《小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-爬天都峰教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-爬天都峰教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、17.爬天都峰第二课时教学设计江油市世纪奥桥小学尚春蓉【教学目标工1 .理解词语“奋力” “手脚并用”“终于” “居然”等词语在句子中的意思，体会“我” 坚定信心爬天都峰的过程。2 .引导学生质疑问难、自主、合作学习；体会课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。3 .把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心，战胜困难的。 【教学重点】:通过对词句的品读，体会“我”坚定信心，战胜困难的品格。【教学难点】：体会课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。【教学准备】：课件【教学过程工一、复习导入新课。1 .孩子们，上节课我们初步学习了爬天都峰这一课，读课题说说课文讲了一件什么事？
2、还 记得课文是按照什么顺序记叙这件事的吗？（板书：爬山前爬山时爬山后）2 .上节课，我们已经学习了“爬山前”这一局部，你还记得课文是从哪些方面来写的吗？（板书：动作对话心理）3 .今天我们接着学习“爬山时”和“爬山后”，孩子们刚才在早读课时对这两局部已经提出了 很多问题，下面请小组代表汇报一下你们还没有解决的问题。课前，老师把你们提出的问题梳理了 一下，大致归纳为如下问题。好，咱们这节课就一起来合作探究解决这些问题吧。二、探窕问题一：“爬山时”的问题。过渡：天都峰虽然又高又陡，但课文中的老爷爷和小姑娘相互鼓励后决定一起爬山。下面咱们 就带着大家提出的问题自学课文第6、7自然段：1 .上节课，我
3、们探究爬山前这一局部时,知道作者抓住了动作和心理以及对话把过程写清楚了， 那爬山过程作者又是抓住什么写清楚的呢？（板书：爬攀）2 .“我”在爬山时心里还害怕吗？你从哪里看出来的？（课件）（奋力：竭尽全力；手脚并用：手和脚一起用，形容很忙或者很吃力。“一会儿 一会儿”“爬 呀爬”）出示句子比照：a.我向顶峰爬去。b.我奋力向顶峰爬去。3 .指导朗读：想想自己现在就是爬山的小作者，谁愿意让大家来感受一下你爬山的艰辛。4 .小结：是啊，从作者对爬山动作的细致描写，我们已体会出“我”心里已不再害怕，而是对 爬山充满信心。（板书：充满信心）5 .和我一起爬天都峰的还有一位白发苍苍，年纪比我爷爷还大的老爷
4、爷，他爬得怎样呢？想象 一下老爷爷又是怎样爬的？你能用上“一会儿一会儿”写一写吗？（课件）（老爷爷一会儿拄着拐杖，弯着腰向上爬，一会儿手扶铁链向上爬，一会儿手放在膝盖上支撑 着向上爬走走停停，十分艰难。）6 .文章题目为什么是“爬天都峰”，而不是“游天都峰”或“登天都峰”？7 .过渡：尽管老爷爷和小姑娘爬得都特别艰辛，但他们还是爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸, 都爬上了天都峰。（课件）老师读对了吗？出示句子比照：（课件）a.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰。b.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。（设计意图：通过朗读比拟句子，从“终于”这个词体会登山的艰难，登上后的喜悦
5、心情。）8 .齐读第67自然段：来，让我们再感受一下他们的艰辛和喜悦吧！三、探究问题二：“爬山后”的问题。过渡：经过艰辛的努力，老爷爷和小姑娘终于爬上了峰顶，爬上峰顶后又发生了什么呢？1 .根据提出的问题合作学习8-10自然段。2 .指名介绍鲫鱼背。3 .爬上天都峰后“我”和老爷爷做了些什么？他们心情怎么样？4 .老爷爷有没有想到过自己能爬上来？你从哪里看出来的？ “居然”是什么意思？那小姑娘是 怎么回答的呢？5 .他们的对话都是在表达什么意思？他们为什么要互相感谢？6 .分角色读对话。7 .爸爸听了她们的话是怎么说的？这句话是什么意思？8 .在平常的生活中你遇到过这样的情况吗？四、总结明理，梳理写法：1 .孩子们，今天跟着“小妹妹”爬了一趟天都峰，你有什么感受呢？2 .学完课文，小作者爬山的经过你清楚了吗？那你能说说作者是怎样把这个过程写清楚的吗？ 五、小练笔：仿照课文描写景物或动作片断，想想怎样才能写清楚。六、布置作业（课件）：1 .回家给家里人做导游介绍天都峰。2 .完善小练笔。七、结束语（课件）：害怕攀登高峰的人，永远在山下徘徊；勇于攀越的人，将看到山巅的“风景”。希望每个孩子 都能成为勇攀高峰，战胜困难的人。八、板书设计：17.爬天都峰爬山后昭 ，、兴奋结果爬山时爬攀充满信心经过爬山前抬头望挂怀疑畏惧起因动作对话心理九、教学反思: