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1、春光染绿我们双脚教学反思春光染绿我们双脚是一首现代诗歌，篇幅短小语言精炼，展 现了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，渗透了植树造林 的重要。教学中，我认为本节课最胜利的地方，在以下几个方面： 一、补充课题引起阅读期盼上课伊始，我板书“染绿”一词，让同学回答：我们平常会说染 绿什么？同学回答染绿小草、染绿树木等，我接着板书“我们双 脚”，让同学读课题。再提问：是什么“染绿我们双脚”呢？最 终添加“春光”，将课题补充完整，齐读课题，让同学就课题充 分质疑。二、质疑课题串起整篇教学就本文的课题，同学提了不少的问题，唯独没有问：莫非是“春 光”染绿我们双脚吗？我抛出了自己的疑问，在“春光”二字的
2、上方打了个“？ 当同学自读完其次小节和第三小节后，我在 “春光”下面划上横线，同学立即说出了是“植树造林”染绿我 们双脚，从而进一步理解了课文的主旨。当与整篇文本对话完毕, 我又在课题下面划了一道横线，并启发同学：你现在认为是什么 染绿我们双脚呢？同学回答是“少年儿童”。我提示贴合文本提 炼总结概括，同学马上会意：是“我们”染绿我们双脚。在不断 的引领中，同学依托文本逐步深化了中心。三、首尾比较过渡重点内容本首诗歌首尾呼应，第一小节和第八小节结构相像。我充分利用 这一教学资源，精读课文伊始，就让同学找出其不同点，我相机 板书“荒山野岭”和“青山碧岭”，并提问：荒山野岭是如何变 成青山碧岭的呢？从而引起了课文二到七小节的生本对话。四、想象写话提高练笔力量钻研教材时，限于篇幅及题材的缘由，我始终没有找到练笔的着 眼点，当然，课后的第四题除外，那是文本对话完毕后的写话内 容。在我诵读诗歌时，最终找出了生发练笔的地方：在朗读第五 小节后，我抛出问题：植树造林让山上枝繁叶茂绿树成荫，其他 小动物会有什么表现呢？在第五小节的旁边写一写。由于这样的 练笔内容难度适中，所以同学的补充写话比较精彩。当然，本篇课文的教学也存在不尽如人意的地方，由于焦急完成 教学任务，没有引领同学体会赏析诗歌的精确 用词, 如“踏”和“撒”等字，这是本课教学最大的败笔，在以后的教 学中肯定留意这个方面。