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1、案例分析(最佳有心理分析、数据说明)1、分析对象概况2、横向、纵向因素分析/3、已经做工作以及效果小、需要调整以及矫正的方面45、几句客套小浩是个小学四年级学生，智力正常，一二年级成绩还可以，属中档水平,但三年级后成绩开始下滑。四年级 更明显。他上课不认真听，作业也是应付老师和父母，每次试卷和作业发现来，看都不看就塞进书包。老 师批评他，他也无所谓。小浩爱看电视,爱玩电脑游戏，天天急忙忙忙做完作业就想看电视和玩游戏。父母均 为某公司职工，自己文化限度不高,因此对孩子读书盼望较高，一直对孩子的成绩不满意。1、小浩缺少学习动机的因素也许有哪些？总2、如何激发小浩的内部学习动机和外部学习动机？3、作
2、为教师,提供一套结合实际的有价值的实行方案？先说下缺少学习动机的几大因素孩子向你提问时，是否即时把所知的告诉他？ 2(a)当孩子规定你帮忙做某些科目的练习,如搜集或整理 资料等，你会帮忙吗？总(3)孩子告诉你他被同学欺负时，你会如何做？a (4)是否当孩子专心做某项活动时(如读小说、玩游戏等)，催促他做功课？ a根据你所说的情况小浩缺少学习动机的内部因素是学习动 机不明确;(2)对所学专业缺少爱好外部即家庭因素是他父母有些急功近利，更多的考虑什么专业挣钱多、好找工作就让子女学什么专业，而不 考虑他们对这些专业是否有爱好，是否适合子女学习等如何激发：1、尊重孩子的爱好。2总、注意把孩子原有的爱好
3、与知识学习联系起来，以培养和激发新的爱好。加、准 确判断孩子不喜欢学习的因素，并帮助解决44、倾听并和孩子谈论学习生活。5、使书桌变成孩子感爱好的地方。佻、每次学习时间不宜过长7、鼓励孩子获得成功，提高子女的成功感。8、试着让孩子发明问题，增强子女的求知欲。外,让孩子做老师，提供运用知识的机会12、开展竞赛11、把学习计划公之于众a 12、运用“报酬效应”激发学习爱好。13、和孩子讨论他的将来，可激发他读书的意愿。1张、了解子女的学习能力。15、培养子女善用余暇时间的习惯。口6、家长必须加强自己的求知欲。17M 家长的教育方式、方法 的主人，在一切活动中，教师要充足地发挥学生的能动性,促进其发
4、展。要尊重、信任、引导、帮助或服务 于每一个学生。师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学 中的权威主义、命令主义。二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析J围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。（1） “听蚂蚁唱歌呢J孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心 世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的 一种体验，教师要尊重并保护孩子的爱好与想象。）（2）一个教师看到他们满身是灰的样子，气愤地走过去问；（学生在兴致勃勃地观测着什么，处在
5、其自身的 活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能 动性。）（3） “乱说，蚂蚁怎会唱歌？ ”老师的声音提高了八度。严厉的斥责。（师生要平等相待,教师不能以权 威压制学生。）（4）小声嘟嚷说：“您又不蹲下来，（教师缺少民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学 生说话” “请你走下高高的讲坛”）三、掌握答题技巧在答题中，许多老师的答案是对的的，但没有回答“为什么”而不能得到抱负的分数。答题时，一方面要明 确答案，本题中即一方面明确“该教师的行为是不对的的”。第二，说明理由。（1）先讲结论（2）联系本案例具体案情（3）写出理论依据。
6、掌握答题技巧最重要的一点是要全面。【案例二】请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身的实践回答问题。40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去就是40年。4 0年来，我感受最深刻 的就是:不断塑造自我,努力提高自身素质。在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对崇高精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我。我热爱和 学生、青年教师在一起的生机勃勃的生活虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不愿荒废，于是，我会为寻找孩子观测的野花，在郊外的河 岸、田坡专心致地认别、挑选;我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明的印象,在家人熟睡
7、的时候，一个人在 厨房里练习“范读课文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境界会为文章中的人物深深感动，从而一个个 巧妙的构思如涌之泉流泻而出;课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心领神会;一场大雪后，我又会兴致 勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公然后和孩子们在雪地上打雪仗。当孩子们把雪球 扔中了我，我笑得比孩子们还要开心,仿佛一下子年轻了几十岁。我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参与诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音 乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉浸 在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的
8、作用。在当教师之后，我坚持天天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希 金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇, 就有厚厚的几本。近2 023来，为了搞教育科研,我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学,还阅读了许多 中外教育家的论述及国外教学实验的资料，做了不少卡片。学习对一个教师来说是永无止境的追求。我经 常用屈原的话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”1、教师应具有如何的职业知识结构？2、教师应具有如何的职业能力结构？简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有的教育素养：
9、（1）林崇德专家把教师应具有的知识结构分为三个方面：一是本体性知识，重要指学科专业知识；（即学科 基础知识和基本技能）；二是文化知识，指的是与教育有关联的综合性知识；（新的课程结构特别强调教师应 打破原有的学科壁垒，具有跨学科知识）；三是条件性知识，即教育科学知识，也就是如何教书育人方面的知 识。（2）教师必须具有的职业能力：信息能力。教师只有具有信息能力，也才干培养学生的信息能力，指导学生去独立地获取知识。（指搜 集、解决和运用信息的能力，这是教师职业的一种新的能力，将广泛应用于课程整合和学生研究性学习的开 展）；教学能力。驾驭教学的能力，运用各种教学方法的能力，培养学生非智力因素的能力，现
10、代教育技术 的能力等。表达能力。口头表达和文字表达这是教师职业能力一个重要的方面。（尚有肢体语言,音像讯息等）组织能力。（组织和管理能力是教师职业的重要能力，许多案例都会涉及这方面内容）教育科研能力。（同时也包含一种扩展的专业知识能力）（此外，尚有课程开发能力，课程设计能力，课程整合能力，与原有的过度依赖教科书和教学参考书相比，现 代教师将更富有发明性，不仅会教书并且会编书，现代教育给教师提供了一个发明性发挥教育智慧的空间）。 此道题的设问与案例自身的关联性较少。【案例三】某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门 门功课挂红灯，尽管老师多次
11、教育，仍不见好转,还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学, 以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。但是,这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为 班级争得了荣誉。除此以外，他还特别爱慕画画，象棋也走得非常棒。请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到的知识重要为转化后进生方面的知识：后进生的特点：（心理需求与现状存在许多矛盾）（1）自尊，往往得不到别人的尊重；（2）好胜，往往不能取胜；（3）有上进心，而意志薄弱。转化后进生的途径和方
12、法：（1）确立后进生也能成才的信念；（洋思中学的经验：没有一个教不好的学生）（2）进一步了解后进生的心理特性;（通过观测、调查等手段进一步了解）(3)善于捕获后进生身上的积极因素；(通过观测、调查等手段进一步了解)(4)发明各种条件，促进后进生的转化；(5 )要反复抓,抓一点，进步一点，巩固一点。二、围绕问题展开分析该案例的问题是“谈谈如何对待这样的学生。”即该采用哪些途径和方法。(1)“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了”说明该生学习差，品德也差, 转化不是易事，但作为班主任应看到王峰才三年级，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的，一定 要想办法挽救；(2
13、)积极与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件；(3 )在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的因素；(4) “但是，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人,在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为 班级争得了荣誉。除此以外，他还特别爱慕画画，象棋也走得非常棒J(要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素；)(5)要为后进生转化发明各种条件；(积极与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生 的自信心,依靠、发挥班集体的力量等)(6)抓反复，反复抓。(注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励,看到局限性，在 复发
14、时，应确立信心)【案例四】阅读动物学校这个故事，回答相关问题。动物学校要招生啦！动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳏:、松鼠、老鹰有幸成为首期学员。 学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰一方面遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子迟迟不敢下水,遭到了 老师的谴责和嘲笑。而泥纵却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝 采。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对 他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥纵吃尽了苦头，特别是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高 成绩,他把重要精力放在这两
15、个项目上。一学期过去了，泥州:被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃 这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严， 打消了这个念头。在期末的成绩报告课上，泥瞰训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了 “C”等，飞行项目最终没有学 会。原本的优势项目一一游泳，由于长期没有训练,泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了 “A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了等,游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了 “B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过,在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得 到“B”等，由于他是在树顶上起跳
16、,而没有按照学校规定在地上起跳的规定。1、请你就该校的课程设立作一评析。2、请你就该校的教学评价作一评析。简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到的是新课程理论知识，课程改革的目的是：（1）改革课程功能。（强调在学习基础知识、基本技能的同时，注重培养学生积极积极的学习态度和学会 学习的能力）；（2）改革课程结构。（强调课程要适应时代规定，适应不同地区和学生发展的规定）；（3）改革课程内容。（内容要贴近社会和学生生活，要重视学生的经验和体验）；（4）改革课程的实行方式。（提倡自主、合作、探究的学习方式）；（5）改革课程评价方法。（传统教学评价注重知识与技能的评价、结果的评价，而新的评价改革则更
17、强调发 展性评价，在评价方法上注重过程，在评价的内容上注重态度和能力，在评价的理念上更注重盼望与激励）;（6）改革课程管理。（实行国家、地方、学校三级管理）。二、围绕问题展开分析该案例的问题是对“课程设立作一评析。”和“教学评价作一评析。”（1）动物学校的课程的设立不合理。一方面课程的设立不能有效促进各种动物的个性发展。（而是要动物 去适应课程）另一方面采用统一设立的方式，不注重各种动物的选择与需求。（松鼠、老鹰的游泳，泥纵的 跳跃和飞行）（2 ）在教学评价上，（评价的内容和方法不科学）。期末的成绩报告课上，泥鳏跳跃、跑步得了 “C”等，飞行没有学会。游泳，由期初的“A”等降到现在的等。老鹰飞
18、行以绝对优势得到了等，但在跳跃与跑步项目上只得到了等,游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了 “B”等,跑步得“C”等，游泳没有通过。”（在评价方法上，只重结果，不重过程，教 育应是一种动态的管理过程）；泥纵训I练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了等，飞行项目最终没有学会。（不注重发展性评价，不注重盼望与激励）；在评价内容上,只注重（知识与技能）甄别与选拔，不注重其它方面（态度和能力）的发展，人的智能有多 元的，知识和技能仅仅是一个方面。【案例五】在组织合作学习的课堂上，经常会看到以下现象：（-）教师提出一个问题，让前后桌的4人为一小组，展开讨论。往往座位的编排是按照学生的高矮顺序， 男女生搭
19、配而成的。（二）教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声,感觉小组内每个人都发言；一 两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得”“我 认为”请运用现代教学理论，对以上现象分别作出评析。简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到的是新课程中的小组合作学习的有关知识：（1）小组合作学习的意义:一方面，合作学习的成员之间是一种平等的互促关系。（相同的权力和共同的责任） 调动思维的积极性，增强学习的动机。另一方面,成员个体通过向别人阐述自己的理解或推理过程，提高了自 己的思维质量，又观测到别人的思绪过程，从而进行较准确从中学习有效策略
20、。第三,重视学生彼此间的人 际交往。（交往是全方位的:知识与技能、过程与方法，情感与体验）（2）小组合作学习的形式：组建是以“组内异质组间同质”的原则进行所谓“组内异质”，是指合作学习小组在结构上体现班级的缩 影，学生按性别、学生成绩、个性特点、家庭和社会背景、守纪状况等方面的合理差异建立的相对稳定的 学习小组。“组间同质”是指各小组的总体水平要基本一致，从而保证各小组之间的公平竞赛。（异质分组的 形式）每小组有一名小组长，负责活动有序开展。小组内的的各种角色要定期进行轮换。（领导者、激励者、记录 者、检查者等角色要定期进行轮换）小组合作学习要按照一定的规则进行。（小五年级的七字诀：听取发言不
21、插嘴，分析比较求领略;说明理由 要充足，启发大家同思考；求助别人心要诚，注视对方稍欠身;反思敢于认可错，肯定别从学着做。） 二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对以上现象分别作出评析“往往座位的编排是按照学生的高矮顺序，”不符合“异质分组”的原则；“教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言;” （小组活动缺少一定的规则，简朴地讲就有“你说一我听”这一典型的策略）（2） “一两分钟后，教师喊“停”J （学生缺少思考的时间和空间，一、两分钟的讨论，并不是真正意义上的合 作学习；）”请小组代表（往往是固定的）站起来发言，”（角色要轮换担任）；（3） “学
22、生一张口就是：我觉得我认为（学生自我意识过强，缺少必要的人际交往技能）。【案例六】以下是一位教师在教学保持水土时的课堂教学结构：（1 ）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题；（2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会具有大量泥 沙？”（3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想；（4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题；（5 ）通过阅读材料，结合前面研究，讨论如何保持水土问题。问：1、该教师采用的是何种教学方式,该方式重要包含哪几个阶段？2、该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义？简要分析：一
23、、有关教育理论知识该案例涉及到的是新课程中的改变学习方式的有关知识：(新的教学方式强调:)(1)探究性学习概念：在学科领域或现实情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等活 动，获得知识、技能、态度、能力和学习方式的过程；(2)探究性学习的意义：探究式教学的运用促使教学策略发生转变。使得课堂教学“以教师为中心”的单向灌输式教学方法转变 为“以学生为主体，教师为主导”的师生双向协调发展的“探究式”教学方法。探究式教学的运用促成了教学组织形式的转变。目前的课堂教学组织形式，依旧是班级授课制，但是由 于信息媒体的介入，这种传统的课堂教学组织形式赋有了新的时代内涵。再次，探究式教学的运用促成
24、了教学内容的转变。新课程改革十分重视课程资源的开发与运用；探究式教学的运用促成了师生角色地位的转变。教师由本来的知识提供者、灌输者转变成了学生学习的 组织者、指导者和促进者;学生则由被动学习的接受者和被填灌对象，转变为课堂学习的认知主体。二、围绕问题展开分析该案例的问题是“该教师采用的是何种教学方式，该方式重要包含哪几个阶段？ ”“该方式与传统的教学方 法相比，有何积极意义？”(1 )符合探究式教学的基本特性；(2)提出探究的问题，形成假设，设计实验，收集数据，得出结论,讨论。(3)从意义的四个方面去答。【案例七】阅读下面的案例，回答相关问题。开学不久，校长召开了全校教职工大会，在会上宣布,今
25、年学校规定每一位教师都要进行教育、教学研究，每 位教师都要申报课题，并由学校的特级教师组成的评审委员会进行评审，然后要将研究的成果公布并进行 评价，同时教师的教育、教学研究将作为晋升职称的一项标准。校长还没有说完，下面便议论纷纷。我觉得 学校的这项规定对我有一定的难度，由于我是教数学的，平时除了教学就是看一些有关教学方面的杂志和书 籍。我不知道如何去进行教育、教学研究。 怀着沉重的心情回到家里，我做的第一件事是找出以前在师范学院学的教育学书，翻阅了教育研究方法这一 章,了解到教育研究的方法有很多种:观测法、调查法、实验法、历史法、比较法等等，教育研究的过程涉及 拟定选题、收集资料、整理分析资料
26、、论文撰写等等，可是教育研究的第一步“拟定研究的问题”就把我 难住了，我思考了很久，不是我想到的问题早就有教育专家研究过了,就是觉得没有什么问题可以研究。第二天，一大早我就来到了学校，在办公室里等许老师来。许老师在公开发行的杂志上已经发表了3篇文 章，是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师，我想他的教育、教学研究开展的这么好，我一定要认 真向他请教。许老师来了,他说，教育教学研究并不是什么困难的事，一方面由于我们是中学老师，缺少深厚的教育理论知 识，也缺少必要的研究条件，要想向教育家式地进行实验研究，这是不也许的;要想通过大量的调查来进行 研究，也不现实。你可以先找儿本教育、教学方面的书籍，
27、再找几期进行教育类的杂志，将这些内容翻阅一 下，看看别人是怎么写文章的，再看看当前教育、教学的研究热点问题是什么。假如这些文章中有几篇是关于 同一个主题的，将这些文章复印下来，回家以后仔细琢磨，根据这些问题所提供的材料,对这些文章进行重新 编排、组合，就成了一篇新的文章。假如你觉得这种方法太麻烦，尚有更简朴的方法，你只要看一本教育 学书，然后选择里面的一个原理，先将这一原理介绍一下，然后根据教育学书的叙述，写你是如何根据教育理 论从事教育、教学工作的。其实,教师的教育、教学研究很简朴，你按照我的说法做，一定会有收获的。我 的几篇文章就是这样写成的。上课铃响了，我急忙走向教室，心中十分困惑:教育
28、、教学研究就是这样的的吗？中学教师的教育、教学研究 就这么简朴？1、你对案例中的许老师做法有什么见解？2、依你的经验，作为教师应当如何开展教育、教学研究？简要分析：一、有关教育理论知识该案例涉及到的是教研工作的有关知识：(1)教研工作的必要性:A：教师参与研究可以提高自己的自我教科研能力。开展教育研究，教师有着得天独 厚的优势。教师置身于现实的开放、动态的教育情景中，可以随时体察教学活动、背景以及有关现象的种 种变化；在教与学的互动过程中,不断地及时地解决新问题；可以依据自身丰富的工作经验直觉地对假设、 方案的可行性和有效性作出判断。显然，这是专业研究者所无法替代的。B：教师参与研究有助于改善
29、自 己的教学工作(1)、可以提高教师专业实践水平，随着新一轮基础教育课程改革的开展，教师单凭自己的专 业知识、教育理论基础和原有教学实践经验是不够的，难以解决新课程改革过程中出现的大量实际问题。 因此，教师必须在实践中不断进行研究，把教育原理与具体的教学实际结合起来，形成自己优化的实践教学模 式，通过教育研究，提高自身的专业实践水平。(2)、教育研究是教育理论与实践紧密结合的一种重要表现 形式。开展教育研究，教师不再成为理论的被动接受者，而成为理论运用与实践于一体的研究者。在研究 过程中，一方面，教师运用有关教育理论分析并改善自己的课堂教学实践，优化教学过程,提高课堂教学质量; 另一方面，教师
30、直接参与教育研究,研究的问题提出和假设完全是依照实践的需要，是实践规定迫切解决的 问题。因此,教学实践也为教育理论运用提供了生动、直观的实例,因此，教育研究把教育理论和教育实践紧 密结合起来，提高教育质量。C、教师参与研究还可以提高自己的精神境界和思维品位。(2)教研工作的定位与方法：A：定位：立足点-解决课堂教学的实际问题;着眼点理论与实践的结合；切入点教学方法的不断改善;生长 点.改革创新出精品。B：方法：1、要努力使自己成为教育实践的“研究者”教师具有兼任“职业者”与“研究者”的双重角色，除了需要掌握必要的研究技能之外,还要培养起研究的心 向和责任。要时刻牢记自己是研究者，要结合课题研究
31、，解决自身工作中存在的问题。要发挥积极性和发明 性，批判地、系统地考察自己教育教学实践，更好地改善自己的教育实践。要转变教育观念、提高理论水平、 提高科学思维能力，努力使自己成为“反思型的教育者”，走上自主发展的道路。2、要熟知教育研究的过程和方法3、要积极探索通过多种途径进行研究4、要注重行动与研究的完美结合5,要以解决课堂教学的实际问题为立足点二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对案例中的许老师做法有什么见解？ ”“该如何开展教育、教学研究”(1)在动机上，许老师从事教学研究是以达成功利为重要目的，是为了发表文章,而不是作为职业者和研究者 与孩子学习爱好的关系。1私、要让孩子有危机感，要有
32、压力。 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了, 他对教室进行了一番精心的布置，教室内周边的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了 花草、植物,使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？ 乂分析这位热情的教师出 发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣 的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，特别对低年级学生，他们容易把注意转移 到欣赏图画、花草植物上,而影响了专心听课。a教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔
33、写出来，目的是什么？符合 什么规律？ a 分析目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。1小）符合知觉选择性规律:知觉 对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。（2）符合感觉的互相作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。-教学生识字 有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖两个字时说:“多了就卖，少了就买。”学生不久记住了这两 个字。尚有的学生把“干燥”写成干躁”，把“暴躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，暴躁必跺足。” 从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？分析这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学的知识告诉我们
34、：凡是故意义的材料，必须让学 生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系;对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进 行识记，记忆效果就好。简言之，教师应教学生进行意义识记。教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而经常求助于填空、问答题？M分 析选择和判断重要通过再认解答;填空、问答重要通过重现来解答。由于再认和重现的水平不同，人的再 认记忆优于重现记忆，并且能再认的不一定重现。因此仅靠判断、选择难以说明记忆已达成牢固保持的限度, 往往借助于问答、填空等题型。人在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做 法。你如何看待这一现象?请运
35、用记忆的有关规律加以分析。总分析 1这种做法违反记忆规律，也是行之 无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的 疲劳，减少记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习爱好和记忆的信心和积极性，对 的角度，为了提高自身的素质，实现人生的价值，这种动机缺少持久性;在方式上，许老师仅仅重视别人的经验, 而不注重教育研究的一般过程和方法，没有自身的的实践，没有自己的创新,因而其教学研究是没有深度，难 以形成自身特色的。教师应积极参与教育研究。（2）要提高结识，不断学习，努力提高教育教学理论素养。作为一名优秀教师，不仅要具有渊博的知
36、识、还 要有较高的教育教学理论水平，以及本学科的最新理论、最新信息、最新成果。教师的学习内容是非常多 的，除了必学“两学一论”（教育学、心理学、学科教学论）和本学科报纸杂志（至少订阅35种）外,尚有国 内外一些著名的教育专家、学者撰写的专著及教育教学理论。要要熟知教育研究的过程和方法；积极参与教育研究，投身于教学改革。A认真分析、研究教学工作中碰到的问题;教师只有对自己在课堂上的行为进行研究，才可以了解自己在教 学上做了什么，这些行为有什么意义，反映了什么样的教育教学理念，对学生的学习有什么影响。要注意 积累第一手资料；B在实践中开展研究o教学后记：每次教学结束，教师可以回味教学过程，分析得、
37、失，作到心中有数，得，得于什么？失,失在哪 里？案例分析：教师可以把实践中发现的问题以及解决问题的全过程写成“案例”，也可以运用现代教育技 术，把教学过程或辅导过程录制成“可视个案”录像，进而围绕案例，展开集体研讨和分析，在此基础上形成 “案例研究报告”。案例分析贴近教师的实际工作，有助于教师进行进一步分析、研究。示范课、研讨课、 评优课：优秀教师的示范课可认为新教师和一般教师提供可参照的学习楷模，可以帮助他们尽快上路；研讨 课可以展示不同类型的课，供大家研讨；评优课则以对优质教学为目的，通过对优质教学的追求，促进优秀 教师脱颖而出，促进教学工作的不断完善和创新。要要注重行动与研究的完美结合，
38、要合二为一，研究与教育相结合填补了教育研究中理论与实践相脱离的 缺陷，在教育教学中不断总结经验，撰写文章，要不断总结教学、教研、教改经验，写出一些有较价值的论文（含经验总结、实验报告），以指导学科教学。 每篇论文应力求突破学科教学中普遍存在的问题。要以解决课堂教学的实际问题为立足点 教育研究务求解决教育中的实际问题。这既是一线教师开展教育科研的主线动力，也是教育科研的主线目 的。新一轮课程改革给教师教育理念、内容、方式方法等方面带来了很大的变化，给教师的创新性工作提 供了更广阔的空间和时间。教师搞研究要以解决课堂教学的实际问题为立足点，从身边的问题入手，研究如何 开发校本课程，如何指导学生探究
39、性学习，在大班额情况下如何照顾学生的差异，如何提高小组讨论的有效性, 如何教好综合课程，以及在新课改中教师角色有哪些变化等等。这些问题没有现成的答案，需要教师去探索、 去研究案例事件示例：片断一上课一开始，我就引出了学生已有的知识经验启发:“孩子们,你们都见过大象吗？大象的模样是 啥样的？ ”同学们乐开了花，纷纷举手，有的说在动物园看过，大象的鼻子喷的水可高了，有的说,从电视动 物世界看过，大象还可以替它的主人复仇。杨逸伦站起来说：“本来我读过盲人摸象的故事，里面是 这样描写大象的大象的身子像一堵墙，大象的腿像四根柱子，大象的耳朵像两把扇子，大象的尾巴像一 根粗绳子。师导入：“你说得很好。象这
40、么大，到底有多重呢？古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出 了大象的重量，那时他才七岁，想知道他用什么办法吗？ 他们大声说：“想。”合法我提笔板书课题时，班 长杨程浩把小手举得高高的，他平时问题就挺多的，我叫他站了起来，他迫不及待地说：“老师，我认为曹冲 的办法不好。我有比他更好的方法称出大象的重量。”我先是一愣，心想：这个问题在学完课文之后，我会 提出来让大家讨论的，这时候说,不就完全打乱了我的教学安排吗？我随即又想：还是让他说出来吧,要不然 他这一节课都不安稳。我连忙说：“很好，你能把你的方法介绍介绍吗？ 他舒了一口气说：“你看他称石 头多麻烦呀，要是把称石头换成称人的话，那指挥不就方便多
41、了吗？”杨程浩话音未落,几个活跃分子也跟着 叽叽喳喳地议论起来。有的说称石头也可以，但是要用起重机吊石头；有的说把称石头换成称猪、羊等动 物淌有的说用称车子的秤来称大象。我在一旁微笑着等待这些孩子畅所欲言。片段二尊重学生个性化的理解当同学们畅所欲言时，我问:“当时，大官员们想出了哪几种称象的方法？能通过读书谈谈自己的见解吗？” 同学们专心地读书。到交流意见的时候，一只只举起的小手像棵棵冒尖的春笋，我真不知道点谁说好。张善德 着急了，自己站起来说：“老师，第一个官员的方法不好，造一杆大秤，除了提不动以外，最重要的是造杆秤 就要砍树，砍树是破坏环境的表现，没有了大树，发洪水的时候怎么办呢？ 我笑着
42、说：“有道理，但是,合理地 采用木材还是可以的。”立即有人辩驳：“这不合理。又不是什么大不了的事，就是为了称一头大象，就要砍 掉一棵树，不行。”哎!看来平时我跟他们讲了太多绿树的重要性，他们真正跟花草树木建立了感情。张昊 东接着说：“老师，第二个官员的方法更不好。由于别人送曹操一头大象，他本来就不久乐，带着官员们和儿 子一起来观看，他怎么舍得宰了大象呢？再说，大象也是人类的好朋友，是不能随便杀害的。不知谁大声总结 了一句：“怎么古代的官员这么不注意环保，环保意识也太差了 J “环保意识”这个词还是我在学习本册第 三组课文时接触的,没想到他们记忆这么深刻。听了他们的意见，我在内心暗暗地感慨，现在
43、的孩子真是大不 同样了。我微笑着点头，并投以赞许的目光。就这样，我给了孩子一个展示的平台，把课堂时间“放手”给他 们，让孩子们个性化的东西更多的表现出来，有了个性，才初步建立了学生探究的意识。片段三让学生自己动手动口第二节课开始，很多孩子都诧异了，由于我给每个小组发了一个装了水的水槽和一个方便盒,规定学生自备 了一个玩具和许多小石子。我说：“孩子们，老师有几点建议。一方面，在小组内读课文，画出曹冲称象方法 的句子，在小组长的带领下多读几遍；然后，用桌上的工具模拟曹冲称象;第三点，小组合作分工，边演示边 叙述。”说完，同学们就开始叽哩呱啦地读课文，画的画，读的读，教室里挺热闹的。然后,他们就开始
44、操作了。 我边巡视边指导，观看每个小组的演示，倾听他们的叙述。还真不错，能把书上的语言变成自己的语言，连 最胆小的唐诗，在小组活动中也敢动手动口了。孩子们爱好盎然。全班交流的时候，各个小组都派出了精 兵强将上场，毫不示弱。有的失败了，积极规定重来一次，有的两人合作，一人演示一人叙述。台下的学生 欢声一片，掌声不断。课堂活动在活跃而有序的环境下顺利地进行。整节课没有了传统教学中过多的讲解， 学生成为课堂的主人，他们有爱好去合作着完毕自己所感爱好的问题。片段四培养学生探究的意识课后我布置了几项作业，学生可以有选择地完毕。（1）能否把你所知道的称象的方法讲给别人听;（2）能否 跳出课本，通过查阅课外
45、书、征询大人、上网找到另一种称象的好方法。（3）发明性地复述课文。第二天早 上，我一进教室，就被孩子们围得水泄不通，纷纷向我展示自己的成果。我仔细查阅每个学生的方法，我认为 不会有什么突破性的答案。结果令我欣喜的是，孩子们想法可多了。有的写：把大象赶到盛满水的一个池 子里，池子里的水会溢出来，再通过阿基米德定理就能算出大象的重量，这是初中的物理知识。我说：“你 懂吗？”“我妈妈给我讲了，我现在懂了，我以后要学好水的浮力的知识。”我快乐地说:“很好，你很有志向。” 有的写着：用巨型机器人可以称出大象的重量。我问：“现在有这种机器人吗？ ”这孩子腼腆地笑着说：“将 来我来发明。”多么自信呀！我真为
46、他们快乐。检查讲故事的时候，杨程浩、张泽海等同学绘声绘色地表演, 赢得了同学们阵阵掌声。学生灵感的火花，有时是老师难以预料的。拓展性的课外作业，既紧扣教学规定，又 激发了学生课外探究知识的爱好，提高了语文学习能力。教育教学案例分析从沉默到开口，从规避到招呼沉默那个叫王X X的小男孩，喉咙里像被什么东西卡住了，发不出声，害羞的脸深深地埋下去，低得不能再低， 手指无措地捏弄着衣服的下角。“王X X,别怕，喊出声来!”成员们鼓励他，他那张涨红的脸放出勇敢的光 芒,可是，转瞬，又黯淡下来。“这个内向的男孩，历来不爱发言，我就是要让他当小组长组织同学做操，希望 他能从课堂里锻炼出勇气来”，这样想着，我已
47、经站到了他的面前，他微微地抬起头,像在试探我的态度。我 呢?给了他一个甜甜的笑容：“男子汉嘛、拿出点气概来！”接着,我又高声对同学说：“咱们与王xx一起喊 口令，好不好？”“好!”整齐响亮的回答回荡在操场上空。“一二三四二二三四”大家喊得很卖力， 王xx也跟着在张嘴。虽然那声音，只有他自己听得见，我快乐地看着他跨出了第一步，仿佛母亲看着孩子 第一次学走路。大家喊完了停下来看着我，等待我发布集合命令。我再一次鼓励他:“王x x你刚才的表现很 好，若是再响一点，就更好了!”他依旧低着头,我看不见他的表情，可我知道:他脸上的羞涩正在退去。课 还在继续，我上得越来越快乐，一种莫名的快乐，我想:这种兴奋
48、是最真实的。下课铃响了，我把王xx叫到身 边，告诉他，把我当成朋友，把我们之间谈话当作朋友间的聊天,不要太拘束，他使劲地点点头。我看着他， 忽然间感到自己真的成了眼前这个孩子的父母,我为看到他成长进步而喜悦。我告诉他，人的嘴是用来说话的, 应当充足发挥它的作用,应当大声喊出自己的想法；同时我也告诉他，赵老师特别喜欢有礼貌的学生,以后见 到我就要大声喊我,我会不久乐的时间一分一秒过去，他不断地点头。我能感到他的成长、迅速的成长, 我又对他露出了欣慰的笑容。再次碰面时，他居然不久乐，大声地喊我，那么亲切，这与先前见我避而远之 的他形成了多么鲜明的对比啊!一下子，我有了强烈地成就感一一作为一名教师的成就感当“赵老师”的喊声与我擦肩而过时，我激动得眼眶有些湿润,想一想，我的教学追求的不就是这样的结 果吗？不知是什么因素，这件事始终让我心间充溢着一种喜悦。我想：在新课程理念下，体育教学应当强调 学生对个人特性和自我价值的理解，鼓励他们为自己的生活，工作、休息和娱乐等承担越来越多的责任；体 育教学应当强调学生与其别人的关系，注意审阅从事游戏、娱乐、运动和文化活动期间自己与别人的有效 关系，思考自己如何影响自己的健康；体育教学应当强