《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-第14课普罗米修斯.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-第14课普罗米修斯.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、14普罗米修斯教学设计一、教学目标：1 .能流利、有感情地朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。2 .能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。3 .体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。二、教学重点1 .能流利、有感情地朗读课文，了解故事的起因、经过和结果。三、教学难点2 .能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。3 .体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。能和同学交流故事中最触动自己的情节。四、教学准备1 .查阅资料，了解古希腊神话中关于普罗米修斯的故事。2 .朗读课文，读准字音，读通句子。3 、课时安排：第2课时六、教学流程：一、复习旧知，导入新课1 .对本课的生字组成
2、的新词进行听写。2 .过渡：上节课，我们初读了这篇课文，了解了课文大意，理清了课文的顺序。这节课，我 们继续来学习普罗米修斯。二、精读课文，深入探究1.学习第1、2自然段。(1)课件出示课文第1自然段。句段：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个 长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心 冒着生命危险，到填上去“盗”取火种。默读第1自然段，思考：没有火之前，人们的生活是怎样的？勾画出相关语句。人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。小组交流探讨：没有火的生活你能想象出来吗？想象一下，没有火，人们会
3、遇到哪些困难？过渡：人类没有火的悲惨生活，普罗米修斯看在眼里，急在心里，他决心冒着生命危险到天 上去“盗”取火种。这说明了普罗米修斯怎样的精神品质？表现了他的善良、英勇，以解决人类疾苦为己任的高尚品质。过渡：没有火，人类的生活是这样的悲惨，谁能用朗读把这种悲惨表现出来呢？指名朗读，教师指导。第一句写人类处于黑暗寒冷的漫漫长夜的悲惨情景。朗读时，语调应是消沉的，充满同情的。 “很久很久” “无边” “长夜”朗读时声音可以拖长，以表示时间之久、黑暗之深；“又”要适当 强调，表现“长夜”之多。学生自由朗读第1自然段，加深理解。(2)课件出示课文第2自然段。句段：有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗
4、米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车 轮上，拿了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱 赶危害人类安全的猛兽默读第2自然段，思考：普罗米修斯把火带到人间之后，人们的生活发生了什么变化？勾画 出相关语句。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽这段话最后的省略号表示什么？表示有了火之后，人们还可以用它来做其他很多事情。交流探讨：想象一下，有了火之后，人们的生活还可能发生怎样的变化？如：有了火，人们围着火堆取暖，唱歌跳舞。有了火，人们的身体更加健康，生活更加幸福。2 .学习第38自然段。(1)过渡：火给人类带来了光明、温暖
5、、幸福、健康和文明，这就是在为人类造福啊，但是当 众神领袖宙斯得知此事后，他是怎么想的？又是怎么做的？请大家默读第3自然段，画出文中相关 语句。(指名回答，教师明确)宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。(2)过渡：火神接到宙斯命令后，他是怎么想的，怎么说的？请大家继续阅读第4自然段。(指 名回答，教师明确)火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯成认错误，归还火种，我一定请求他饶 恕你。”(3)思考：火神悄悄劝告普罗米修斯说明了什么？说明普罗米修斯大公无私、舍己为人的精神得到了火神的敬佩。表现了火神对宙斯的惧怕，侧面烘托出普罗米修斯的英勇。(4)过渡：面对火
6、神的劝告，普罗米修斯又是怎么回答的？请大家阅读第5自然段。(指名回答， 教师明确)普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会 成认错误，更不会归还火种！ ”(5)思考：从普罗米修斯的语言中，你读懂了什么？他放弃了自己的幸福，选择了造福人类；他放弃了自己的自由，选择了牺牲自己。(6)教师指导朗读第4、5自然段，然后请两名同学分角色朗读火神和普罗米修斯的对话，要读 出他们当时的心情。朗读火神的话，语气要诚恳(表达火神的“敬佩”)，语调要低一些(表达“悄悄” )o“坚定地”确定了朗读的基调；普罗米修斯的话的第一句是一个反问句，要读得义正辞严； 朗读第二句中的三
7、个分句，语调渐次上扬，语气逐渐加重，“各种” “绝” “更”突出强调。(7)过渡：“我可以忍受各种痛苦”，那么，普罗米修斯到底忍受了怎样的痛苦呢？默读课文 第68段，在文中画出普罗米修斯所受的痛苦的句子。(指名回答，教师明确)双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。鹫鹰每天用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏 又重新长了起来。紧扣”双手和双脚戴着铁环”“死死地锁在” “高高的悬崖”，体会普罗米修斯失去自由的 孤寂和他的勇敢。“凶恶”“尖利的嘴巴”突出了鹫鹰的强悍、凶狠。抓住“每天”“啄食”“吃光”，结合
8、课文插图，想象普罗米修斯肝脏被啄食的惨状，从中 体会普罗米修斯所遭受的难以想象的痛苦。补充交代”这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了”，这样写更突出了普罗米修 斯的无私奉献、坚强不屈。(8)许多年来，普罗米修斯一直承受着如此巨大的痛苦，但他始终坚守着一个信念：”为人类 造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会成认错误，更不会归还火种！”同学们，此时此 刻，你想对普罗米修斯说些什么？先同桌交流，再全班交流。要点：交流普罗米修斯最让人佩服的地方，感悟英雄品质。3 .学习第9自然段。(1)默读第9自然段，思考：大力神看到普罗米修斯被锁在悬崖上是什么样的心情？心中愤愤不平。(2)大力神救出
9、普罗米修斯的行为表现了什么？大力神的行为更能表现了普罗米修斯所受到的待遇人神共愤，反映了大家对普罗米修斯的爱戴 和尊敬。普罗米修斯终于重获了自由，这也是人类长久的期待，读到此，我们的心情终于如释重负T,此时此刻，我们再来一起读一读他感天动地的誓言，感受他的英雄情怀：”为人类造福，有什 么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会成认错误，更不会归还火种！ ”4 .感受人物形象。(1)自由朗读课文，通过人物的言行来感受人物的形象。(2)全班交流，教师引导。普罗米修斯：善良无私、英勇无畏、舍己为人。宙斯：心狠手辣、心胸狭隘。赫淮斯托斯：有正义感，但很软弱。赫拉克勒斯：充满正义感，有对抗精神，敢于斗争。三、复
10、述故事，积累语言1 .过渡：同学们，学了这篇文章之后，你能把普罗米修斯“盗”火的故事讲给大家听吗？请 大家根据复述要求讲一讲这个故事。(同时课件出示复述要求)(1)按照故事的起因、经过、结果的顺序讲故事。(2)记住课文的关键词句，要用上自己喜欢、欣赏的课文语言。(3)要尽量把故事内容详细地讲出来，但不能背诵课文。(4)讲述时，声音要洪亮、清楚，有感情地讲述。2 .学生练习讲故事，先小组内讲述，然后全班交流，教师评价、指导。四、课文总结，拓展延伸1 .出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容，并利用图示结构指导学生背诵。普罗 米修斯，勇于牺牲不屈不挠勇取火种一造福人类 、受尽被缚悬崖意志坚定折
11、磨啄食肝脏j不畏强权、重获自由一大力神相救2 .小结：普罗米修斯带给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种一种面对强 权永不屈服，勇敢抗争的精神。正因如此，普罗米修斯“盗”火的神话故事才传遍世界的每个角落， 许多诗人写诗赞美这位伟大的英雄。教学反思普罗米修斯这个故事情节曲折、生动、感人，语言细致生动。这篇课文的重点和难点 是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描述中体会人物的情绪，学习复述故事。这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种、遭受惩罚、重获自由”三方面来写。在教学中，我重 点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错，我能够忍受各种痛苦，但决不会成认错误, 更不会归还火种！”，让学生反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所遭受的痛苦，以 及普罗米修斯所做出这一切的伟大之处。在拿取火种局部，运用说话训练，让学生想象，自从普罗米修斯拿取火种后，给人类带来了怎 样的生活，从而感受普罗米修斯为人类所造的福。课文重点感受普罗米修斯遭受惩罚的局部，引导 学生抓住关键词句，体会普罗米修斯所承受的漫长的痛苦。另外，透过对其他人物如众神之王宙斯、 火神、大力神的语言、心理的描述，进一步让学生感受普罗米修斯的伟大精神。