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1、圆锥的认识教学反思圆锥的熟悉教学反思海口市美苑学校李麟“圆锥的熟悉”一课是数学十二册第一单元的教学内容，它是 在同学们熟悉了圆柱之后进行的教学内容，因此它与圆柱体既有 联系又有区分。同学们有了学习圆柱体的学问与技能基础，再加 上会在动手合作中进行学习，熟悉圆锥应不成问题。在对教材进 行了充分的分析之后，我在导入时引导同学进行回顾：“我们是 从哪些方面对圆柱的特征进行讨论的？ ”通过沟通同学明白了对 于圆柱是从面（面的个数、面的特征）、直观图、高（什么是高、 高的条数）等几个方面进行讨论的。我引入课题：“你准备从哪 些方面来讨论圆锥？ ”我请孩子们拿出自己带来的圆锥，通过让 同学看、摸、剪、说、
2、辩等小组活动来了解、把握圆锥的特征。 看：看圆锥的外形；摸：摸一摸圆锥的底面、侧面和顶点；剪: 剪开看看侧面和底是什么外形；说：说一说圆锥的特征；辩：辩 一辩圆柱和圆锥的相同与不同。通过沟通同学对学习的方法进行 了有效地迁移，学习的乐观性得到有效地激发。对于圆锥，不同 的同学有了不同的熟悉。经过老师对教材学问的挖掘，并细心设 计探究活动，激发了同学学习数学的乐观性，增加了同学探究问 题、讨论问题的力量。这样的活动，同学得到的不仅仅是学问， 更多的是自信和科学的探究精神。再通过适时地沟通和组织阅读 课本，同学对于圆锥有了较好的熟悉。在这一堂课中，让同学结合旧知自主参加圆锥特点的探究，把 学习的主
3、动权交给了同学，营造了宽松的课堂学习氛围。重视 同学的操作观看、动手实践，让同学依据自身的熟悉提出问题。 把同学对圆锥的熟悉主要建立在亲自对圆锥“看一看”“摸一摸”、 “剪一剪”等详细的感知动作上，通过同学的操作观看与“说一 说”“辩一辩”关心同学建立起圆锥的表象。在圆柱和圆锥熟悉 以后，我让同学对于圆柱和圆锥的特征进行了有效的对比。从而 使同学对于圆柱和圆锥的面、高有了更深的熟悉，完善了同学的 学问系统。这一次教学尝试的胜利之处就在于，对于同学感到 很生疏的圆锥体，我给他们供应了一个实践的机会，让同学在动 手实践中积累感性熟悉，从而抽象出圆锥体的特征。让同学在实 践中生成才智。也让我熟悉到：在我们的教学中要留意教材编排 的特点，深化钻研教材，充分挖掘数学学问与同学已有阅历的联 系，就能化简单为简洁，化抽象为详细，让同学体验学习数学的 胜利与欢乐。