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1、感受闰土形象，体会表达方法一一少年闰土文本教学解读与学习活动设计文本教学解读少年闰土节选自鲁迅先生的短篇小说家乡，是整篇小说 中基调最明快的部分，对于初次接触鲁迅作品的学校生来说，编 排这样一篇鲁迅先生回忆儿时同伴的文字，是特别合适的。文中 十一二岁的闰士、“我”与六班级同学年龄相仿，而且课文中闰 士知道的“无穷无尽的稀奇事”也颇能引起孩子们的爱好。全文共分为四个部分。课文先描绘了 “我”记忆中瓜地刺猎的闰 士（第1自然段）；接着写“我”与闰土相识的过程（第2至5 段）；然后重点写了 “我”和闰土相处的过程（第6至18段）， 主要写了闰士和“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猗和看跳 鱼儿四件事
2、，在这四件事中，又数“看瓜刺猫”这件事叙述得最 具体；最终写两人的分别和友情（第19段）。课文通过“我”的 回忆，刻画了机灵英勇、聪慧能干、见多识广的海边农村少年闰 土形象，表现了闰士、鲁迅儿时的真挚情意，表达出“我”少年 闰士的宠爱、艳羡、佩服以及对他的怀念之情。少年闰土作为“走近鲁迅”单元的第一篇精读课文，在教学 时，应留意紧扣本单元语文要素。先看阅读训练要素”借助相关资料，理解课文主要内容二课前 可以让同学借助字典、词典、课文解释等资料预习课文，联系上 下文去理解“仿佛、无端、素不知”等词语的意思，还可以查阅 课外资料了解“小毡帽”“银项圈”等具有绍兴地域特色的内容， 丰富对文本的熟悉和
3、了解，拉近与文本之间的距离。在教学时, 可重点抓住闰土为“我”叙述的四件趣事，借助课文中两幅插图 资料感知闰土活泼可爱、机灵英勇的农村少年形象以及“我”的 内心。课文中第一幅图描绘的是闰土看瓜刺猫的场景，静谧的夏 夜，少年闰土手持钢叉，目光坚毅，同学可以图文对比，朗读并 想象第一自然段描绘的场景，感受闰土形象；课文中其次幅插图 描绘的是闰土兴致勃勃地给“我”讲新奇事的场景，他一边叙述 一边用手兴奋地比划着，而“我”则歪着头，用心致志地听着, 对闰土布满了宠爱和鄙视，想象他心中的无穷无尽的新颖事。最 终，还可以借助家乡中再见“中年闰土”的片段，补充家 乡创作背景，加深对鲁迅其人及作品的理解。再看
4、本单元习作训练要素“通过事情写一个人，表达出自己的情 感”。这一习作训练要素与本单元的阅读训练要素是紧密结合的, 而本课就是其中一个重要落脚点。这篇少年闰士就是通过“看 瓜刺猗”“雪地捕鸟” “海边拾贝” “看跳鱼儿”这几件事情刻画 了聪慧能干、机灵英勇的闰土形象，从而表达了 “我”对闰土的 宠爱和怀念之情。本文可以说是落实单元习作要素的范文。因此, 在教学这篇课文时，要把它当成例子，在学习过程中提炼写作思 路，总结习作方法，协作课后习题的小练笔，迁移运用到同学的 习作中去。比如，在回忆与闰土的相处过程时，文章详略得当地 列举了四件事情，每件事情又有不同的写法，有的是通过外貌、 动作、语言等来
5、写人，还生动详细地描绘了 “看瓜刺猗”这一场 景，以至于三十年后再回忆，映入“我”眼帘的还是这一幕。又 如，采纳了正面描写与侧面描写相结合的方法刻画闰土的人物形 象。对于闰土的外貌、语言和动作描写属于正面的描写，文中“我” 的“孤陋寡闻”与“素不知道”，则从侧面衬托出了闰土的无所 不知与见多识广，表达出“我”对自己生活现状的不满，以及对 闰土的宠爱和艳羡之情。这些都是可以迁移运用到小练笔以及单 元习作中的方法。学习活动设计学习目标：1 .会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个 词语。2 .通过查字典、词典、解释、联系上下文等方式，读通读懂文中 难理解的语句，有感情地朗读课文。
6、3 .能借助本单元的课文和相关资料，感受少年闰土的人物形象。 4.体会“通过事情写一个人，表达出自己的情感”的写作手法。 学习过程：板块一初读课文，整体感知.回顾单元主题，沟通鲁迅印象师：同学们，本单元的主题是“走近鲁迅”，对于鲁迅，你有哪 些了解？（同学通过课前预习查阅资料，沟通对鲁迅的印象）.检查预习，疏通课文出示课文中的词组、难理解的句子，检查预习状况，疏通课文。词组：深蓝的天空金黄的圆月海边的沙地碧绿的西瓜（描绘静谧的 夜晚）稻鸡角鸡 鹑鸽 鬼见怕 观音手 跳鱼儿（见多识广的闰土） 家景供品祭祀值年祭器小毡帽银项圈装去（难懂的词语） 句子：（1）那时我的父亲还在，家景也好，我正是一个少
7、爷。那一年， 我家是一件大祭祀的值年。这里的“家景”指的是家境；大祭祀指的是旧社会大家族对祖 先的祭典。旧社会大家族分若干房，轮到的即为“值年”。（2）我也很兴奋，由于我早听到闰士这名字，而且知道他和我 仿佛年纪。这里的“仿佛”意思是“差不多”。（3）“便是现在也没有知道一一只是无端的觉得状如小狗而很凶狠”这里的“便是”是“即使是”的意思；“无端”是没有来由地觉得。（4） “我素不知道天下有着很多新奇事”这里的“素”是“一直”的意思。1 .梳理情节，理清层次。文章主要描写了 “我”与闰土 ：相识一一相处一一分别的故事。 板块二聚焦大事，品读课文.课文讲了闰土哪些事情？试着用小标题进行概括。主要
8、讲了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猗、看跳鱼儿四件事情。1 .品读“看瓜刺猗”片段，体会闰土的机灵英勇(1)学习第1自然段关注第一自然段的环境描写、动作描写借助课文插图资料，图文结合朗读、背诵第一段(2)学习第10至16段学习这几段的语言、动作描写，了解如何把这件事写详细生动 分角色朗读闰土与“我”的对话，体会闰土的聪慧能干、“我” 的布满奇怪联系第1段与10至16段，体会两次描写“看瓜刺猗”，说明 这个典型事例给“我”留下了极深的印象。总结通过典型事例表 现人物的写作方法。2 .小组合作，学习其他新奇事回顾学习“看瓜刺猿”的方法，小组合作争论另外三件事情分别是如何表现少年闰土的特点的？完成表格。
9、大事文中所在段落详/略如何表现雪地捕鸟6至8段详“扫、支、撒、拉”等动作海边拾贝9段、10段略各种颜色的贝壳看跳鱼儿17段略“跳鱼儿”的样子、“跳”的动作4.总结：通过“看瓜刺猗”“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼 儿”这几件事，刻画了聪慧能干、机灵英勇、见多识广的闰土形 象，表达出“我”对闰土的宠爱和鄙视之情。板块三对比阅读，加深体会1.出示文中“我”的反应，与闰土进行对比。（1）我那时并不知道这所谓猗的是怎么一件东西一一便是现 在也没有知道（2）我素不知道天下有这很多新奇事（3）阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的 伴侣所不知道的这几句话，反复消失在闰土讲新奇事的过程中，将“我”的孤 陋寡闻、布满奇怪与闰土的见多识广进行剧烈对比，从侧 面表达了 “我”对自己生活现状的不满以及对闰土的艳羡和宠爱。2.拓展迁移：当闰土时，我只观察院子里高墙上的四角的天空。3 .再次朗读，体会“我”内心对闰土丰富多彩生活的憧憬。4 .借助资料，对比变化。出示家乡中描写成年闰土的片段，与少年闰土进行对比, 争论沟通不同之处。板块四渗透写法，迁移表达1 .回顾课文第一段的场景与细节描写方法。2 .请同学拿出预备好的照片，尝试仿写第1自然段。3 .共享沟通习作片段。