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1、课后服务期间小学语文学习活动现状调查报告课堂是学校教学工作的主阵地，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂内完成 的。任何一种旨在改革教学活动的研究和实践，都直接或间接地指向课堂教学效率的提高。 为此，课堂教学的效果问题引起r教育界的关注与研究，有效教学巳成为提高课堂教学质 量的迫切需要。而影响课堂教学效率的因素很多，既有人文性因素（教师、学生及情感因 素等），又有科学性因素（教学目标确实定、教学过程的优化、教学方法的运用及教学媒 体的选择等），调查了解课堂教学中学生学习现状，对于提高课堂教学有效性具有十分重 要的意义。为此，我20XX年五月开始申报“在小语阅读教学中培养学生自学能力的策略
2、研究”课题，在课题酝酿而成之后，着手进行实验研究，开展学生课堂现状调查。现将其 调查情况报告如下：一、调查目的新课程教学理论指出：课堂教学的木质就是由教师非政府学生展开存有目的、存有计 划的有效率自学的活动过程。学生就是课堂的主人，自学的主体，乂就是独立自.主开展的 .主体。课题研究者意在通过充份调查和研究学生.，针对学生.的实际状况和个性差异并使展 开有效率的教学。以致语文课堂教学变为学生主体性、能动性、独立性和不断分解成开展 提高的过程，学生在非常有限的自学时间内赢得最小的收益，达至课堂40分钟真正有效 率。二、调查对象与内容调查对象：我校小学四至六年级学生，四年级60人，五年级37人，六
3、年级39人。调查内容：首先是调查和研究班级学生的整体开展水平，使教师的教学具有面上的指 导作用；其次是研究班级学生的个体差异，使我们的教学能够支持学生的个性开展。要研 究每一个学生，就要深入调查学生主动参与度、学习方法、知识现状等学习水平，调查学 生对本学科的了解程度和期望值，调查学生对教师的评价等。调查学生的实际自学水平。回去介绍和研究学生自学积极性、课堂犯罪行为、参 予习惯、科学知识水平等情况，并使之教师听课能够因材施教，学生在课堂内能赢得最小 的收益。调查学生对语文学科的期望度。作为实验教师，在了解学生对该学科知识的掌握 程度，还要了解学生的期望度，充分利用“最近开展区”原理，根据学生最
4、适应的学习需 要，设计出有准确定位的学习方案。运用创新的方法进行有效教学，激发学生的学习兴趣。一一调查学生对教师的评价。运用多种方式归I去调查、介绍学生对教师的教学风格、 教学方法、教学水平、教学积极性态度等方面的真实的评价，以便更好地调整和改良自己 的课堂教学结构，提高自己的教学水平，强化自己的品德学识，并使学生因“亲其师，而 信其道”，以致教师的“导学”，学生的“自学”人与自然高效率。三、调查的方法与形式众所周知，调杳介绍学生对提升课堂教学的效率至关重要，为了易于积极开展不好 在小语阅读教学中培育学生自学能力的策略研究课题研究，我们遵从集中与分散的原 那么，尝试以下方法展开调查介绍学生。1
5、 .水平测试法。在教学伊始前对实验班级每一个学生的知识和能力进行全面的测试。 学期中分阶段从不同的方面进行调查式测评，使之教师能准确了解每个学生的学习情况。2 .课堂观察法。做为老师在课堂上要努力做到“眼观六路，耳听八方”，擅于观测 学生自学语文的整体表现，例如：读书、思索、探讨、听课、笔记、练等情况，还要追踪 观测学生在课余的犯罪行为谈吐。努力做到通过观察学生的表征整体表现推论学生内心巾 场需求，对学生的自学问题展开及时确诊，还辅之以适当的自学方法、策略，驱动学生的 兴趣激点，由师生一对一鼓励产生对多鼓励的效果，并使课堂40分钟坚实有效率。3 .问卷调查法。采用学生问卷的调查方式进行调查，获
6、取多方面较为客观的信息。 把想要了解的内容分列出假设干子项，编制成问卷，发给学生作答，再收集了解调研情况。 还对问卷所得的信息要作出好、中、差三类学生的需求分类统计，及详细的问卷分析， 最后形成书面分析报告。以问卷调查形式了解学生知识层次、生活经验、认知水平和情感 态度，为调整教学内容、确定教学目标、实现教学目标的切入点和方法途径找到合理的依 据。4 .个别谈话法。充分运用个别谈话法调查介绍学生。例如在课堂上一识别出学生的 异样情况（自学犯罪行为特别、自学兴趣不低、思维整体表现存有变化等），应中选取谈 话的对象，想好谈话的目的，奠定谈话的框架，设想不好谈话即兴分解成的问题，挑选课 余适度的时间
7、，展开个别谈话，以朋友的角色与学生交流家庭生活，爱好，最近读书情况, 对孩子感兴趣的电视剧或流行歌曲的观点等等，与学生的交流中回去抓取充分反映他们心 理变化或市场需求的信息。通过心与心的沟通交流，情与情的交融，真正地介绍学生，赢 得更多有价值，有助于学生深度开展的信息。5 .走访了解法。因学生的生活是立体的，要教育好孩子，教师就要经常去访问学生 的家长或亲友，访问学生家庭所在社区的相关人员，多角度了解学生.在家庭或社会的情况, 做好访问的记录，建立校外访谈跟踪档案。使社会、家庭、学校三者教育达成一致。（小学四、六年级局部学生）请你在以下选择题的a、b、c、d等选项中作答，可以多项选择，还可以补
8、充。1.你指出语文课就是：a、有趣的b、枯燥的c、令人兴奋的d、一般，无所谓a、认真听讲b、合作交流c、自学探究d、游戏互动3 .当你在语文课堂上没掌握住所学科学知识时，你可以怎样搞？a、上网查阅资料b、问同学c、问老师d、问家长4 .你的语文老师提问主要针对：a、大局部同学b、局部优等生c、局部后进生5 .你认为语文老师教学时，哪一种方法你听课专注此？a、灌输式教学法b、朗诵教学c、故事教学d、情境教学6 .你在语文课堂上参予自学的情况？a、积极主动地学习c、较太少主动提问、回答或参予探讨b、讨厌背诵7 .语文课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗？a、经常存有b、偶尔存有c、从来没8
9、 .你认为现在的语文课堂：a、人与自然互动、活跃而有序b、书声琅琅、议论纷纷c、枯燥无味9 .你对小组合作操练学习这种形式感兴趣吗？a、感兴趣b、有时感兴趣c、没兴趣10 .你对语文情境学习这种形式感兴趣吗？a、感兴趣b、有时感兴趣c、没兴趣调查结果统计1 .你指出语文课就是：a、有趣的54% b、枯燥的7%c、令人兴奋的25% d、通常，无所谓14%a、认真听讲8% b、合作交流18%c、自学探究34% d、游戏互动40%3 .当你在语文课堂上没掌握住所学科学知识时，你可以怎样搞？a、上网杳阅资料38% b、问同学53%c、问老师28% d、问家长10%4 .你的语文老师提问主要针对：a、大
10、局部同学60*b、局部优等生30%c、局部后进生10%5 .你指出语文老师教学时，哪一种方法你听讲著眼些？a、灌输式教学法8% b、朗读教学50%c、故事教学40% d、情境教学20%6 .你在语文课堂上参与学习的情况？a、积极主动地自学80%b、较少主动答问，提问或参与讨论20%7 .语文课堂上，你存有注意力不分散或搞别的功课的习惯吗？a、经常有0% b、偶尔有20% c、从来没有80%8 .你指出现在的语文课堂：a、和谐互动、活跃而有序16% b、书声琅琅、议论纷纷74%c、枯燥无味10%9 .你对小组合作操练学习这种形式感兴趣吗？a、感兴趣49% I）、有时感兴趣51% c、没兴趣0%1
11、0 .你对语文情境学习这种形式感兴趣吗？a、感兴趣46% b、有时感兴趣54% c、没兴趣0%调查结果分析与反思一、调查结果分析:从调查结果看来，学生对语文课感兴趣或令人兴奋的加起来仅有54%,认为自己主动 参与课堂的也仅仅占到80船认为语文课没有一点兴趣的也占到了 10%。喜欢语文小组合 作学习、喜欢情境教学方式的也只占到49%46缸调查思考：通过以上的数据说明，说明了我们的语文教学现状令人担忧，一局部学生 不讨厌上语文课。尽管在教学中教师也尽可能地采用了游戏、小组合作、情景教学、各种 形式的训练活动等，但仍然没调动起至大局部同学的自学热情。这引发了我们的深刻的思 考、。二、调查分析原因：经
12、过调查、访问等形式，我们认为局部学生不太喜欢语文课的原 因有以下几点：1 .没从思想上认识到语文自学的重要性。语文是小学一门基础课程，但是仍然没有引起家长、教师和学生思想上的重视。小学 阶段绝大多数家长和局部教师认为只要上好语文课就行。而家长的态度，直接影响孩子的 行为。正是这种心理在作怪，所以学生才学习不专心。没有引起他们思想上的重视。2 .局部教师教学中的贪心现象由于局部教师也在思想上存在上述认识，所以就表现在教学上敷衍了事，能偷懒那么偷 懒，还在采用老一套的教学方法，殊不知这样的课堂学生乂怎么会喜欢呢？有些教师虽然 也采用了一些灵活的教学方法，但形式单一，不能够吸引学生，长此以往就使学生
13、失去了 兴趣。三、解决问题的措施：1 .做好家长、学生的思想工作，使他们认识到语文学科的重要性。2 .教师必须提升思想认识，努力学习崭新课程标准，提升自身素质。3 .教师要尽可能地采取情境教学等灵活多样的教学方法，在教学的各个环节上下功 夫，形式要灵活，不能敷衍了事。总之，本课题“优化分层教学策略，提升小学课堂教学有效性研究”课题实验，就是 一项针对班级讲课制弊端与目前教学崭新建议“以人为本”因材施教原那么相冲突而展开的 教学尝试与课堂教学研究。以学生现有的科学知识状态、能力水平、心理状况、潜力女性 主义、课堂自学的主动性等个体差异为基础，以学生课堂教学为主要途径，以学生能够获 得充份的、人与自然的、身心健康的开展为最终目的，主要在如何运用最正确化的分层教学 策略展开实验实行，最终谋求并构成了怎样合理的分层教学模式、策略等方面以及有关应 当特别注意问题上搞进一步的探究。最终逐层顺利完成总体教学目标。