日被测姓名：测试记录人：等级项目A级(10. 07. 5 分)B级(7. 45. 0 分)C级(4. 92.5 分)D级(2.40 分)得分(一)交际乐交际乐于主动与他人沟通，自然大方。乐于与人沟通，能顺当与对方进行沟通。不乐于主动与人沟通，经鼓舞后能与人进行一般性的沟通。不能主动与人沟通，经急躁指引后能与人进行沟通。2有礼貌敬重意识强，恰当使用礼貌用语。他人发言时不插嘴，不随便 打断别人的发言。敬重意识较强，会使用礼貌用语。他人发言时基本不插嘴，打 断他人发言之前有所预示（如举手）。敬重意识较薄弱，在提示下能礼貌用语，插嘴状况
2、不严峻，打 断他人发言前间或有预示。缺乏敬重意识，不能正确使用礼貌用语，爱插嘴，打断他人发 言前无预示。3会合作与他人融洽、开心地沟通与合作。能宽容并恰当处理与自己不 同的看法。情愿尝试用多种方法与人合作。与他人沟通、合作时能表现得有急躁，能较好地处理他人与自己不全都的看法。情愿尝试用不同的方法与人合作。与他人沟通、合作时有肯定急躁，在提示下能听取不同的看法。在提示下能尝试用另一种方法与人合作。无法恰当处理与他人沟通时产生的冲突，或者不情愿与他人沟 通、合作。（二）交际习惯4仔细听留意看听对方说话时留意力集中，边听边留意观看对方，对发言者的 的表情、手势等赐予高度关注，并能从中获得信息。听对方
3、说话时留意力较集中，间或走神但能主动调整并较长时 间地集中留意力，听的时候能留意观看对方的表情、手势。听对方说话时爱分神，在提示下能再次较长时间地集中留意力, 听的时候对发言者的表情、手势能予以关注。听对方说话时常常分神，多次提示下仍无法较长时间地集中留 意力，对发言者的表情、手势等不予关注。5勤思索会发问能高度关注发言者所说的中心议题，能主动、有针对性地就该 议题提出自己的见解或疑问。能关注发言者所说的中心议题，能间或主动提出有针对性的问 题或发表自己的见解。对发言者的关注不乐观，无法主动提出有针对性的问题，经提 示后均能有所改观。不关注发言者，无法提出有针对性的问题，经提示后仍无改观。 与
4、小组同伴无共鸣。（三）交际能力6听清晰说明白仔细听懂别人的话，并能简要转述。能把自己的意思和情感完 整清楚地表达出来。能详细生动地叙述情节较简单的故事。较仔细地倾听别人的话，较有条理地用一般话的进行观点基本 上表述清晰。能叙述具有肯定情节的故事。听的过程当中间或会要求对方重复，表述自己观点时较罗嗦，经提示能将缺漏之处补讲。经提示能叙述简洁的故事。对他人的话听得不是很明白，要求对方多次重复。表述自己观 点时条理并不非常清楚，罗嗦或者有缺漏之处。无法完整地叙述 简洁故事。7语言规范得体规范语言意识强，交际时语言得体。语句表述精确、到位，能适当用态势语言。有肯定的规范语言意识，间或消失的表达错误，经
5、示意能改正 并正确表达。语句表述较位精确、到位，能使用态势语言。规范语言意识较薄弱，在消失表达错误时，经提示能尝试改正 并再次正确表达。语句表述力量一般，精确性、流利性需加强。基本上不重视语言规范，表达出错时经示范后也无法再次进行 正确表达。语句表述较混乱，8把握一定技巧在交谈中能就不理解的地方经思索后主动向人请教，就不同的 看法与人商讨。能较恰当理解对方心情，并对别人的话做出准时 回应。交谈中遇到不理解的地方能先思索再请教他人，就不同的看法 与人探讨。对他人的心情能赐予理解，对别人的话能做出回应。交谈中遇到不理解的地方在提示下能向别人请教，就不同看法 简洁征询他人的看法。并不能很恰当地理解对方心情，但对别人 的话能予以回应。交谈中遇到不理解的地方在提示下也不懂得如何向别人请教, 遇到看法不统一时，得过且过，不予理睬。无法理解他人心情, 对别人的话回应不乐观甚至不回应。