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1、甘肃省甘肃省 20232023 年教师资格之中学音乐学科知识与教学年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力每日一练试卷能力每日一练试卷 A A 卷含答案卷含答案单选题(共单选题(共 5050 题)题)1、下列有关变奏曲式的叙述有误的是()。A.主题不宜过大,一般为二段式结构B.主题不宜太复杂,但需要有鲜明的性格C.变奏与变奏之间一般相对独立,次序可以颠倒D.以变奏手法为基础,但也常与其他各种手法和结构原则一起结合使用【答案】C2、()是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段。A.创造B.表现C.聆听D.探究【答案】A3、上课了,教师以演唱的
2、形式给学生表演了阿里郎这首朝鲜歌曲,学生欣赏之后,教师顺势将主题引入到今天要学的朝鲜童谣小白船,从而导入新课。案例中的教师所采用的是哪种导入方式呢?()A.创境导入B.表演导入C.游戏导入D.设疑导入【答案】B4、下列不属于文艺复兴时期的音乐家是()。A.规多B.迪费C.若斯坎D.维拉尔特【答案】A5、该患者应辨为何证 查看材料A.食伤肠胃B.肝郁脾虚C.脾肾阳虚D.脾胃气虚E.湿热内蕴【答案】C6、课堂上,教师播放了流水让学生欣赏,并在聆听过程中感受乐曲的内容与情感。随后,教师再次播放音频让学生分析乐曲的结构,了解不同类型的乐器带来的不同感受,这属于()模块。A.歌唱B.演奏C.音乐编创D.
3、音乐鉴赏【答案】B7、主痛的邪气是A.风邪B.寒邪C.暑邪D.湿邪E.燥邪【答案】B8、音乐课上,教师为学生播放琴曲阳关三叠,请学生听赏古琴音乐,了解古琴演奏中多样的情感表达方式,感悟琴韵之美。这种教学行为最能体现普通高中音乐课程标准(2017 年版)中的哪一个基本理念?()A.彰显美育功能,提升审美情趣B.弘扬民族音乐,理解多元文化C.强调音乐实践,开发创造潜能D.立足核心素养,完善评价机制【答案】A9、下列作品中属于贝多芬的代表作的是()。A.C 小调第九交响曲B.C 小调练习曲C.歌剧自由(魔弹)射手D.歌剧费德里奥【答案】D10、下列乐器中,属于打击乐器的是()。A.唢呐B.三弦C.编
4、钟D.板胡【答案】C11、斗牛士之歌是下列哪部作品中的片段?()A.茶花女B.卡门C.魔笛D.唐璜【答案】B12、在欣赏广陵散这首作品前,某教师声情并茂地给学生讲述了这部作品背后的历史事件聂政刺韩王。战国聂政的父亲为韩王铸剑,因延误日期而惨遭杀害,聂政立志为父亲报仇,入山学琴十年,练得一手绝技,在韩国声名鹊起。韩王召唤他进宫演奏,聂政抓住机会刺杀了韩王,完成了报仇的心愿,最后自杀而亡。在讲述的过程中,该教师配上古琴曲广陵散的音乐,将学生带入历史的长河中,学生仿佛看到了聂政艰辛修炼、慷慨激昂为父报仇的场面该教师的做法属于()。A.音源创设情境B.美术创设情境C.故事创设情境D.游戏创设情境【答案
5、】C13、用于肾阳衰微而致脾阳不振的病证的是A.益火补土法B.金水相生法C.抑木扶土法D.滋水涵木法E.培土生金法【答案】A14、奥尔夫常把语言中最短小的、具有一定音乐意味的字词短语组合在一起进行朗诵教学、这种组合通常称为什么?A.音乐织体B.和声基础C.律动D.调式色彩【答案】C15、咬字吐字属于十三辙中“怀来”辙的是()A.家、巴、蛙、花、瓜B.刀、飘、高、条C.爹、爷、歇、铁、月D.该、哀、灾、歪、柴【答案】D16、弗拉门戈是用吉他伴奏的载歌载舞的民间艺术形式,它源于哪个国家()A.阿根廷B.墨西哥C.西班牙D.葡萄牙【答案】C17、()与曾孝谷等人在日本创办了我国最早的话剧团体“春柳社
6、”。A.李叔同B.沈心工C.曾志忞D.蔡元培【答案】A18、手三阳经与足三阳经相交于A.头B.足C.手D.背E.胸腹【答案】A19、近代我国由于兴办学校而产生音乐课程学校音乐教学开始了什么样的教学方式()A.教授歌曲B.教授诗歌C.教授欣赏D.教授识谱【答案】A20、提出“音乐教育的基本任务是发展学生的音乐素质,将音乐制作与音乐欣赏作为音乐实践,融思维与行动为一体”的音乐教育哲学观的是()。A.雷默B.埃利奥特C.鲍曼D.里吉尔斯基【答案】B21、我国的教育体系自形成以来就一直受西方及苏联教育思想的影响,在音乐教学评价方面同样如此。虽然在较长时间的发展中经过不断地融合和改革,教育体系基本适应于
7、我国的国情,但随着改革的深入、社会教育的发展,仍出现了一些不适应于现代教育理念的地方,因此我们又进行了新一轮的课程改革,音乐课程的评价也做出了相应的调整和改进下列不属于新型A.审美教育思想B.主体教育思想C.综合教育思想D.情感教育思想【答案】D22、冼星海的黄河大合唱中,属于独唱歌曲的是()。A.黄河船夫曲、黄河怨B.黄河颂、黄水谣C.黄河船夫曲、黄水谣D.黄河颂、黄河怨【答案】D23、采用洗星海创作的主旋律,集体编创,于 1970 年在北京首演的钢琴协奏曲是(A.黄河B.梁山伯与祝英台C.长江之歌D.草原英雄小姐妹【答案】A24、下列选项中,适合高中器乐模块教学活动的是()A.举办学生独奏
8、、重奏、小合奏等班级演奏会B.举办班级学生乐曲创编C.举办班级学生歌舞表演D.组织学生采集民间音乐【答案】A25、合唱排练的三个基本步骤是制定排练计划、排练作品和()。A.艺术处理B.发声练习C.熟悉乐谱D.演唱设想【答案】A26、下列属于维吾尔族音乐形式的是()A.花儿B.锅庄C.木卡姆D.堆谐【答案】C27、我国著名乐曲万马奔腾是()的乐曲,由()主奏。A.哈萨克族冬不拉B.蒙古族马头琴C.羌族笛子D.维吾尔族胡西塔尔【答案】B28、对于精、血、津液等物质具有防止其无故流失指气的A.推动作用B.温煦作用C.防御作用D.固摄作用E.气化作用【答案】D29、下列不属于管弦乐队常用乐器的是()。
9、A.镲B.吊锣C.定音鼓D.马林巴【答案】B30、“从音响出发,关注聆听”这一具体的教学策略属于义务教育音乐课程标准(2011 年版)的课程内容中的()领域。A.表现B.感受与欣赏C.创造D.音乐与相关文化【答案】B31、下列哪项不适合作为高中音乐与舞蹈”模块的课堂教学活动?A.学生根据舞蹈的节奏和情绪选配适合的音乐B.学生通过肢体动作表现舞蹈音乐的节奏情绪和情感C.学生学习有代表性舞种的基本动作及动作组合,并随音乐进行练习。D.学生以小组为单位自创专业舞蹈,参加社区组织的文艺活动【答案】D32、下列关于格里高利圣咏描述正确的是()A.以拉丁文演唱B.结构强调对称与均衡C.用复杂、精巧的各种对
10、位技术写作的混声合唱D.通常以琉特琴伴奏【答案】A33、门德尔松的第三交响曲也叫()A.苏格兰交响曲B.意大利交响曲C.宗教改革交响曲D.德国交响曲【答案】A34、“老师经常在教学活动中采用音乐交流会、音乐沙龙等形式考查学生,使学生在不知不觉中接受音乐学习的测试”,这种评价模式的突出特点是()。A.实践性B.标准性C.自省性D.科学性【答案】A35、“老师请学生根据视觉提示或戏剧故事,为人物角色即兴创作不同的旋律”,这一课堂教学活动强调的是()。A.竞争B.探索C.讲解D.示范【答案】B36、“演奏家在舞台的钢琴前安静地坐了 4 分 33 秒,台下观众在这段时间内发出的杂音和环境音,就是这部作
11、品的演奏内容。”这是 20 世纪中叶的一首音乐作品,其创作者是()A.约翰凯奇B.克拉姆C.科普兰D.格什温【答案】A37、以下属于罗马尼亚民间乐曲的是()。A.美丽的小天使B.星星索C.樱花D.云雀【答案】D38、下列描述的行为中,能够体现情感态度与价值观教学目标的是()。A.哼唱自由探戈的旋律B.进行自由探戈的曲式分析C.学习探戈的基本舞步D.在鉴赏中感受自由探戈的美感【答案】D39、在欣赏一个音乐作品的时候,学生有的感觉到“愉悦”,有的感觉到“热情”,有的感觉到“幸福”,教师则以开放的态度让学生交流各自不同的音乐体验。这位教师的教学体现了()的美学观点。A.表情主义B.极简主义C.所指论
12、D.形式主义【答案】A40、用于肺虚不能布津以滋肾,或肾阴亏虚,不能上荣于肺,而致肺肾阴虚的病证的是A.益火补土法B.金水相生法C.抑木扶土法D.滋水涵木法E.培土生金法【答案】B41、通常另煎的药宜煎A.1015 分钟B.1525 分钟C.30 分钟D.3040 分钟E.23 小时【答案】D42、胡桃夹子中的俄罗斯舞曲特列帕克属于()。A.歌剧B.芭蕾舞剧C.音乐剧D.清唱剧【答案】B43、腼腆的小丽在本学期的音乐课中经常能够有感情地演唱歌曲并且能够说出一些作品的创作背景和体裁。教师在本学期的考评中给小丽以下评语:“小丽同学越来越主动参与音乐课堂活动,能够有感情的演唱歌曲,能够说出一些简单的
13、作品的创作背景和体裁,进步非常大。”这种评价方式是()。A.自评B.互评C.定量测评D.定性评价【答案】D44、对音乐的兴趣爱好、情感反应,对实践活动的参与以及与他人的合作交流,音乐的听赏感知,集体合作完成的演唱演奏及编创活动进行的评价可用()的方式。A.定量评价B.定性评价C.形成性评价D.终结性评价【答案】B45、音乐鉴赏课上,小明没有回答出教师提出的问题,教师在小明的“学生成长记录表”上记录:“该名学生不能回答出规定问题,音乐知识匮乏。”这名教师违背了音乐课程评价原则中的()原则。A.指向性B.科学性C.可操作性D.发展性【答案】D46、在下列歌手中被记载为“喉啭一声,响传九陌”的是()
14、。A.许永新B.秦青C.韩娥D.薛谭【答案】A47、叶小刚的交响曲地平线中,蕴含了囊玛的音调和酒盅舞的节奏型,这说明除了蒙古族音乐A.维吾尔族B.哈萨克族C.达斡尔族D.藏族【答案】D48、下列哪部作品不是巴赫创作的钢琴作品?()A.众赞歌前奏曲B.英国组曲C.平均律钢琴曲集D.赋格的艺术【答案】A49、中国人民解放军军歌的体裁是()。A.艺术歌曲B.进行曲C.抒情歌曲D.叙事歌曲【答案】B50、()注重几个声部的纵向结合,其中只有一条具有独立意义的主要旋律线,其他声部是和声性的伴奏,起到陪衬主旋律的作用。A.复调音乐B.主调音乐和复调音乐C.主调音乐D.单调音乐【答案】C大题(共大题(共 1
15、010 题)题)一、阅读材料,并回答问题。李老师是重庆人,大学毕业后应聘到广州某中学做音乐老师,在音乐课介绍岭南民歌教学时,需要用粤语来完成岭南歌曲的学唱。课前李老师尽管学了又学,但范唱时不地道的粤语发音还是引来了学生们的哄堂大笑。看看开怀大笑的学生,李老师灵机一动,邀请笑的最大声的男同学上台来纠正老师的粤语发音。开始这位同学还很难为情,最终,在同学们和老师的鼓励下,他渐渐融入了当“老师的老师”这一角色,课堂气氛越来越热烈,台下的同学们也开始跃跃欲试,岭南音乐特有韵味的歌声在教室回荡。依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)基本理念,分析李老师教学中的优点(7 分),并说明理由(8 分)【答
16、案】本题考查的是歌唱课的内容。义务教育音乐课程标准(2011 年版)指出了课程基本理念:(1)以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;(2)强调音乐实践,鼓励音乐创造;(3)突出音乐特点,关注学科综合;(4)弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性;(5)面向全体学生,注重个性发展。题干要求分析“优点”,因此,考生作答时可以从该教师的做法符合义务教育音乐课程标准(2011 年版)中哪些基本理念出发进行分析。二、依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)基本理念,对教学设计中的展开阶段进行评析(7 分),并说明理由。(8 分)演唱美丽的夏牧场【教学对象】七年级学生【主要目标】通过聆听、分析、演唱等活动,能用
17、连贯优美的声音有感情地演唱歌曲。(其他目标略)【学时】1 课时【教学过程片段】1.导入阶段:(略)2.展开阶段:新课教学(1)出示旋律谱,教师边唱乐谱,边用粉笔在黑板上画旋律线,学生跟随老师用手划旋律线。(2)全体学生起立,再次用肢体动作感知歌曲的韵律,同时强调乐句的呼吸。(3)教师在乐谱中加入换气记号,引导学生跟琴用“lu”哼唱歌曲旋律,并提醒学生找到正确的声音位置,学会用连贯平稳的气息演唱歌曲。(4)师生接龙式学唱旋律。(5)教师引导学生分析乐句的异同,分辨出第三乐句的特征,解决难点。【答案】此课例是一节唱歌课,为正面案例。音乐课堂的展开阶段即课堂教学过程。案例中呈现的是新课教授环节,这一
18、环节教师的主要任务是讲授新知。(1)教师从旋律入手,边唱边画,同时,学生用手划旋律线,师生配合,学生从视觉、听觉、以及身体语言多方面感受旋律,对整首歌曲的风格建立了初步印象。之后,教师引导学生再次站立感受音乐的韵律,并引入呼吸这一歌唱要素。(2)呼吸训练与换气点的把握是这节课学习的重点。作为七年级的学生,已经掌握了呼吸记号等基础知识,因此,案例中教师把重心放在感受与表现上,符合这一学段学生的学习特点。一开始,教师带领学生找到歌曲的换气位置,同时进行标注,较好地帮助学生回忆呼吸记号的书写方法,同时也建立了对歌曲的理性认知。接着,教师带领学生跟琴哼唱歌曲,训练气息的使用。气息训练是一项长期任务,唱
19、歌课中,教师要关注到呼吸训练的重要性,循序渐进,用通俗易懂的语言帮学生找到正确方法。(3)歌曲分析对学生来说颇有难度,课例中加试先引导学生接唱旋律,不仅是对以上发声、呼吸训练的成果体现,也让学生在接唱中关注到乐句的变化,强化了听觉体验,有助于第三乐句的难点认知,于是,在理性分析中,学生顺利找出乐句的异同点,明确第三乐句的特征,从而解决难点。(4)最后整唱歌曲,教师引导学生进行正确的情绪与表情处理,完整结束新授环节。此案例中,教学环节完整,教师展现出应具备的专业素养,多种教学方式灵活运用,培养了学生感受、理解和表现音乐的能力。三、阅读案例并回答问题。案例:鉴赏课上,在欣赏莫扎特第 40 交响曲中
20、的g 小调小步舞曲时,金老师要求学生谈谈感受,有一位学生回答说:“我觉得这是一首明快的乐曲。”金老师说:“这可是小调音乐呀,小调音乐应该是什么样的感觉?是明亮的?还是暗淡的?”在他的指导下,学生最终说出了让老师满意的答案。问题:根据义务教育音乐课程标准(2011 年版)的基本理念,分析金老师教学中的问题(7 分),并针对问题提出改进建议(8 分)。【答案】金老师的做法是相对合理的,但有需要改进的地方。优点:(1)金老师做到了义务教育音乐课程标准(2011 年版)中的“强调音乐实践,鼓励音乐创造”。音乐教学是音乐艺术的实践过程,因此,所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践,积极引导学生参与演唱
21、、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。金老师带领学生聆听作品,并让学生自己去分析与感受,这是非常值得学习的地方。(2)金老师做到了义务教育音乐课程标准(2011 年版)中的“弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性”。音乐是文化的重要组成部分,应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化,理解音乐文化的多样性,共享人类文明的一切优秀成果。该老师在课上对外国作品第 40 交响曲中的选段进行聆听之后,提问学生的感受,说明金老师善于引导学生,逐步去欣赏外国作品,感受外国音乐文化,值得我们去学习。缺点:金老师没有很好地做到义务教育音乐课程标准
22、(2011 年版)中的“面向全体学生,注重个性发展”。义务教育阶段的音乐课应当面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。金老师在听到学生的答案之后,虽然没有用语言去否定学生,但还是引导学生回答出他所认为的正确答案。改进建议:每个人在欣赏一段音乐时,都会有不同的感受,作为老师,不应该将自己对于作品的理解强加给学生,“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”,教师要尊重学生的每一个想法,注重学生的个性发展。四、阅读案例并回答问题。案例:鉴赏课上,在欣赏莫扎特第 40 交响曲中的g 小调小步舞曲时,
23、金老师要求学生谈谈感受,有一位学生回答说:“我觉得这是一首明快的乐曲。”金老师说:“这可是小调音乐呀,小调音乐应该是什么样的感觉?是明亮的?还是暗淡的?”在他的指导下,学生最终说出了让老师满意的答案。问题:根据义务教育音乐课程标准(2011 年版)的基本理念,分析金老师教学中的问题(7 分),并针对问题提出改进建议(8 分)。【答案】金老师的做法是相对合理的,但有需要改进的地方。优点:(1)金老师做到了义务教育音乐课程标准(2011 年版)中的“强调音乐实践,鼓励音乐创造”。音乐教学是音乐艺术的实践过程,因此,所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践,积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺
24、术表演和即兴编创等各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。金老师带领学生聆听作品,并让学生自己去分析与感受,这是非常值得学习的地方。(2)金老师做到了义务教育音乐课程标准(2011 年版)中的“弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性”。音乐是文化的重要组成部分,应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化,理解音乐文化的多样性,共享人类文明的一切优秀成果。该老师在课上对外国作品第 40 交响曲中的选段进行聆听之后,提问学生的感受,说明金老师善于引导学生,逐步去欣赏外国作品,感受外国音乐文化,值得我们去学习。缺点:金老师没有很好地做到义务教育音乐课程标准(2011 年版)中的
25、“面向全体学生,注重个性发展”。义务教育阶段的音乐课应当面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。金老师在听到学生的答案之后,虽然没有用语言去否定学生,但还是引导学生回答出他所认为的正确答案。改进建议:每个人在欣赏一段音乐时,都会有不同的感受,作为老师,不应该将自己对于作品的理解强加给学生,“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”,教师要尊重学生的每一个想法,注重学生的个性发展。五、音乐鉴赏课中,老师在进行“音乐长河里的珍珠巴洛克时期的音乐”这一单元的教学时,首先请同学欣赏了维瓦尔第四季第一
26、曲“春”的第一乐章,并和学生一起探讨了巴洛克时期的音乐特征,接着又让学生去欣赏同一时期的作曲家巴赫的勃兰登堡协奏曲第六曲。学生听着听着就睡着了,老师拿起黑板擦在讲台猛敲了几下,大声说道:“你们这群乐盲,让你们听音乐,你们怎么都睡觉!上课不准睡觉这个常识都不知道吗?”有个调皮的学生,小声嘀咕道:“这音乐听着太舒服了,让人容易睡觉。”问题:依据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念,对上面的案例中老师的行为进行分析(7分),并简述该如何处理这种情况(8 分)。【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。普通高中音乐课程标准(实验)指出:“1.以音乐审美为核心,培养兴趣;2.面向全体学生,注重个性发展;3.
27、重视音乐实践,增强创造意识;4.弘扬民族音乐,理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合普通高中音乐课程标准(实验)进行分析。六、根据义务教育音乐课程标准(2011 年版)的基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析点评。【课题名称】丰收时节【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏丰收时节及综合创编【主要目标】1学习维吾尔族基本舞蹈动作,感受“赛乃姆”节奏。2通过欣赏、创编、表演等实践活动,围绕“丰收时节”主题,尝试创作和表演,体会舞台表现的综合性特征。(其他目标略)【学时】1【教学过程片段】一、导入阶段(略)二、展开阶段:新课教学1作品赏析天山脚下的丰收时节【答案】该课例是一个相对丰富的案例,
28、但也有部分内容需要更加合理的设计。优点:(1)该老师在教学过程中,组织学生模仿维吾尔族舞蹈,引导学生参与到课堂当中,引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,体现了“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”的音乐课程基本理念。(2)该老师在教学过程中每一步都与学生进行交流,时刻带领学生参与课堂,进行舞蹈动作表现;同时,在课堂中,教师组织学生分组进行创编活动,学生可以用自己的方式表现作品,体现了“强调音乐实践,鼓励音乐创造”的音乐课程基本理念。(3)该教师在教学过程中,对我国维吾尔族舞蹈动作进行细致地示范与讲解,同时在舞蹈练习过程中,请学生模仿“摘葡萄”的动作,学习舞蹈的同时,传达维吾尔族的风土人情,体现
29、了“弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性”的音乐课程基本理念。缺点:(1)欣赏环节:老师在授课过程中既要带领学生欣赏乐曲,又要带领学生进行创编活动,但该老师在教学过程中,以舞蹈动作教授为主,将音乐与姊妹艺术结合在一起,虽然体现了“学科综合”,但在“突出音乐特点”上有所缺失,没有带领学生更好地聆听与欣赏乐曲,这种做法违背了“突出音乐特点,关注学科综合”的音乐课程基本理念。(2)创编环节:该老师在音乐课堂中,虽然引导学生一步一步参与课堂表现,但是在课堂当中并没有给学生太多的时间来练习舞蹈动作,没有关注到学生的个性发展,不符合“面向全体学生,注重个性发展”的音乐课程基本理念。七、音乐鉴赏课中,老师在进行
30、“音乐长河里的珍珠”巴洛克时期的音乐这一单元的教学。老师首先请同学欣赏了维瓦尔第四季第一曲“春”的第一乐章,并和学生一起探讨了巴洛克时期音乐的特征,接着又让学生去欣赏同一时期的作曲家巴赫的勃兰登堡协奏曲第六曲,听着听着学生就睡着了,老师拿起黑板擦在讲台上猛敲了几下,大声说道:“你们这群乐盲,让你们听音乐,你们怎么都睡着了,上课不准睡觉这个常识都不知道吗?”有个调皮的学生小声嘀咕道:“这音乐听着太舒服了,让人容易睡觉。”要求:依据普通高中音乐课程标准(实验)的基本理念,对上面案例中老师的行为进行分析,并简述该如何处理这种情况。【答案】(1)这是一个问题案例。(2)本节课是鉴赏课,从案例中我们会发
31、现老师非常投入地引导大家去欣赏音乐之美,应该在课前进行了精心的准备,并且这位老师刚开始也能够调动学生的学习积极性,通过探讨的方式,让学生对巴洛克时期的音乐有一定的兴趣。但是在欣赏过程中,面对学生睡着了的现象,老师用了不恰当的语言对学生进行了批评,这种做法不符合普通高中音课程标准(实验)中以学生为中心的课堂教学。在普通高中音乐课程标准(实验)中强调以学生为中心的课堂教学,教师在教学过程中对学生应该进行引导,应该尊重每个学生。在面对学生因为欣赏音乐而睡着的现象时,作为老师,应该引导学生从睡梦中醒过来,问下大家睡着的理由,面对学生说音乐听着太舒服了,教师要进行课中反思,思考学生积极性不高的原因,及时
32、调整自己的授课方式。声色俱厉的批评,势必不能缓解课童局面。在音乐鉴赏教学中,针对高中生的思维水平,教师要设计具有思想性和探究性的活动,引导学生对音乐作品和相关文化现象进行积极地探究与思考,启发学生的发散性思维。设计的问题不仅要引发学生对作品的情绪情感、音乐形象的思考,还要对音乐的艺术特征、时代特八、春节期间,刘老师回家探亲,由于受新冠疫情影响,开学前学校通知她要在家里进行线上音乐教学,刘老师计划在开学第一课教学生唱一首正流传火热的网络歌曲,这首歌曲歌颂了奋战在一线的义务工作者,刘老师先仔细分析了歌曲的节拍节奏、调式调性、旋律难点以及情感,再探索歌曲创作的相关信息,之开始熟悉直播平台的操作、着手
33、制作课件.问题:结合义务教育音乐课程标准(2011 版)基本理念,分析刘老师教学中的优点,并说明理由。【答案】九、阅读案例,回答问题。某老师在现代京剧的欣赏课教学中,导入时,播放聆听了李玉刚新贵妃醉酒(5 分钟)。接下来从唱腔方面和整体音乐特征方面开始介绍现代京剧与古代京剧的不同(35 分钟)。最后部分,老师播放雄心壮志冲云天和家住安源请同学们听辨(5 分钟)。问题:根据普通高中音乐课程标准(实验)的基本理念,分析林老师教学中的优点与不足之处并针对不足之处提出改进建议。【答案】(1)这是一个问题案例。(2)对案例中林老师的做法要一分为二地看待。虽然,该老师在导入环节能播放流行歌曲李玉刚的新贵妃
34、醉酒,从而吸引同学们的注意力,做到了新课标理念中的以音乐审美为核心,培养兴趣爱好。但是,该老师在后面的教学环节中用了 35 分钟来介绍现代京剧与古代京剧的不同,显然违背了新课标理念中的“重视音乐实践,增强创造意识”理念。(3)该老师应该继续保持良好的做法,但也应该遵循“重视音乐实践,增强创造意识”的理念,请同学们聆听、探究歌曲的情绪以及表达的内涵。一十、放学时,林老师经过音乐教室,听到里面传来了琴声与歌声。但此时并非音乐教室开放的时间,于是他走了进去,发现是几个音乐特长生看到音乐教室门没锁就溜进去了,林老师感到他们是因为对音乐的喜爱才这样做,就决定给他们一把钥匙允许他们放学后在音乐教室练习。但
35、慢慢来玩的人越来越多,以至于一些乐器和教学设备出现了不同程度的损坏。接下来该怎么办?林老师陷入了沉思.问题:根据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念,分析林老师教学中的优点与不足之处(7 分),并针对不足之处提出改进建议(8分)。【答案】首先,要判断它是一个好的案例还是一个有问题的案例,那么就需要我们有一个评判的标准,即普通高中音乐课程标准(实验)中基本理念的内容:(1)以音乐审美为核心,培养兴趣爱好;(2)面向全体学生,注重个性发展;(3)重视音乐实践,增强创造意识;(4)弘扬民族音乐,理解多元文化。我们要依据这些理念来判断:案例内容是否是合理的?好的部分有哪些,不好的部分有哪些?并说明违背了教学论中的哪个知识点。其次,对于优点我们要发扬光大,对于问题我们要正确解决,将正确的做法写在论证内容的后面。