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1、教师公开课教学工作总结7篇教师公开课教学工作总结篇1我们语文教师在课堂上能充分调动了学生阅读的积极性，广 开言路，让思维之路畅通，课堂气氛活跃起来，学生才能在书声 琅琅中，各抒几见养成了多语善辩，熟读精思的习惯，让学生的 学习能力得到充分的培养和发挥。我们高语组五位老师，五节语文课，充分展示了他们的教学 智慧和教学魅力，每位教师都上出了自己的风格，他们把新的课 程理念通过实际的课堂教学过程，完整具体地展示出来，这五节 风格各异的语文课，让我们真实地感受到我校小学语文教学正发 生着可喜的变化！这次活动，教师们选用的文章体裁丰富多样，或韵味十足的 古文，或意境优美的散文，或情节跌宕的的记叙文，一篇
2、篇美文， 汇成一支支清新的乐曲，轻轻地流淌在我们的语文课上，也流淌 在每位教师的心上。一、发挥主动性，发展创造力。著名的心理学家杜威说过：“老师，一个引导者，他撑船，学 生们用桨把船划向前。”课堂是学生主动学习，获取知识，形成 能力的过程。如今的语文课堂，教师注意了自己角色的转换，从 教师匠转变为学生的组织者、参与者与投入者，从而为学生创造 等的对话者，热心的促进者，机智的引导者。因而处处循循善诱， 凡对学生稍有创意之探究即予以热情鼓励，课堂上掌声不绝于耳。 更可贵的是教师能将自己当作学生中一员，处处为学生着想，经 常与学生同读、同练、同议;在学生可能遭遇困难之处，充分预测 后率先示范而不包办
3、代替这都是新课程背景下一个新型教师 应具备的素质和行为。总之，课堂教学的成功，缘于对每一个环节的精心设计和每 一个细节的精雕细刻。本课最成功之处在于以精心设计的活动为 载体来完成探究活动。进行探究性学习是当前课程改革的主导方 向，但接受性学习仍有较大市场，由探究性学习取代接受性学习 仍有一个漫长的过程。在这个过程中，以活动为载体来促进探究 可以算是一种成功的尝试。教师公开课教学工作总结篇5在这一周我们安排了小组内的互相听评课。我们都进行了互 相点评，并进行了归纳整理。此次听评课我的授课班级是七年级八班，据说是普通班中纪 律最差，成绩也很不好的班级。对于不同的班，不同水平的学生， 当然也要采取不
4、同的授课方式。在试验班中可以二十分钟讲完一 套卷子，而在普通班也不过讲几道题，这就是区别，这就是差距。 成绩好的学生不用老师说就会自己整理错题笔记，有计划的复习预习，而有些同学是老师点明要记下来，但是他们却未必拿笔。总结队友们的宝贵意见如下：第一，讲课语速快，节奏把握不好；第二，声音很大；第三，板书写的很好，很详细；第四，教态也很自然；自我感觉表情比以前丰富了，音调停顿也有所改观，但是眼 睛不能灵活应用，不能纵观全体，捕捉到学生的求知眼神，眼神 的交流与互动比较匮乏。幼儿园反思周记。在学习中常说：兴趣是最好的老师，那么对教学的热爱是使 你全身心投入教学的动力，不管是备课，还是讲课。备课中，具
5、有了动力，才能全方位的考虑过程、内容，考虑学生的反应。有 了这份动力，才会想出设计出更好更科学的方法，应用于教学过 程，启发式教学等方法才能很好的应用并取得较好的效果。其次 是要设定较高的目标，同时又要考虑到效果不佳时，自己的反应。 就是预先想到效果不好时，自己应承受这份压力，较好期望固然 很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的变化，引起教学效 果不佳，自己应接受这一现实。在这次录课试讲的时候效果不太 好，一方面自己制作的课件还是不够完善。另一方面，设计的课 堂活动控制不好，导致学生出现了混乱的局面。我在思考这些，思虑再三，还是备课不充分，没有更好的调 动学生，既没有预计学生的反应，又没有考
6、虑可能发生的情况， 这都是没有预计到的。所以到晚上真正录课的时候，我恢复了心 情，而又有热情，坦然面对一切。这样就好了许多，课堂中出现 的错误少了许多。总的说来，实习让我收获许多。不仅仅是对教 学，做任何事情都满怀热情。教师公开课教学工作总结篇6不知不觉中在实习学校已度过一个月，学生们经过一个阶段 的学习，也到了检验他们成果的时候。周一到周三进行了高一年 级的月考，周四到周六讲评卷子。这次我们生物出的题好多都是原题，但是学生们的错误还是 层出不穷。这不禁提醒我学生们到底学会了什么？又记住了些什么? 我们刚学的时候可以不会、可以犯错误。但是第二次、第三次， 我们必须把它弄懂了、学会了。高中这三年
7、我们要做到的就是考 后100分，我们在大量做题的基础上更要的是质的提高，每道题 的每一个选项我们都要知道它错在哪里。这对于我们教学提出的 巨大挑战就是，讲完并不是我们教学任务的结束，我们更应关注 的是学生的反应，学生通过这节课学会了什么。并且不定期的检 查学生对原有知识的掌握情况，错题本是很好地利用资源。学生们对课本的掌握还欠缺太多，比如有一道题是对细胞学说内容的理解，考的就是阐述细胞学说的那三句话，错误选项里 边只是把一切动植物改成了一切生物体，大部分同学就是不知道 哪儿错了。我们每节课要讲的知识点不多，一定要把重要的罗列 出来，让同学们知道我这节课最起码要记住些什么。我们做题也 是为了巩固
8、和理解这些知识点。而且我们一定要培养学生们查课 本的意识，有些题目中的选项就是课本当中的原话，但是学生就 懒得从课本当中找，等着老师给他灌输。当然这效果是截然不同 的，老师的讲解只是在他脑海当中过了一遍，而自己查到的却不 同，相当于找到了问题的出处，以后再遇到时就知道去哪一块儿 查找，一遍两遍三遍以后也就烂熟于心了。学生们不懂得总结，蛋白质这一块儿是第一二章比较难的。 这里涉及到一些计算题，看似复杂，其实归类起来也就那么几类。 无非让你算肽键数、至少含有的竣基数或者氧原子数、蛋白质的 分子量等等。每一类题型所利用的原理都是相同的，学生们要做 的就是归类，知道遇到每一类题型应该怎么去思考。这是我
9、通过这次月考所发现的问题，主要是学生们在学习方 法上的问题，还有自己在教学上应该做出的一些改进！教师公开课教学工作总结篇7为提高省体校教育教学水平，提高教师教学能力和综合素质, 根据学校要求，教务科于20_年12月日至12月日举办了教学技能大赛，对11位年轻教师教学能力进行综合考评。本次大赛对提 高年轻教师的教学技能和教学水平将起到重要的推动作用。在此, 对综合组闫琨然老师的公开课税收作如下总结。一、教研的收获1、教师重视程度高，活动比较规范。开展组内公开课教研活动，是本学期学校科里重点强调的， 各位教师的重视程度比较高。不管是老教师，还是年轻教师，不 管是听课，还是评课，大家从思想上、行动上
10、是非常重视这次活 动，保证了这次活动能够顺利进行。在教研活动中，由于老师们有了共同的“语言”且准备充分, 综观整个教研过程，可以说是比较规范有序的。2、创造了相互交流的机会，营造了教学研究的氛围。开展教研组听评课活动的最主要目的是充分发挥组内教研的 效果，且给全组老师们提供一个相互学习、相互交流的平台。从 本次活动的情况看，我们已实现了初衷。可以从这样两个方面来 说明：一方面，听评课之前，老师们都对所讲课题进行了仔细的 研究，对于教案的设计都有了自己的设想；特别是授课老师自己上 课前认真学习教育教学理论和一些好的课堂教学范例，上完课以 后能认真地对自己所做的课进行反思、总结，并积极、虚心地听取
11、其他教师的意见。另一方面，评课的时候，各位老师都能踊跃 地发言，在评课过程中，不仅关注了教学内容的讲解处理，更加 关注了教学方法的选择；不仅关注了教师的教，更加关注了学生的 学；不仅肯定了授课教师的成绩，同时又能真诚向上课的老师提出 改进的意见;新课程的教学理念时时闪烁在评课过程中。总之，在 这次活动中，研究之风甚浓。3、授课教师展现了扎实的基本功整节课内容概括性强，教师讲授时语言干练，扼要；教师的讲 解做到了细、全、透，涉及内容的每一问题都处理非常细，且注 意知识的前后联系；上课老师给学生一种亲切、宽松感觉，教学语 言生动有趣；注意创设教学情境，激发学生学习兴趣，体现学生主 体地位。二、存在
12、的问题这次教研，大家收获颇多，基本满意，但也有意犹未尽之处：1、本次教研活动授课、评课面面俱到，事无巨细，但缺乏共 同探讨的重点问题。2、老师们评课时，虽然指出了优缺点，但在如何改进缺点方 面，方法不够具体。三、反思公开课活动的开展没有固定的模式，也不是一成不 变的，希望能在活动开展中不断积累经验、反思不足，在个体得到成长的同时，能配合学校教务科总结出符合我校实际情况的公 开课活动模式，为提高我校的教研水平多思考，多献策，努力提 高我校的教学水平，我们综合组正在为此努力着！了宽松的自主学习的空间与氛围。学生与文本之间，教师之间， 生生之间的交流进行了心灵的碰撞，在自主与互动学习中想之所 想，言
13、之所言，在自主感悟、主动探究的基础上迸发出创造的火 花，从而发展了学生的个性，培养了学生的创造能力，同时放飞 想象，品味文中的意韵美。二、以读促将，以读悟情。课堂是学生学习的阵地，在信息时代，阅读成为一种生存方 式，阅读是语文课标中极其重要的学习课堂。有人说：“琅琅的 书声是语文课堂中最美妙的音符。”如今的语文课堂，不再是热 热闹闹地走过场，而是让每个学生读进文本，体会作者的感情。 每一节课，作为一名语文教师应采用各种不同的方式指导学生读 出感情，读出层次。而此次赛课活动中，教师根据不同的内容， 不同的文本，在“读”上着实地下了功夫。教师公开课教学工作总结篇2按照学校开学初教学计划安排，我校本
14、学期在中青年教师中 进行了走教教师公开课活动，现将本次活动开展情况总结如下：一、活动开展基本情况：本次教学公开课是在柳山小学两位老师授课，授课科目有体 育，美术，授课年级涵盖了三至六年级。上课教师能够提前准备， 认真选课。上课期间，全体教师能积极参加听课，活动结束时，我们在教研活动上分组进行了听评课活动，教师人人发言，言辞 恳切，既肯定成绩、优点，又能提出改进的地方。通过此次活动 的开展，我校中青年教师能认真反思自己的教学得失，为自己以 后的教学明确了目标。二、教学公开课活动优点：教学公开课活动是教师教育教学能力的展示，也是教师相互 学习、相互提高的一条有效途径，此次活动的开展呈现以下优点：1
15、、学校组织较为周密。学校于活动开展前召开了教师会议, 制订了活动安排，从目的意义、活动内容、活动阶段、活动要求 等方面进行了全面部署安排。2、教师高度重视，准备充分。活动安排后，参加授课得教师 都能从思想上高度重视，按照活动开展的阶段，积极进行准备， 选课、备课、上课、评课等都能按学校安排进行。3、教师的教学基本功较为扎实。不论从普通话，还是从板书 方面、教态方面、驾驭课堂教学的能力方面等都可圈可点。4、新课程理念基本得到了体现。在教学中，授课教师都能注 意以学生为主体，教师为主导，把课堂还给学生，让学生在自主 交流合作中学习知识。5、注重教法学法的改进。在课堂教学中，教师能注意改变传 统的教
16、学模式，摒弃“填鸭式”“满堂灌”的教学方法，注重指导学生在合作交流，自主探索中解决问题，学习新知。三、存在问题：通过此次教学公开课活动的开展，还暴露了教师课堂教学中 存在的诸多问题，主要有以下几个方面：1、活动组织上还存在不足。应该是每天进行完几个人后展开 评课活动，而不是讲了几天以后在教研活动上集中进行，只是有 些老师对个别课次的内容有遗忘现象，评课时不能展开来说。2、教师的教学基本功还有待提高。教师的粉笔字、驾驭课堂 教学的能力，处理教材的能力还欠成熟与妥当。3、对新课程理念的学习不够。在课堂教学中，教师大都是只 注重知识的传授而未重视学生能力的提高，只注重了形式上的合 作交流探讨，而在内
17、容上还未达到真正的融会贯通，未培养起学 生在交流合作中自主学习，自觉发现，自己解决问题。4、教材挖掘的不深。部分教师对教材挖掘不够透彻，在课堂 教学中未能结合教材内容对学生进行思想教育、能力培养、创新 思维的培养等，只对知识左边免得传授与分析，而对知识的拓展 延伸还比较欠缺，往往缺少点睛之笔。5、学生基本能力的培养不到位。课堂上学生的交流讨论不够 热烈，有相当一部分学生未参加到交流讨论之中去，学生还是各 自为阵，倾听别人说话的习惯还未养成，课堂语言的表达很不流畅，课堂交流回答的愿望不强烈，致使课堂常常冷场，也使是师 生双边活动的进行不够顺利。6、教学科目单一。此次教学公开活动教师选取的所授科目
18、仅 仅局限在语文、数学两个科目，对其他科目并未涉及，以后在这 个方面还要加强疏导与重视，要从学生综合素质的提高上着手， 促使学生全面发展。7、部分教师还未参加到听课评课活动中来，缺乏进取心。教师公开课教学工作总结篇3我校为期两周的教师课改公开课活动圆满结束。这次公开课 活动是为巩固课堂深化研究成果，在当前教育改革“少教多学， 先学后教，以学定教”、“打造高效课堂”的大气候下进行的， 目的是让每位教师以课堂教学达标为契机，学习改进我们的教法, 注重指导学生学法，发挥小组合作探究巩固、对子帮扶的作用， 进一步提升自己的业务素质，提高课堂教学效率，每位老师都拿 出了自己最高的授课水平，相互研讨，集体
19、备课，在达标听评课 中亮点频出，各有所得。现将本次活动总结如下：1、这次活动大部分教师从思想上引起高度的重视，为了打造 出一堂成功的课，他们积极准备，刻苦钻研，虚心请教，精心设 计教案，制作了精美的课件。2、课前准备比较充分，老师们普遍采用了导学案这种好的方式，这正是体现了我们老师更加关注学生学法的指导，每位老师 都准备了精美的课件，同时对学生学情了解较深刻，做到预设问 题能够靠近学生学习的最近发展区。3、注重课堂情境的创设，对学生加强情感道德教育，陶冶学 生的情操，彰显人文情怀。注重知识的前后连贯，温故知新，知 识的迁移，适时与实际生活相联系，体现知识来源于生活，应用 于生活的特点。4、在课
20、堂上，小组合作探究巩固多了，学生扎扎实实学习的 多了。敢于把课堂时间放手给学生，充分发挥学生主体作用，合 作探究，师生互动、生生互动，学生学习的参与度高，课堂呈现 浓厚的学习气氛，一课一练，一课一得，收到较好的教学效果。一、壳点万面1、课堂教学的学习目标都很明确，教学内容丰富，知识传授 准确到位，课堂结构较为严谨，能体现先学后教，当堂训练的教 学模式，体现了教学是围绕目标展开的，同时注重了小组实验探 究、合作、巩固、评价。2、课堂教学能尊重学生主体，教学方法比较灵活。小组合作 探究、评价、对抗、巩固用得非常好，真正体现了本次课堂达标 活动小组的强大作用。3、通过课堂教学达标活动的开展，教师都能
21、注重自身的学习和相互的切磋，讲课教师主动和组内教师共同商量，从制定本节 课的学习目标、自学指导、到重难点的突破，易错易混点的把握， 包括当堂训练和检测。充分体现“先学后教” “兵教兵”的授课 新理念，相信有更多的老师能够收获属于自己的那份荣誉。只要 你参与，就会有收获。这也正是我们这次课堂达标活动的目的。二、值得探讨的内容1、针对课堂讲授内容的问题设计缺乏梯度。问题的预设应该 考虑不同层次学生的最近发展区，这部分知识距离学生最近知识 储备有多远，每一层次学生能够解决不同问题。2、留给学生质疑、解惑的时间不够充分，激励手段较为单一。 课堂中教师为了显示课堂热闹不冷场，不留给学生自主思考时间， 直
22、接进行学生讨论，不利于学生自主学习的激情的产生。三、存在的问题1、集体回答问题次数过多，无效提问“是不是”、“对不对”、 “听懂了吗”等太多，造成部分学生不肯动脑，不能体现个体差 异。2、对教材挖掘不到位，重点难点不突出，课堂结构不合理。3、老师的导入再吸引人一些、课堂节奏再快些、操练方法再 多样些、再把课堂多还给学生一些、多注意小组的合作和对子帮 扶巩固，教学效果应该会更好。总之，本次课改公开课活动的开展为我校教师提供了一个课 堂教学交流，展示的平台，对于提高我校教师的课堂教学水平起 到了积极的推动作用，为学校的教育教学改革提供了有力的支撑。 我们要继续在教学中完善我校“345”高效课堂教学
23、模式，探索小 组合作评价的新方法新措施，强化当堂检测和达标，实施帮扶对 子减少待优生。课堂好比一个舞台，它让学生在这里学会学习的 方法，寻求学习之乐趣，也让老师尽可能减轻自己的负担，全面 提升自己的教学业绩，在优质课评选中获得成绩，我们还需要改 进的东西很多，我们一起努力吧。教师公开课教学工作总结篇4这是我认真听完黎皓老师的一节公开课后，我认为“这篇课 文我从读书到现在教书，不知道学过、讲过多少遍，可唯独没有 想到还有这样的教法，还能上得这么好”从这节课中可以看出黎老师在教学设计上的确下了一番功夫。 完全贯彻新课程理念，贯穿创新精神，突出个性化，在每个环节 安排和细节处理上都作了精心设计，因而
24、取得了成功，总结起来 有三条一一其一，以活动为载体推进探究过程，这是本课最主要的设计 宗旨。学习是学生的天职，爱玩是少年的天性，这“天职”与“天性”是一对矛盾。但如果能把两者巧妙的结合起来，既完成学习 任务，又激发学生兴趣，岂不两全其美？给学生一个球场，学生自 然知道去尽情踢球；给学生一个舞台，学生自然知道去尽情表演。 基于这一认识，本课一连串的设计了七大活动。即：格调高雅的“书法比赛”，独具一格的“朗诵训练”，别出心裁的“画插图”， 引人入胜的“猜谜语”，极富创意的“当翻译”，还有贴近生活 的“口头作文”这些活动将听、说、读、写融为一体，把学生 的探究热情充分调动起来，把学生的探究潜力充分挖掘出来。这 些活动，环环相扣，不断深入，使理解课文深刻含义，理解象征 手法及其运用这样复杂枯燥的教学任务变得简单而又充满了趣味, 于是在不知不觉中就完成了探究任务，这不能不说是课改精神的 胜利。其二，多学科渗透带来教学内容的无比丰富性。在本课教学中，我动用了大量生活积累、知识积累和艺术积 累，书法、美术、表演、文学、政治、历史、生物各学科的知识交 汇在一起，拓展了课堂空间，加强了教学辐射，组成了一个精彩 纷呈的万花筒世界。这也是体现教学设计个性化、创造性的.一个 成功尝试。其三，课堂评价以激励为主。在整个教学流程中，教者牢牢把握住一点：自己只是一个平