《谈小学体育教学中的“乐动学”.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈小学体育教学中的“乐动学”.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、谈小学体育教学中的乐动学提高学校体育教学质量有多种途径，但离一个提纲挈领的指导思 想。通过学校体育教学的长期实践，我熟悉到有效提高学校体育 教学质量，应贯彻“乐、动、学”的指导思想。所谓“乐”亦即要符合儿童心理特点，在教材的选编和教法上要 依据儿童心理特点而定，使之乐于去学，有深厚的学习爱好；所 谓“动”就是说体育教学有别于其它学科的显著特点在于身体练 习，教学必需符合人体 运动机能变化规律和生理适应性规律， 要有一个合理的运动负荷，并建立在“乐”的基础上，使之主动 去熬炼；而“学”是通过身体练习把握肯定的运动技术，并经过 反复练习，使之内化成为运动技能，达到把握科学体育熬炼的 方法，使之终生
2、受益。“乐、动、学”三者有机溶为一体，高度 概括了学校体育教学的特点，它的形成有科学的理论依据和高度 的指导意义。在学校体育教学实践中，我遵照“乐动学”的指导思想，细心选 编教材，适时采纳与之相应的教法，收到了明显的课堂教学效果。 一、在“乐”字上做文章，是学校体育教学首先应考虑的因素。 学校体育教学大纲明确指出：学校低段的教学以养护和熬炼并重, 重点在激发同学参加体育熬炼的爱好。因此“乐”必需体现出要 激发同学学习爱好。儿童的心理特点非常鲜亮，对事物的留意、 思维耐久力均差，这就要求在教材的选编上要力求丰富多彩；力 求活动是群体性的；力求多布置嬉戏性的教材。我曾在一节教材 为50米考核的课中
3、做过成功尝试，使枯燥的考核 课充溢情趣。 从课的开头就布置反应练习以集中留意力，随之在预备活动中又 布置三项行进间的嬉戏练习，不只使同学心情昂扬，达到了预备 活动的目的，还紧紧扣住短跑的特点进行了起跑所需的反应练习, 做到一举多得，检验成果良好。二、“动”是体育教学最基本的特点，要使“动”达到良好的效 果，除遵循运动规律外，应建立在“乐”而为“动”的相互关 联的基础上。“动”给“乐”作出明确的限定，即“乐”是有条 件的，不是“乐”而为“乐”，而是“乐”而为“动”，二者相 互渗透，不行分别，才能使体育课堂结构布置趋于科学化。“动” 应当达到肯定的运动量，方能促进身体素养的提高、增加体质。 同时，
4、必需遵循人体生理机能变化规律和适应性规律。因此在 教材的布置和课的结构选排上，一般应把嬉戏教材作为主教材， 又作为预备活动内容，在基本局部结束后，一般布置赋有竞争性 教材，不只体现出“乐”的特点，更使“动”有量的保证。三、“学”是体育教学的基本任务。同学必需有方案地学习有关 运动技术，把握熬炼身体的方法，完成学习基本任务，“学”建 立在“动”的基础上。体育教学必需通过大量的“动”才能使技 术内化而形成运动技能.因此学习和把握教材的途径必需是科 学的身体练习，并溶进智力、心理等因素，所以“动”是“学” 的基础，“乐”是“学”的效果的激活因素。只有“乐” “动”才 能使“学”事半功倍。当然，“学”自身具有特定的含义，必需 通过肯定的教法才能有效传送学问。在教学中，对教材进行分解 教学是体现教法的关键。如何分解教材又是核心问题。依据程序 教学原理，科学地把教材分解为具有规律联系的小步伐，并一步 一步把握，以达到完整把握技术的目的是有效的。“乐学”三者是有机合一的整体，又各具有其深刻的含义，作为 教学指导思想，不行偏重一方而轻之一面，必需从整体上作为指 导性的纲领。对三者加以深刻的理解和把握，并付诸于教学实践 中，必将有益于教学质量的提高和更有效地使体育教学趋于敏 捷、彩而实效。