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1、走进春联世界综合实践活动设计【案例背景】传统的语文教学中，老师是学问的权威与化身，同学是毫无“自 我”的听从。从教学开头到终结，都是老师依据预设的教案，牵 着同学的鼻子走。在教学过程中，很多老师只是机械的“照本宣 科”，对着文本宣读。单行线的、规范式的和接受式的单向传递 学问是老师传统教学的特点。新课程提倡开放、民主、动态的课 程理念，确定老师在课程中的主体性，赐予老师课程设计的自主 权。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应 制造性地理解和使用教材，乐观开发课程资源，敏捷运用多种教 学策略，引导同学在实践中学会学习。语文综合性学习，它面 对社区资源、学校资源，面对同学的生活体验
2、，注意跨学科的学 习和现代科技手段的运用。因此，这就要求老师必需具备肯定的 课程整合力量、课程设计力量和课程开发力量，不仅会“教”书， 还要会“编”书，成为课程的开发者和制造者。【活动主题】春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对子”，它以工整、对偶、 简洁、精致的文字描绘时代背景，抒发美妙愿望，是我国特有的 文学形式，在我国有着悠久的历史。它从五代十国时期开头，明 清两代尤为兴盛，进展到今日已经有一千多年了。每到春节，无 论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为 节日增加喜庆气氛。为了关心同学们了解和进一步挖掘我国传统 的春节文化，让他们感受浓浓的文化氛围，体验活动过程中的
3、艰 辛和欢乐，确定以“走进春联世界”为主题开展这一实践活动。 传统的语文教学中，老师是学问的权威与化身，同学是毫无“自 我”的听从。从教学开头到终结，都是老师依据预设的教案，牵 着同学的鼻子走。在教学过程中，很多老师只是机械的“照本宣 科”，对着文本宣读。单行线的、规范式的和接受式的单向传递 学问是老师传统教学的特点。新课程提倡开放、民主、动态的课 程理念，确定老师在课程中的主体性，赐予老师课程设计的自主 权。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应 制造性地理解和使用教材，乐观开发课程资源，敏捷运用多种教 学策略，引导同学在实践中学会学习。语文综合性学习，它面 对社区资源、学校资
4、源，面对同学的生活体验，注意跨学科的学 习和现代科技手段的运用。因此，这就要求老师必需具备肯定的 课程整合力量、课程设计力量和课程开发力量，不仅会“教”书， 还要会“编”书，成为课程的开发者和制造者。【设计理念】在整个活动中，以搜集春联及春联的相关资料来体现同学的自 主学习；老师通过组织同学的调查汇报和沟通活动，体现老师指 导者、合和支持者的地位；活动过程中采纳小组合作的学习方式, 促进同学相互学习、相互沟通和团结协作；在活动和沟通中对同 学进行情感、态度、价值观的教育。【活动目标】.学问目标： .丰富同学的语言，积累肯定数量的春联，丰富同学春联学问。 .激发同学主动学习的欲望，促进同学学问的
5、再熟悉、拓宽学 问面。1 .情感目标： .激起同学对我国春联这种特别文化形式的宠爱之情。 .通过小组合作及参加社会活动，对自己的活动成果有喜悦感、 成就感，感受与他人合作沟通的乐趣。 .培育同学对祖国历史文化的喜爱之情，养成为继承和发扬优 秀民族传统而努力学习的优良品质，感受中华民族丰富的语言文 化。2.力量目标： .培育同学的调查力量、收集和处理信息的力量。 .培育同学参加社会活动的力量，并在实践中增加团队合作力 量和人际交往力量。【活动形式】调查法、观看法、访问法、体验法。【活动过程】老师活动 同学活动一、活动预备阶段。分组，确定小组长，以小组为单位进行活动策划，制订小组活 动方案；搜集同
6、学感爱好的问题。经争论，同学感爱好的问题主要集中在以下几个方面：.春 联的进展和起源。.为何叫春联。.春联的用途。.春联 有哪些形式。.春联有哪些贴法。.过年为什么要贴春联。 .有关春联的名人趣事。春联和人们的生活有哪些联系。 二、活动实施阶段。1 .通过到图书馆、上网、请教长辈或高班级同学等渠道查找 同学感爱好的问题的相关资料。2 .填写小组活动记录表小组活动记录表第活动小组组长：组员：记录员：活动形式：活动成果：活动体会:3 .春节前夕组织部分同学到街头或小区义务书写春联，增加 生活体验。1 .通过到图书馆、上网、请教长辈或高班级同学等渠道查找同 学感爱好的问题的相关资料。2 .各组在春节期间通过各种活动方式搜集春联，增加主体感受, 并仔细填写小组活动记录表。3 .春节前夕组织部分同学到街头或小区义务书写春联。三、活动成果汇报。1 .开学后开展“我最喜爱的春联”汇报活动。（同学拥有了丰富的资料、深刻的体验，自然会大胆地展现自己 的成果。）2 .成果评价。.小组评价。在综合实践活动中，小组活动发挥了关键性作用.