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1、5玲玲的画教学目标：1 .复习巩固生字、新词。2 .理解课文内容，体会玲玲的心情变化，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语讲述故事。3 .能联系生活实际理解爸爸富含哲理的话，明白”只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。 教学重点能正确、流利地朗读课文，读出人物心情的变化。抓住关键词语讲述故事。教学难点联系上下文和生活实际，理解爸爸说的富含哲理的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变 成好事。教学过程：一、谈话交流导入1 .师：上节课，我们认识了一位新朋友，还记得是谁吗？我们和她亲切地打个招呼吧！2 .这节课，我们一起走进玲玲的画，板书并齐读课题：玲玲的画（注意两个轻声读音），复习 巩固“画
2、”字的笔顺。2.复习生字词，回顾课文内容。（1）师：玲玲向我们发起挑战，比一比谁是识字高手。快看：小鸟们已经等不及要和我们见面了。（识字游戏：愤怒的小鸟） 开火车读一读兔宝宝的名字，把它们送回家。（认读词语：小兔回家） （3）小结：班的小朋友们真厉害，老师要为你们喝彩。（谁最棒，我最棒）你们的努力和认真赢 得了这次比赛，我们一起来欣赏玲玲的画吧！ 出示图1 二、走进课文，感知课文内容。1、玲玲的画，这其中有一个故事，请同学们自由阅读课文，说说课文讲了一件什么事，根据课文 内容填一填。课件出示：玲玲得意地端详着明天要去参加评奖的，一不小心把画。在 的帮助下,玲玲在原本脏的地方,最终让坏事变成了
3、O三、走近玲玲，深入体会玲玲的心情。（一）学习第1自然段1、请同学们自由朗读课文，思考并回答下列问题：A.玲玲的画叫什么名字？她的画要去参加什么？答窠在课文的第几自然段？B.她喜欢自己的画吗？（找出相关词语）板书：得意地端详2、理解“端详”词意：仔细地看了又看。我是小演员：演一演动作“端详”。“端详”造句：我端详了一会儿，终于发现了两幅画的不同。3、朗读语气指导并练习：自信的语气。（二）学习第2-7自然段1、自由读课文2-7自然段，找出描写玲玲心情的词语。（板书：伤心地哭了）2、玲玲为什么哭了？（她把画弄脏了）出示图23、融入情景，懂得安慰别人。（你会怎样安慰她？）4、玲玲遇到困难了，谁来安慰
4、她了？（爸爸）爸爸是怎样安慰的？找一找爸爸和玲玲对话的句子。课件出示爸爸与玲玲的对话，朗读指导，分角色朗读。（关心、安慰的语气）（三）学习第8、9自然段1、思考：哭能解决问题吗？玲玲想到了什么办法解决问题？ 出示图32、问题解决了，玲玲此时的心情怎样？找出词语（板书：满意地笑了）3、说一说：玲玲为什么一会儿哭，一会儿笑？3、课文中的坏事、好事分别指什么？坏事怎样才能变成好事？四、回顾全文，理解课文。1、回顾欣赏玲玲的3幅图画，说一说画的变化以及玲玲心情的变化。2、课堂小测:给句子排序五、讲故事：一幅小小的画背后竟然有这么曲折的故事，谁能把这个故事再完整地讲给大家听一听呢？1 .评选故事大王：同
5、桌互讲故事，再指名全班讲，试着用上“得意”“伤心” “满意”这3 个词。2 .回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。2玲玲的画说课稿一、说教材玲玲的画是本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的课文。讲的是玲 玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等 奖的事。玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学 中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋, 坏事也能变成好事的道理。二、说教学目标1 .巩固生字词。2 .理解“端详、动脑筋”等词语的意思。3 .正确、流利、有感
6、情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。4 .懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。其中，指导学生把课文读正确、读流 利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的 深刻道理是教学难点。三、说教法（一）抓主线。整体把握，理清思路。本文我以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）一一着急、伤心（弄脏作品）一一满意、 喜悦（画更好了）为本文的主要线索展开教学。在复习完生字词后，让学生阅读课文，再次整体把 握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满 意”的情感变化。同时借助三幅画，帮助学生理解课文
7、，从而形成了 “以心情变化为主线”，“以画 为辅助”的两条线索。（二）抓朗读。读中体会，悟中朗读。在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）-一多形式地悟（理解文本）一一再带着感受读（表 现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分 朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名 读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感 悟文本的语言，读出自己的独特感受。（三）抓字词。落实训练，积累语言。字词教学是语文教学中最基本的训练之一。在教学设计中，我就抓住了课文中的“端详”。学生对
8、“端详”比较陌生，如果让学生做动作说意思并用词语说话，学生就对“端 详”有了比较深刻的理解。四、说教学过程我的教学过程分四个环节：复习字词一一探究体验一一学习升华一一拓展延伸。 第一环节：复习生字词第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。(-)回顾课文主要内容，理清人物情感线索说说这篇课文讲了一件什么事？(二)指导朗读，深入体会人物情感的变化默读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。(三)创设情境，诵读感悟1 .出示第一幅图，理解“端详”，体会“满意”。2 .弄脏作品，感受着急3 .画更好了，再悟“满意”(1)在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的？(2)小结：(出示句子)看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能 变成好事。理解“坏事”、“好事”。第四个环节：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力1 .讲这个故事，试着用“得意、伤心、满意”三个词语。2 .说说在生活中，遇到的这类事该怎么做。