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1、9. 2溶解度第2课时教学设计一、教材分析：1 .课程标准要求属于化学课程标准一级主题“身边的化学物质”二级主题“水与常见的溶液”。 课程标准如此阐述，了解饱和溶液和溶解度的含义以及在在生产、生活中的重要 意义；能利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度；能依据 给定的数据绘制溶解度曲线。2 .教材地位本课题在教材中起到了纽带的作用，既是上节饱和溶液的延续，乂为接下来 学习“酸、碱、盐”相关知识做铺垫。上一课题从定性的角度研究了溶液，本课 题将从定量的角度来研究物质在一定量的溶剂中溶解的限度问题，为饱和溶液中 溶质质量分数的计算打基础。同时饱和溶液和溶解度的知识是构成学生化学素养
2、 的基本要素，是学生进行终身学习和将来适应社会生活所必需的基础知识。3 .教学目标知识技能（1） 了解固体溶解度的表示方法和四个要素及其影响因素。了解物质在常 温状态下的溶解性（2）会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能依据 给定的数据绘制溶解度曲线。（3） 了解气体溶解度的表示方法，知道影响气体溶解度的一些因素。会利 用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。过程与方法（1）了解溶解度的两种表示方法，并能通过表格初步学会绘制溶解度曲线 图。（2）能够结合溶解度曲线图获取物质的相关溶解信息。情感态度与价值观（1）进一步了解溶液在生活、生产中的应用，产生学习化学的兴趣。（2
3、）通过观察和绘制曲线图，进一步了解数与形的相互应用，并在操作过程中锻炼自己的动手能力和思维能力。4 .教学重点（1）掌握溶解度的涵义（2）会利用溶解性表或溶解度曲线,查阅相关物质的溶解性或溶解度。5 .教学难点（1）掌握溶解度的概念，明确溶解度与温度之间的关系（2）能够结合溶解度曲线图获取物质的相关溶解信息二、教学设计思路本节课要求学生利用溶解性表或溶解度曲线，依据给定的数据绘制溶解度曲 线，并利用溶解度曲线获得有关信息。同时注重让学生学会利用已取得的信息， 运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，认识定量研究对于化学科 学发展的重大作用，形成严谨、求真的科学态度，为将来学习打下厚实基
4、础。整 节课的技能训练尤其溶解度曲线的数据分析，主要目的就是引导我们的教学要关 注学生为适应未来学习所必需的基础知识。三、学情分析（1）教学对象与认知特点初三学生思维活跃，观察和总结能力较强，对事物与实际生活感兴趣。（2）学生知识储备学生已学了溶液的形成，虽然对于定性的角度认识溶液的组成和基本特征， 并掌握了饱和溶液的相关知识比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性 却很少思考。对生活中的现象虽熟悉却不一定会解释。四、教学法设计（1）教学方法情景教学法：设置情景“比较食盐和硝酸钾溶解在水中的能力大小的方案是 否可行？ ”，从而提出假设“如果要比较物质的溶解能力，应该控制哪些条件？ 从而引出
5、溶解度的定义以及四要素。设置另外一个情景“未打开的可乐用手压, 打开后，喝下去后生理反应” 一气呵成突破气体溶解度与压强、温度的关系。活动探究法：设置探究活动，让学生在坐标纸上绘制几种物质的溶解度随温 度变化的曲线。再根据学生亲自画出的溶解度曲线，详细而且全面的从“点”、“线”、“面”三个方面阐述溶解度曲线的信息、意义。(2)学习方法合作探究法：学生通过实验设计探究环节培养学生有意识地改变某种变量， 控制其他变量，探寻改变变量和结果之间的因果关系从而建立固体溶解度的概 念。学生通过溶解度曲线描绘以及对溶解度曲线的合作探究，掌握溶解度曲线的 画法以及能够很好的把握溶解度曲线的相关意义。讨论法：学
6、生通过对如何比较蔗糖和食盐溶解能力讨论，对溶解度曲线点、 线、面意义以及应用的讨论，加强了对知识的理解和学习新知过程的体验，从而 有学习新知的体验。五、教学过程环节内容教师活动学生活动设计意图1.什么叫饱和溶液？ 一接近饱和的硝酸钾溶液可以采用什么方式让其变成饱和溶液？巩固旧知回顾旧知2.同种溶质在不同种溶剂里的溶解能引入课题情境引入力 ,不同种溶质在同种溶剂中溶解回忆旧知，表能力。述答案。动画展示三组比较氯化钠和硝酸钾溶解能力引入课题，的图片。找出比较板书：温度、溶剂、饱和状态。溶解能力设置问题：用上以上几个关键词，理解溶解要注意的概念定义的度的概念。讨论对比方四个要素。确定20度氯化钠的溶
7、解度是36克的含义：案的可行性。顺利得出1.100g水中最多溶解38g氯化钠，所以氯化学生描述。固体溶解钠在水中的溶解度是38g。()2.在1()时，烧杯内水中最多溶有140g硝酸度的概念。习题巩固铉，学生汇报结巩固定义来找茬溶解度与溶 解性关系制约固体溶 解度的因素溶解度的表 示方法所以硝酸铉在水中的溶解度是140go () 3.在60, 100g水中溶有75g硝酸钾，所以 60时硝酸钾的溶解度为75g。() 4.60, 100g水中最多溶解124g硝酸钾，所 以硝酸钾在这温度下的溶解度是124。()指导：资料卡片固体溶解度的大小与那些因素有关呢？(1)决定因素和本身的性质(2)外界因素：。
8、一般越高，固体物质的溶解度越设置问题：1.溶解度的表示方法有哪 些？2 .用纵坐标表示溶解度，横坐标表示温 度，根据表9-1的数据在书本P36图9-11上 绘制硝酸钾的溶解度曲线。3 .从溶解度曲线上，你能获得哪些信息？ 点评补充。投影：如图是a、b、c三种物质的溶解度曲 线，a与c的溶解度曲线相交于P点.据图 回答：(1) t2时，a物质的溶解度是g(2) 12c时a、b、c三种物质的溶解度按由 大到小的顺序排列是 (填写物质序号).果。学生回答。学生快速阅 读，竞相回答学生读书。学生讨论回 答。进一步巩 固理解溶 解度的四 个要素。区分溶解 度和溶解 性的关系。让学生从 根本上了 解溶解度
9、 的含义，引 出下一问 题。练一练气体溶解度投影：（1）打开汽水瓶盖时，汽水会喷出。 这说明气体在水中的溶解度与什么有关？（2）喝了汽水后，常常会打嗝，这说明气体 的溶解度还与什么有关？1 .与固体溶解度无关的因素是A.溶质 和溶剂的质量B.溶液的温度C.溶质的性 质D.溶剂的性质2 .当温度升高时，其溶解度降低的物质 是A.硝酸钾 B.氯化钠C.氢氧化钙 D.氧气3 .打开汽水瓶盖，会有大量气泡从液体 中冒出，此时溶解度变小是因为A.温度升 高B.温度降低C.压强增大D.压强减小.在40时，200g水中溶解80g氯化 钾溶液达到饱和，则40C时氯化钾的溶解度 是 o40 C时将40g氯化钾加
10、入50g水中，充分溶解后，形成了氯化钾的（填“饱和”或“不饱和”）溶液培养学生 观察能力 和搜集信 息的能力。学生自主阅 读教材：表 9-1 和图 9-12 和图9-13探究讨论完 成问题。汇报讨论结 果学生回答:加深对溶 解度曲线 的理解。通过生活 中喝汽水 的例子，展 开讨论，学 生自然而课堂检测种物质的溶解度曲线，据图回答：(DP点表示的溶解度相等。(2)溶解度随温度升高而减小的物质 是 O(3)t2C时，三种物质的溶解度由大到小的 顺序是 O(4)时A的溶解度tC时A的溶解度；(填“大于”、“小于”或“等于”， 下同)问题：本节课你学到了什么？讨论回答得 出气体溶解 的度的含义 及影响因素5分钟后汇报 答案1.固体溶解度 和气体溶解 度的定义，影 响因素。然的掌握 影响气体 溶解度的 两个因素： 压强、温 度。检测一节 课学习效 果。小结2.固体溶解度 的四要素。3.溶解度曲线进一步明 确课堂内 容和目标。