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1、2乡下人家塔河镇中心校向丽A教学目标1 .认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、 构成、装饰”等17个词语。2 .有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。3 .学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。4 .积累好词佳句。a教学重难点有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的 热爱之情。A教学策略1 .字词教学识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。教师点拨提醒学生注意易 错的字。2 .阅读理解引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。想象画面。教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交
2、流时畅所欲言” 的方式开展。3 .表达运用读中悟写。采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生 领悟作者的表达方法。读后练写。学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景 致，并尝试着用一段话写下来。A教学过程一、看图揭题观看图片欣赏农家风光。（出示图片，学生欣赏）现在，对于家乡你还有什么想说的？（学生自由发言）教师:家乡就是这样一个风景如画的乡村。今天，大家将跟陈醉云先生一同走进乡 村生活，走进普通的农家小院，去领略田园生活的美好。（板书课题：乡下人家） 二、初读课文，了解大意1 .出示学习要求，自学课文。指名读学习要求：（1）大声朗读课文，注意读准字音，遇到难
3、读的句子多读几遍。（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象？2 .学生自学课文，教师巡视，了解学习情况。3 .检查自学情况。（1）读写词语会认字：构冠朴素率倘附捣绘谐读一读：构成鸡冠花朴素率领倘假设附近捣衣绘成和谐 耸着催眠曲三、默读课文，梳理画面1、抽读课文。（1）指名读第一、第二自然段，其他同学边听边思考，这一段给我们描绘了哪些 乡村风景。（生读）（2）指名回答从朗读中看到了哪些风景？（瓜藤攀檐、鲜花绽放、雨后春笋）2、自由读后面的内容，说说作者还为我们描绘了哪些独特、迷人的风景?3.交流(学生概括后教师随机板书)(1)瓜藤攀檐(2)鲜花绽放。(3)雨后春笋。(4)鸡鸭觅食.(5)院落晚
4、餐(6)月夜睡梦4、读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢?课文用了哪一句话来概括呢?(课件出示)乡下人家,不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。齐读这句话。四、品读课文，欣赏画面(-)学习第一幅画面“瓜藤攀檐，L指名读课文第1自然段，其他同学思考这是一道怎样的风景？2.交流：(1)别有幽默。从瓜、藤、叶的颜色感受出来的：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有 幽默的装饰。(2)可爱与高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆比照:石狮子让人感觉严肃，有 些害怕，旗杆又显得很单调，而瓜架让人感觉很亲切，很可爱！(3)你能在朗读中表现出这画面的别有幽默、可爱吗？(自由练读、
5、指名读、齐读)3.小结:这幅“瓜藤攀檐的画面让我们深深地感受到“乡下人家，不管什么时候, 不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。（-）学习第二幅画面“鲜花绽放”画面二：“门前种鲜花”是一道什么样的风景？1 .美丽:有些人家，还在门前的场地上种几株花，一年四季鲜花盛开，五彩缤纷，很美 丽。教师小结，解释“时令”：春天，芍药竞相开放;夏天，凤仙争先恐后地露出一张张 笑脸;到了秋天，鸡冠花和大丽菊仿佛要把自己最美的一面展示给我们看。这些花儿 依着时令，也就是依着季节，顺序开放,给朴素的乡村风光增添了明丽的色彩。2 .朴素：因为这些花都是乡下人家随意地种在门前的场地上，不像城里人把花种在花 盆里，
6、而且这些花都很普通，不用怎么照料它们。教师小结：一切是那么自然，乡村中的景物和谐地相互映衬着，构成了一道朴素的风 景。4 .（课件出示中心句）所以我们说一-（齐读）“乡下人家，不管什么时候，不管什么季 节，都有一道独特、迷人的风景。”（三）学习第三幅画面“雨后春笋”画面三：“雨后春笋”是一道什么样的风景？L幽静几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫，给人一种幽静的感觉。5 .生机勃勃:许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来，所以说这是一道生机勃勃的风 景。6 . “探”字呈现了一幅怎样的画面？7 .学生齐读这句话。5、您能想象这些鲜嫩成群地从土里探出头来，仿佛在说些什么？请大家展开想象的 翅
7、膀,把笋说的话写下来。6、难怪作者要说：乡下人家不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人 的风景。（齐读）五、总结：这节课，我们一同走进了乡村，领略了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，让 我们深深感受到了 “乡下人家不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人 的风景。”同时，也感受到了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己 的家园，装点自己生活的美好品质。六、布置作业七、板书设计2、乡下人家瓜藤攀檐鲜花绽放雨后春笋独特鸡鸭觅食迷人院落晚餐月夜睡梦八、教学反思成功之处：1、初读课文，整体感知。“兴趣是最好的老师。”首先让学生用喜欢的方式初读课文，并在此基础上， 扫清字词障碍。培养
8、学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课 文打下基础。其次让学生默读课文，找出作者描写的独特迷人的场景，并谈一谈给 自己留下深刻印象的场景，这样对整篇课文有个整体感知，初步体会乡下人家景色 的美。2、研读品味，学习阅读方法。这一教学环节是这节课的主体，拟紧扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春笋、鸡群觅 食、月夜睡梦”等几个主要场景，重点引导学生抓住要点品读感悟的阅读方法，提 炼出两句诗，再放手给学生，依照这种阅读方法，自主交流学习下面的局部，分别 总结出不同画面的诗句，并进一步感受乡下人家的独特魅力。缺乏之处：班上的学生都是来自农村，而且他们很少有人走出这里，对于乡村风光，他们早 己经习以为常了，尽管这篇文章语言朴实生动，清新秀美，也不能吸引他们，学生 交流时的方式、语言显得单一，这也是我对学情了解不够的原因造成的。其次学生 的读后感悟能力比拟强，但朗读再现的能力较弱。今后应该在学生理解课文的基础上，在老师的带动引导下，学会感情朗读。