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1、蹒2022略疑部激麻M工作i找幅10一、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册以全日制义 务教育语文课程标准（实验稿）为依据，遵循语文教育的规律，顺应 学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡 导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创 新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、 生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析二一班现有学生一人，其中男生一人，女生一人。由于他们各自的家 庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不 齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的 学习生活，学生基本上形
2、成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习 语文。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课 外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但 是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量 少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我 对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班 同学有会有好成绩的。三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合 作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力, 培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕 专题以整合的方式组织了八组教材内容。
3、依次是：美丽的秋天，丰富 多彩的学校生活，热爰祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结 合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖 面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特 点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课识字、四五篇课文以及语文 园地。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样, 有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇， 内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文 不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼 音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。语文园地包括 四个栏目
4、：我的发现一鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特 点及构字规律掌握识字的方法;日积月累一引导学生积累好词佳句, 优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交 际一在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台一 给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是 两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别 在课后练习里标明。除了 识字和课文外，在语文园地里也安 排了少量要求认识的字。四、教学目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识
5、450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音， 结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读 准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中 运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字 习惯，书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字 的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情 地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中 主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养 成爰护图书的习惯。7
6、、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别 人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。 说话时态度自然大方，有礼貌。9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运 用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。五、教学重难点：量占八、1、会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字 词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。2、认识450个常用字，读准字音，结合词句了解意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜 欢的课文片段。在阅读
7、中主动积累词语。难点：1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于 运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。六、教学措施（一）教学内容方方面。1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课 时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计 教学方案。如第一组，秋天的图画之后，学习伙伴说：我想画 秋天的果园。我想捡几片落叶做书签。 把咱们的作品带来, 办个展览吧!”实际这是在为语文园地的展示内容作准备。学到这里
8、，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书 签、贺卡等，为举办作品展览做准备。教师要创造性地使用教材比如，黄山奇石课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图 片，语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据 当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源， 丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课 时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符 合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。2、识字和写字教学应注意的问题。本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提 早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借
9、助拼音和字典学 习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认 字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习 惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设 计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识 字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做 组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途 径及成果。在识字的要求上，不要一刀切，要承认学生个体的差异。识 字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在 语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不
10、必要求每课生字人人过关后再学下一课, 要允许个别学生发展得慢一些。3、阅读教学应注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训 练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出 来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、 男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出 自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。 要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的 感受合情合理，就应该予以肯定。在课堂教学
11、中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值， 又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的问答式 的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的 习惯和提出问题、解决问题的能力。4、口语交际教学应注意的问题。教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学 生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教 学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生 交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规 范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予 肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语
12、交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培 养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进 行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。5、开展丰富多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文 实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、 猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社 会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。6、关于生字的注音问题。本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要 读轻声或变调，教师用书中都作了提
13、示，请老师们在教学中予以注意, 即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。（二）学习习惯方法指导1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学 生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、 方法来影响差生。2、合理地安排时间，开展优差生互助、”个别辅导、小 组合作学习等形式，以达到与教学的同步进行。3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。七、学期教改研究专题二年级的孩子应该要写一段完整的话，因此本学期，我着力研究 二年级学生写作的培养。研究步骤如下：1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。3、每单元的写作训练，认真实施、批改。4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。八、教学进度表（略）