《《细胞的分化》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《细胞的分化》教学反思.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、细胞的分化教学反思细胞的分化教学反思细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念, 内涵较深刻，也是同学较难理解的。通过设疑关心同学理解彼此 相像的细胞，最初由一个受精卵经过分裂和分化，发育为形态、 结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。细胞 分化是多细胞生物体个体发育的基础，已经分化的细胞仍旧具有 发育成完整个体的潜能，即具有全能性。课程标准对此要求达到 的层次为理解水平。为了关心同学更好地理解，老师可以适当补 充实例，也可以对教材做些处理，把“干细胞”内容提前，如利 用受精卵的全能性分析干细胞，及干细胞的类型，使同学进一步 加深对细胞分化力量的理解。再从中提炼出相关
2、概念，引到已经 分化的细胞是否能再重新恢复分裂分化力量，从而学习细胞的全 能性。细胞全能性是本节课的重点，也比较抽象，因此，在教学中， 我供应了同学科学史的资料，从介绍植物细胞的组织培育进程和 动物的核移植试验进程创设有利于同学感悟和探究的教学情景, 让同学在体会探究的过程和胜利的喜悦中逐步对细胞的全能性 有感性的熟悉，亲自循序渐进地得出细胞全能性的学问。同时, 领悟生物科学的进展与科学家艰辛的试验探究是分不开的。这也 是本解课最大的设计亮点，学问基本都是同学在老师的引导下自 己思索争论后得到的，所以印象会特殊深刻，理解比较透彻。在 讲细胞全能性时，要兼顾植物动物，不要片面。然后，教同学从 外
3、因和内因共同小结细胞分化的两个特点：一般不行逆性和全能 性。细胞分化是必修1各学问的全面总结和升华，本节内容特别抽 象，同学学习难度较大。本节采纳了同学自主探究并结合讲解的 教学方法，教学过程中遵循由简到难的渐进式认知规律。老师注 意启发同学思考和调动同学的探究乐观性的参加度。探究不肯定 都是以试验的形式来进行，事实上，在平常教学中，问题引导式 的探究可能是最常用的，而且也是可行性较高，效率较高的一种 形式，那么，提什么问题，以什么方式提出问题，在什么时侯提 高，都是值得我们思索和讨论的，提的问题，要有效，不能为问 而问，而是通过问题，真正起来引导同学的思维，让同学参加思 索和探究才是有意义的。在问题提出后，对于同学回答的分析总 结也是特别重要的一个环节。本节的核心概念是细胞分化，同学 最难理解的是细胞分化的实质，由于同学缺乏基因表达的学问作 铺垫，留意用通俗和简洁的事例加以理解。细胞具有全能性的缘 由同学理解起来也较吃力，肯定要留意借助细胞分化的学问进行 联系和梳理