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1、太阳是大家的教学设计教学目标：1、理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，并续写第二小节。2、品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。3、感受诗歌的快乐气氛，体会各国儿童要团结友爱，懂得全世界人民是一家。教学重点：深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵，续写第二小节。教学难点：理解诗歌的深层次含义，体会其中所蕴含的“太阳是大家的”情感。教学过程：一、导入新课二、落实字词三、快乐学文，指导品读（一）、读第一小节，读出画面。1、指名读第一小节，学生评价。2、听了你的朗读，我好像看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？3、理解“红彤彤”4、指导朗读，读出“红彤彤的晚
2、霞”带来的美。（二）、品词品句，精读感悟（学习第二小节）过渡语：太阳不仅带给我们美丽的景色，还为我们做了很多的好事，请同学们默读诗歌的第2小节，用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事？1、读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？随机板书：鲜花小树小朋友2、引导学生体会诗歌的用词美：这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？（洒、拔）为什么？我可不可以把“洒”换成“照”、“泼”？学生谈体会出示课件，感受花儿开放的气氛。指导朗读好这一句。“拔”是什么意思？在这首诗中指什么？出示课件，在阳光的照射下，树木长高的情景。原来“拔”在这里是阳光使小树茁壮成长，长 得快的意思。男女生比赛读好诗歌第二节的这两句。
3、想象一下，我们就是鲜花和小树，面对着太阳，沐浴在爱的阳光下，我想说。太阳走过花丛，走过小树旁，接下来，太阳去哪儿了？（海边）在海边玩耍的你，心情怎么样？请你带上快乐的心情读读这句话。四、感悟创作美，尝试创作感悟拟人修辞手法的美老师有一个发现，太阳是人吗？写太阳怎么用这个“她” ？是不是作者用错了？学生发言你真会读书，知道这是拟人的写法，作者把太阳当作人来写。你还从哪个词可看出运用了拟人的修 辞手法。（陪着）这一节诗写得可真生动，太阳仿佛成了自然万物的妈妈，在一旁静静地守护着我们，带给我们温 暖，带给我们快乐。让我们再次带上自己的体会读好这一小节吧！尝试创作表达同学们，我们注意到这里有一个“省略
4、号”在这儿表示什么？想一想太阳还做了哪些好事？（学生自由说）同学们说得真好，让我们把说的写下来，也来做一回小诗人吧！课件出示：一天中太阳做了多少好事：她把她把她陪着要求把太阳当作人来写，你可以写一句，也可以写几句。在舒缓的背景音乐下，学生尝试创作表达，完成诗歌创作题单。指名读自己写的诗句。五、深情诵读，以读代讲，领会情感（学习第三、四小节）过渡语：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大 家看着大屏幕小声读一读诗歌的第3、4小节。（课件出示诗歌的第3、4小节）1、指名读第3小节。2、指导朗读：谁注意到第三小节中的第一个标点符号，它是！太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！指名读第1句。3、她要去哪儿？（生答）她要去别的国家干什么？谁愿意读读第4小节？指导朗读最后一句，要读得轻，读得慢5、同学们，我们知道在别的国家里也有？（指着板书）引读：太阳在别的国家里，也把金光往,也把小树往;她也会陪着别的国家的小朋友，看他们 0太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说_ （师指课题，齐读课题）6、（课件展示：书中插图，背景音乐七色光）你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？六、总结全文，深化主题七、学生读课外两篇诗歌我是大家的、太阳的话