《甘肃省2023年教师资格之中学教育知识与能力押题练习试卷A卷附答案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《甘肃省2023年教师资格之中学教育知识与能力押题练习试卷A卷附答案.doc（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、甘肃省甘肃省 20232023 年教师资格之中学教育知识与能力押题年教师资格之中学教育知识与能力押题练习试卷练习试卷 A A 卷附答案卷附答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、创造性思维的核心是（）A.发散思维B.形象思维C.逻辑思维D.抽象思维【答案】A2、小学生对长方形的认识有助于其对长方体的理解，这种学习迁移属于()。A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移【答案】A3、教育学的根本任务是（）A.揭示教育规律B.深化人们对教育的认识C.更新人们的教育观念D.分析教育现象【答案】A4、在学生智力的诸要素中处于核心地位，构成认识能力主要内容的是()A.观察力B.注意
2、力C.思维力D.想象力【答案】C5、教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和()。A.选拔作用B.评价作用C.决定作用D.主导作用【答案】B6、教学的基本组织形式是（）。A.个别教学B.课外教学C.现场教学D.课堂教学【答案】D7、儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第 5 个月到第 11 个月之间，这说明人的身心发展具有()。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性【答案】C8、为提高学习效果而制定的有关学习过程的复杂方案是()A.学习期待B.学习目标C.学习效能感D.学习策略【答案】D9、“小明既聪明又勤奋”，该评价涉及的心理现象是()。A.气质和意志B.能力和性格C.能力和气质
3、D.性格和气质【答案】B10、小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是()。A.高尚动机B.内部动机C.外部动机D.低级动机【答案】C11、“教育在于使青年一代系统地社会化”，这种论断反映了教育目的的()。A.教育无目的论B.个人本位论C.社会本位论D.宗教本位论【答案】C12、教育的最高理想是通过()体现出来的。A.课程目标B.教育目的C.教学目标D.培养目标【答案】B13、学生学习了杠杆的力臂原理，再学习定滑轮的知识，理解了定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种学习属于()。A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习【答案】B14、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是
4、学会调适，第二是()。A.开发潜能B.寻求发展C.促进学习D.个案辅导【答案】B15、讲授法的基本方式包括（）A.讲述、讲解、讲读、讲演B.讲述、讲解、讲读、讲评C.讲述、讲评、讲演、讲读D.讲解、讲演、讲读、讲评【答案】A16、（2021 年下半年真题）“学生过度兴奋,各行其是,随便插嘴,故意捣乱”等词语,描述的是哪一类课堂气氛的表现?()A.积极型B.消极型C.对抗型D.顺从型【答案】C17、构成教育的基本要素是()A.教育者和受教育者B.受教育者和教育内容C.教育者和教育内容D.教育内容和教育形式【答案】A18、学习动机的强化理论属于()的动机理论。A.认知主义?B.行为主义?C.人本主
5、义?D.精神分析主义【答案】B19、（2021 年下半年真题）反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是()A.教育方针B.教育目的C.培养目标D.课程目标【答案】C20、已有旧信息对新信息的学习的抑制作用叫做（）A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.超限抑制【答案】A21、通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是（）。A.示范法B.系统脱敏法C.惩罚法D.行为塑造法【答案】D22、课程资源的核心是()A.教师B.学生C.教材D.教学过程【答案】C23、贯穿于教育活动全过程，并对一切教育工作有指导意义的是（）。A.教育制度B.教育目的C.培养目标D.教育政策【答案】B24、我国
6、最早的一部教育专著是()。A.论语B.学记C.礼记D.论演说家的教育【答案】B25、学习迁移的前提是（）A.已有的知识背景B.学习材料的相似性C.对原理的运用程度D.情境的相似性【答案】A26、1882 年，()率先以法令的形式把“道德课”列入学校的正式课程。A.美国B.日本C.法国D.英国【答案】C27、IQ 与学业成绩存在中等程度的相关，其相关系数在小学阶段为（）A.0.60.7B.0.50.6C.0.40.5D.0.30.4【答案】A28、赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是()A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则D.循序渐进原则【答案】D2
7、9、课程的“过程模式”的提出者是()A.皮亚杰B.布鲁纳C.斯腾豪斯D.卢梭【答案】C30、教学的根本目的是()A.培养全面发展的人B.提高学校教育质量C.促进生产力发展D.提高升学率【答案】A31、儿童心心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有()。A.不平衡性B.阶段性C.灵活性D.差异性【答案】A32、“人实际上因为生活在社会中才是人，教育在于使年轻一代系统地社会化。”这句话体现了()A.个人本位论B.社会本位论C.教育社会化D.实质教育论【答案】B33、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是()。A.开发潜能B.
8、寻求发展C.促进学习D.个案辅导【答案】B34、问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的()。A.既定疑点B.理论假设C.给定途径D.刺激情境【答案】D35、教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂气氛C.课堂控制D.课堂管理【答案】D36、2013 年单项选择：把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约 20 分钟为一个课时。这种出现于美国 20 世纪 50 年代的教学组织形式是（）A.文纳特卡制B.活动课时制C.道尔顿制D.特朗普制【答案】D37、某班在“每月一星”的活动中，将表
9、现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（）。A.说服教育B.品德评价C.指导实践D.陶冶情操【答案】B38、个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平，有的则要到较晚的年齡阶段才能达到成熟的水平。这体现了身心发展的（）特征。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性【答案】A39、作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，在特定的时期，教育存在“超前”或“滞后”的现象。这说明教育具有()A.永恒性B.民族性C.相对独立性D.历史性【答案】C40、上好课的先决条件是（）A.了解学生B.和谐的师生关系C.先进的教学设备D.备好课【答案】D41、儿童不能遵守公认
10、的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作（）A.心理异常B.不适当表现C.不良表现D.问题行为【答案】D42、()将教育目标分为认知、情感、动作技能三类。A.布鲁姆B.奥苏伯尔C.加涅D.皮亚杰【答案】A43、我们平时所说的“江山易改，秉性难移”指的是()A.气质B.性格C.能力D.兴趣【答案】A44、测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于（）。A.组织策略B.监视策略C.调节策略D.精细加工策略【答案】C45、晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（）A.强化法B.系统脱敏法C.理性情绪疗
11、法D.来访者中心疗法【答案】A46、期末考试要到了，甜甜变得特别紧张.每天都睡不好，吃不下，害怕自己考不好，连上课都听不进去，一节课都不知道老师在讲什么。甜甜的这种心理问题属于()。A.强迫症B.焦虑症C.抑郁症D.恐惧症【答案】B47、一个人只有（），才能鉴定为“健康”。A.生理正常B.心理正常C.生理、心理都正常D.生理、心理都正常，并且对社会有良好的适应能力【答案】D48、“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的()。A.生理健康B.生理卫生C.心理健康D.身体健康【答案】C49、遗传素质为人的发展提供()。A.方向性B.可能性C.现实性D.必然性【答案】B50、吃了糖后再吃桔子会觉得桔子
12、更酸，这是因为味觉的()A.适应B.对比C.感觉后效D.感受性【答案】B大题（共大题（共 1010 题）题）一、下面是中外教育家关于教育的论述：荀子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”问题：(1)根据以上材料，指出上述说法中的不尽科学之处。(2)分析上述材料，试述教育对人的发展有什么作用。【
13、答案】二、阅读下列材料，并回答问题。甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数字竞赛中得过奖。升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，班级的排名在 30 几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之，他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机?【答案】三、1.教育的直接目的是促进人的身心发展。2
14、.课程只包括智育的内容。3.学校教育是科学知识再生产的最重要途径。4.古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人，教育内容单一，方法较严厉。5.生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。6.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。7.态度是通过遗传继承的。8.只要有强迫观念，就有神经症的表现。9.学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。10.非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。【答案】四、材料某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律引起他人的注意。当老师批评她或同学责备她时，她不仅毫无
15、羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老师、同学们都很少沟通，不愿意交流，有些以自我为中心，她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学。当然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢为，勇于承担任务，而且身强体壮，体育成绩好，是运动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。问题：如果你是班主任，根据材料小芳同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则?(4 分)运用哪些德育方法?(4 分)请分别结合材料加以分析。(10 分)【答案】五、阅读下列材料，运用课堂纪律管理的有关理论进行分析。对于新教师，一件有趣的事情是，我自以为了解了
16、课堂，毕竟已经在学校生活了 17 年。然而只有真正地站在课堂上，我们才会清楚地认识到教学到底有多复杂。我痛苦地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一，就是课堂管理。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。我清楚地记得 10 月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位上来讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果。我就一直催促，仍旧如此。直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。在我随后的教学中，这种情况仍然照旧。我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这一边。接
17、下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并给予我帮助。我对班级管理采取了严厉的措施，并讲了我的新规则要求。那天，我的指导教师说，我有些太婆婆妈妈了。接下来的几天，我对他们进行严格控制。对于犯错达到两次的学生，我罚他们放学后留校 15 分钟。我在学生中失去了信任，我被彻底孤立起来。此后不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。我被他们围在中间。我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。【答案】六、开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次。陈
18、老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了笑容。问题：(1)请从德育方法的角度评析陈老师的行为。(2)材料体现了哪些德育原则【答案】七、下面是甲、乙两位老师对阿 Q 正传一课的教学处理，读后请写一段比较性评
19、析。甲：教师安排 7 节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一二章，正音释义；第二节课通读第三章至结束，正音释义；第三节课分析第一二章，第四节课分析第三四五章，第五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。乙：教师安排 4 节课。第一节课指导学生自读全文并就自己体会最深的一点写出百字短评。第二节课前后四人为一组，形成 10 个表演小组，讨论确定表演内容、组内分工、彩排时间等，教师巡回指导。第三、四节课课堂表演，抽签决定表演顺序，各组表演时间为 58 分钟。每节课结束前 58 分钟进行课堂自由评论，教师适当点拨。最后评出最佳编剧、最佳导演
20、、最佳表演、最佳道具、最有创意等大奖。最后每人以观组表演“XXX”片断为副标题的艺术小评论。问题 1问答题指出两种教学处理的各自特点。问题 2问答题从语文教育学的有关理论特别是新课改的理念出发比较这两种教学处理的优劣。【答案】八、东汉名将马援，小时候并不怎么样。有一次，他见到同学朱勃，朱勃年方十三，能口诵诗书，举止娴雅，学识渊博。马援见了他很惭愧，他哥安慰说：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”马援没有自暴自弃，而是奋发努力，更加刻苦，后来很有作为。这则材料说明了什么?对教师的启示是什么?【答案】九、某中学初二(3)班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好
21、水浒人物打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。问题 1问答题如何将乱班教育转化为优良的班集体？问题 2问答题如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”？【答案】一十、新课程改革倡导以建构主义理论指导教育教学变革，但很多人对该理论不太理解。实际上，陶行知所提出的“接知如接枝”就通俗地阐明了其基本内涵。他说：“如接树：这一种树枝。可以接到另一种树枝上去，使它格外发荣滋长，开更美丽的花，结更好吃之果。如果把别人从经验里发生出来的真知识，接到从自己经验里发生出来的真知识上去，那么，我们的知识必定格外扩充，生活必可格外丰富。不过我们要有自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识，方才成为我们知识的一个有机部分。这样一来，别人的知识，在我们的经验里活着，我们的经验，也就要生长到别人的知识里去开花结果，至此，别人的知识变成了我们的真知识。其实，它已经不是别人的知识，而是自己的知识了。”请结合陶行知先生的话，阐明按照建构主义理论，教育中应该如何看待知识、学生和学习过程。【答案】