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1、汉字真有趣教学目标1 .学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合 性学习打下良好的根底。2 .学生通过综合性学习，学会制订活动方案，积极、主动地参与活动，并能通过独立或 合作学习，较好地完成任务。3 .学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表达汉字神 奇、有趣的资料。（重难点）教学过程第一课时一、激情导入，揭示内容。1 .导语:汉字是世界上最古老的文字之一，和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在 字形上还是在读音上都别具一格。看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字）。你们对 汉字有哪些了解呢？（学生自由发言，教师随机点拨）2 .揭示
2、内容。同学们，通过刚刚的交流，大家已经对汉字有了初步的了解，接下来，让 我们更深入地走进汉字王国，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇, 了解汉字文化，并为汉字的标准使用做些力所能及的事吧。二、合作讨论，制订方案。1 .提示:在我们的教科书中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起翻到教科书 第43页。2 .学生自由读课文开头的一段话。3 .学生汇报从这段话中了解到的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组；（2）讨论活动内容:搜集表达汉字趣味的资料；（3）制订 活动方案；活动结束后展示活动成果。4 .学生自由分组。（教师适当指导:可以分为四大组，第一组字谜组;第二组歇后语、
3、笑 话、古诗组;第二组绕口令、对联组;第四组汉字起源组）5 .“汉字真有趣活动方案活动时间:月日活动地点：活动内容：(1)搜集或自编字谜。(2)查找表达汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。(3) 了解汉字的趣味。成果展示:把搜集到的资料编成小报，贴在教室里，举办趣味汉字交流会。分工:组长:搜集资料:编辑:抄写:插图:6.学生分组讨论活动方案。提示:讨论时要合理分工，如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后，形成 完整的方案;可以选择丰富多样的汇报形式，如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。三、讨论交流，完善方案。1 .以小组为单位汇报活动方案。2 .师生共同评议。(教师相机引导，提示注意方案
4、的完整、合理、科学以及活动形式尽 量不要重复)3 .小组根据评议，修改完善活动方案。四、课外实践，完成活动。学生根据拟定的方案，进行相关的搜集、查找、整理等工作。1 .提示学生查找图书搜集。2 .提示学生利用网络搜索。3 .提示学生通过请教别人得到相关资料。第二课时一、谈话导入，激发兴趣。同学们，上节课我们认真制订了小组活动方案,大家也按照方案开展了丰富多彩的活动。 在活动中，你们有收获吗？(生自由答复)下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。二、猜字谜。1 .现在请大家张开想象的翅膀，一起领略字谜的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组 猜得又快又多。2 .猜教科书中列出的字谜。(1)画时圆，写时方
5、，冬时短，夏时长。(2)四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。(3)一点一横长，两点一横长。你假设猜不出，站着想一想。(4)有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活。(5)提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。(6)提取画中的信息、:钟指向了十二点。(7)相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗， 十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一那么字谜，想购置者，需要付三十两银子，如果猜中 谜语，就分文不收。大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说：“我猜中了。 唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈
6、一笑，说：“猜中了！他猜中了！你能猜出这是个什么字吗？3 .小组间相互猜字谜。4 .公布答案:日；田；立；也；(5)休;(6)斗；(7)默。5.刚刚猜的字谜都是书本上的，(1)至是文字谜，(5)和(6)是图画谜，第题是故 事谜语。大家肯定也搜集或编写了许多字谜，说出来让大家猜一猜。6,阅读？门内添“活字?思考：(1)杨修通过什么方法猜出了谜底？答:运用离合字形析字法。“析字”是根据汉字的结构特点，采用析形、析义、析音等 形式来表情达意的一种方法。(2)你还能列举出类似的例子吗？例如：一人一 口酥一天，塞北送给曹操一盒酥，曹操亲自在盒子上写下“一合酥三个字，然后把酥放在 了桌子上。杨修进来看见了
7、，让人拿来汤匙，和众人分着吃完了。曹操问他为什么这么做, 杨修答复说：“盒子上明白地写着一人一口酥，我怎么敢违抗丞相您的命令呢？三、有趣的谐音。L谐音歇后语。(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底的两局部组成的一句话。这种形象而俏皮的口头用 语浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。读歇后语7外甥打灯笼一一照旧(舅)梁山泊军师一一无(吴)用孔夫子搬家一一净是输（书）四月的冰河一一开动（冻）了咸菜烧豆腐一一有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外（3）介绍:歇后语两局部之间有间歇，说的时候往往只说前一局部，把后一局部（真意所 在）隐去，就可以领会和猜测出它的本义。以上六组是谐音歇后语，借助同音联系，
8、产生俏 皮幽默的表达效果。（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？一连三座庙一一石头蛋腌咸菜一一霜后的萝卜一一关公打喷嚏一一宣布答案:妙（庙）妙（庙）妙（庙）；一言（盐）难尽（进）;动（冻）了心;自我吹嘘 （须）。（5）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音歇后语，哪一组先来出题？一组出题，其他组成员抢答。（6）小结:歇后语是我国传统文化不可缺少的一局部，我们应该好好继承和发扬。2.谐音笑话。（1）读一读？ “枇杷和“琵琶？。（2）交流:看了笑话，你有什么感想？（3）小结:汉语同音字多，不能随意乱用，否那么会闹出笑话。（4）拓展:小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音
9、笑话。四、有趣的形声字。1 .默读?有趣的形声字？，概括形声字的特点。2 .介绍：“星和“凤原来都是象形字，后来又在象形字的根底上增加声符创造出来 的。“蜀和“祭是在象形字的根底上增加形符创造出来的。3 .交流:形声字是由两个局部组成，一局部表示这个字的读音，另一个局部表示这个字 的意义。表示这个字读音的局部叫“声旁，表示这个字意义的局部叫“形旁。4 .你还知道哪些形声字？说说它们的特点。5 .以小组为单位介绍。比方：”草，”早是它的声旁，“+K是它的形旁。五、畅谈收获。本次综合实践活动，你有哪些收获呢？六、布置作业。把搜集的有关资料，做成一期以“有趣的形声字为主题的手抄报。教学反思在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的参与 者。在此板块中我着重选择了猜字谜和我谐音两个内容让学生交流，充分发挥学生的自主性, 让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和有趣。