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1、小学一年级语文第一册第六单元（影子）教案一、教学要求1认识11个生字，会写“飞、马、鸟 3个字。认识1个笔画“和5个 偏旁“乡、才2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3认识有关“影子的一些现象。二、教材说明本篇课文以简洁、生动、形象的言语，描绘了影子和人“形影不离的特点， 读来亲切上口，生动俏皮。练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。三、教学建议（一）课前打算1找一个阳光明媚的日子，师生共同在操场上做“踩影子的游戏。2将书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路， “小朋友 ”影子和“太阳单独用纸画，便于变动位置。“小朋友最好用 硬纸卡做，“头可以转动。（二）认字、写字1
2、认字本课11个生字中，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋的前、后鼻 音，读准“常、着的翘舌音。注意激发学生用不同方法记住字形。有的可依据 汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友等字。“影 可看作“一轮红日（曰）照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子（乡）；“黑 就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟都可联系偏 旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋 等字。2写字本课写字教学首先要援助学生认识新笔画“，可利用一截色彩电线，由“竖弯折成“竖折折钩，在动态演示中援助学生了解笔画形状，了解是一笔写成的。然后让学生自己描红写“马
3、、鸟，了解“马的第二笔和“鸟的第四笔都是“，同时援助学生分辩“鸟与“马的区别：“就像鸟头上的羽毛，”、 就像“鸟的眼睛。写“飞时注意“的写法与“九字里的写法不同。（三）词句本课中的“前、后、左、右是四个表示方位的词语。教学时，首先结合课 文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置；然后让学生联系实际进 一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是，我的后面是， 我的左面是，我的右面是。还可让学生转个身再练习说一说。为援助学生了解课 文描写的“形影不离的特点，可启发学生联系“踩影子的游戏，再看看插图 想象一下：只要有太阳照着，小朋友在路上无论走到哪里，影子都会像小黑狗、 像好朋
4、友一样跟着他，陪着他。（四）朗读本文总体朗读基调是欢快、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可 让学生边做做动作边练习朗读。朗读时的神情可结合插图上小朋友的神情来指导。 朗读形式尽量丰富多样些，可自由读、个别读、同座位对读、和好朋友一起读等。 要做到熟读成诵，当堂背诵。（五）实践活动1组织学生课后认真观察：什么情况下影子在前什么情况下影子在后什么情 况下影子在左什么情况下影子在右观察后口头交流一下。2举行“小小擂台赛活动。两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让 另一生说出这一事物的前（或后或左或右）是什么，然后二人交换说，看谁答复得 又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可
5、建议学生回家后与 爸爸妈妈一起进行。（六）教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例片断一本片断教学设计主要是依据汉字构字特点，依据低龄学生形象思维占优势的 特点，启发学生将字的音形义结合起来认识汉字，激发学生学习汉字的兴趣，同 时也能较牢固、扎实地记住生字。（一）（教师边表达边画简笔画）一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物, 旁边有一片影子。（当堂板书：影）（二）谁能看着图，想一想，你有什么好方法记住“影字呢（三）（用红笔勾画”影中的”3）这个新偏旁叫“三撇儿，多像这地上 的影子啊！（四）你们自己读读课文，比照生字条画出本课的生字，看看还有什么字你能 用有趣的方法记住它。（五）交流商量片断二本片断教学设计旨在表达学生是学习语文的主人。让学生自己在充分读书的 根底上，质疑商量交流，提高读书能力。（一）谈话揭题，学习“影字。（二）激疑导读，整体感知。同学们，你们想了解有关“影子的哪些知识呢带着这个问题，自己读读课 文。要把字音读准，句子读通。（三）质疑商量，把握重点（鼓舞学生自己质疑）。（1）影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢（利用活动挂 图援助学生理解）（2）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢（利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，这个小朋友无论走到哪儿, 都会有影子伴随前后左右。）（四）比赛朗读，熟读成诵。