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1、一年级小学生语文上册教学反思1. 一班级学校生语文上册教学反思强化口语训练，寓德于说。全部字词都是详细语言环境中的 字词。识字必需多读，也必需多说，在详细的语言环境中高频率 接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语 言进展语言大有裨益。在教学在家里一课时，让同学任选一 个物品说一句完整的话，既敬重了同学，又体现了在生活中同学 字，在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目 的，熟悉了生字就要会用，运用生字进行说话，正好体现了语文 学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进 行人文教育。通过分析家人的表情说话，培育同学喜爱家庭，喜 爱劳动，敬重长辈的思想，
2、注意了对学校生从小进行情感和价值 观的正确导向。识字路漫漫，需要老师坚持不断的“修行”，我 们始终在努力。2. 一班级学校生语文上册教学反思一、导入新课，生动好玩。杨老师执教的是影子一课, 课前，老师带领同学到校内里做踩影子的嬉戏。上课铃声响，老 师将同学们收扰于教室。趁着同学爱好正浓，老师抓住进机，谈 话引题，刚才我们做了踩影子的嬉戏，在玩的过程中，你发觉 了什么？同学争先恐后地回答：”有太阳才有影子“、”我穿的是 绿衣服影子却是黑的”我跑影子跑，我停影子停，影子总是跟着 我”影子时前时后，时左时右，时长时短等等，老师依据同学 的回答，随机板书，揭示出课文的内容。流畅的简笔画，秀丽的 字迹，
3、吸引着同学，也感染着听课的老师。课堂生气勃勃，同学 爱好盎然，求知欲望剧烈。二、认字自悟，形式多样。课中，老师转变过去师教生写的死记硬背识字方法，创设生动好玩的情境，用形 式多样的认字方式，让同学在自悟中认字学文。如：看图认字， 表演认字，文中认字，抢答认字，看图猜字”等，同学学得乐观 主动，生动活泼。三、朗读感悟，全员参加。老师采纳范读、生齐读、分男分读、指名读、合作读、找伴侣读等多种朗读形式, 体现了读通、读懂、读熟、读出感情的朗读层次，在读中感悟儿 歌，使同学学会了边读边想，在朗读与思索中培育了阅读力量。四、试验领悟，合作沟通。老师注意在课堂上让同学亲自 试验，同学6人一组，动手操作，合
4、作沟通，试验探究，课堂呈 现出一派生动的活跃气氛。汇报时同学们说：我用手电筒从左 照物体，影子在右边，影子比较长、我从上照，影子在下面， 影子比较短”等同学用自己的“眼睛、亲自猎取学问，其乐无 穷。五、表演升华，体验欢乐。课堂进入尾声，老师再次激趣 说：现在我们来做一项更好玩的手影嬉戏，看谁表演得”同学们 又一次活跃起来了。他们纷纷上台表演，一双双小手变成了小鸟， 小燕子、花蝴蝶、小狗、斑马、大公鸡、大灰狼。同学们一边说， 一边比划，那丰富的联想，形象逼真的表演，出现出小小艺术家 心灵手巧的聪慧才智。孩子们沉醉在欢乐之中，营造了一个民主、 合作、愉悦的学习氛围，师生双方达成到了情感的交融，课堂
5、布 满了生气与活力。3. 一班级学校生语文上册教学反思静夜思是我们第一册语文中学到的其次首古诗，整首诗 语言精练，感情真挚，意境深远，堪称李白诗中的经典，所以大 部分同学都会背诵了，故教学重点放在了读准字音和理解古诗上。家长教孩子背古诗，一般不会注意字音有没有念准了，所 以听孩子们背诵这首诗，要么全都是前鼻音，要么全都是平舌音， 所以订正字音，要花肯定的功夫。首先课题中的“静”，许多孩 子都没读准，它是后鼻音，比较难度，“思”是平舌音，个别孩 子常读成翘舌音了，把古诗的题目读正确，也花费了不少时间。其次在理解诗意时，大部分孩子都对其次行有疑问一一疑 是地上霜。抓住了这个难点，我首先让孩子们了解
6、什么是霜，恰 好今日早上发觉塑胶跑道上有一层白白的霜，就带孩子们去看了 看，并加以解释，当气温下降到0以下时，近地面空气中的水 汽附在地面的土块、石块、树叶、草木、低房的瓦片等物体上， 就凝聚成了冰晶的白霜。接着让孩子们读读第一行和其次行，说 说李白觉得什么像地上的霜，究竟是一班级的孩子，许多孩子没 仔细读就开头乱猜“月亮”、“床”，甚至猜到了 “李白”，于是我 让孩子们别急，再认真读读一、二两行，其次次读，许多孩子都 有了新的体会，“月光像地上霜。”是啊，李白觉得月光洒在床前 就像地上的霜一样。此时如何让孩子们体会到，当时李白外出游子的静夜思乡 之情，如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨
7、动着的心弦, 此时的凄凉孤寂让孩子们去体会可能困难了点。于是我试着让孩 子们想一想，你们觉得月光洒在地上像什么，孩子们对这种布满 想象力的问题最有爱好了，有的说像一层白白的纱，有的说像白 糖，有的说像条白裙子是啊，为什么不把月光比作白纱、白 裙，而是比作寒冷的霜呢？说明当时李白的心情如何？孩子们渐 渐地体会到，李白当时孤独、孤独的感觉，这样对读好这一句和理解其次句“举头望明月，低头思家乡”有很大的关 心。正由于思念家乡，思念亲人，无法立即回去和他们团聚，所 以才有“疑是地上霜”的感觉。像这样突破难点，以点带面的教学方法，在本课中取得了 比较好的效果。4. 一班级学校生语文上册教学反思山爷爷和孩
8、子的对话这首儿童诗通过孩子与大山的对话, 说明人离不开环境，环境也离不开人的爱护。有两小节，每节都 是孩子与大山的一组对话：第一节：孩子艳羡的高，大山盼望孩 子比他高。其次节：孩子夸赞大山的美，大山鼓舞孩子把美制造。 每节都是先描述孩子的话，然后，在描述大山回答，使得这首小 诗结构很严整。浅显的形式揭示了不变的自然规律和深刻的生活 哲理。课前，我结合本单元的阅读教学，从分利用电视、电脑等 媒体，搜集一些山的图片和资料，（高山、山的美、改造荒山等）。 课堂上，我利用资料，丰富同学的感知。教学第一部分时，我请 同学们观看自己搜集的高山图片及简介。丰富同学对“高”的理 解。引导同学观看图画，说说你怎
9、么体会出山的高。教学其次部 分时，我请同学们结合自己搜集的山的美景图片，丰富同学对“美” 的感知。引导同学观看图画，说说从哪看出了山美。对叙述不完 整的地方同学之间相互补充。在理解“制造最美的世界”时，从 分利用同学搜集的“改造荒山的”资料，激发同学的爱好，更深 化理解本课的主题。培育同学环境爱护意识，意识到用双手和才 智才能制造漂亮的世界。设计科学合理，我觉得是本节课的亮点 所在。最终，我组织全班同学针对刚才的体会，深化争论，说一 说自己可以为“制造最美的世界”做了什么，鼓舞同学从身边的 小事做起。对同学进行环境爱护教育是本节课另一亮点所在。当然，本节课也有不足之处，一些同学对诗的理解不够深
10、， 不够透。另外，朗读水平也有待提高。5. 一班级学校生语文上册教学反思教学过程：、以图导入、激发爱好二、自主识字，嬉戏巩固三、朗读背诵，各种赛读。四、指导写字，课堂练习。在这堂课的设计上，我以图导入，让孩子观看同书图片看 看图上都有那些景色来带动孩子们的留意力和激发他们的爱好， 以此引出课题山村。紧接着我甩出一个疑问，让孩子回答他 们是怎么识字，将孩子放在课堂的主体地位，倾听他们的方法后， 让他们的好伴侣丁丁和冬冬带来了金钥匙，教孩子指读得方法， 让孩子更能接受学问，扫清生字障碍并以摘苹果的嬉戏巩固识字。 接着开头课文的诵读，全班读，个人读，小组读。在让孩子熟读 成诵后，指导孩子书写一、二、
11、三、十，明白中国汉字的书写规 章是先横后竖，先上后下。但是作为一名新老师，刚刚接触课堂实践，教学阅历显得 较为不足。山村是一班级小伴侣第一次接触到的古诗，本课 的重点应当放在诗中认字和指导书写上。而我在实践教学中，认 字和指导书写环节方式显得单一，同时没有发挥老师良好的示范 作用，以多媒体的朗读和动画书写代替了老师的言传身教。听取 各位老师的珍贵的建议，让我发觉我的堂课中的不足还有：一、要更加关注同学的特点。一班级的小伴侣的观看力还 没有那么宽阔，老师让孩子观看图片时，应当明确方向，问题更 有针对性。同学的素养是参差不齐的，有些孩子在幼儿园识字多， 基础好，而有些孩子还一知半解，对于许多的生字
12、宝宝还不认的。让全班回答或者让全班朗读课本之类，不能真实地向老师放映出 同学的把握状况。二、掌握课堂，把握课堂节奏。一班级的小伴侣，还不能 一整节课都用心致志地听老师讲课，在课堂的中途间消失小动作, 讲话现象。而老师如何去调整，调动孩子的乐观性是我今后努力 的方向。通过各位老师的悉心指教，让我受益匪浅。许多老师跟我 共享了一些好的教学方法方式，例如，识字上制作小卡片，以开 火车的方式让孩子一个个打通关。写字上，让孩子观看田字格 后立刻让孩子写，让个别孩子上黑板写字在田字格上，以孩子的 书写状况放映课堂教学质量。感谢这些老师不吝敕教。在我老师 的成长之路上播撒雨露。在今后的教学中，我会好好加油，连续 反思自己，不断改进课堂，在教学上不断进步。