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1、小学二年级语文蓝色的树叶原文、教案及教学反思1 .学校二班级语文蓝色的树叶原文美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。 李丽画好了近处的房子，远处的小山。她刚要画树，可是绿铅笔 找不到了。李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿， 真惹人爱。李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行吗？ ” 林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽说： “现在可以把你的绿铅笔借给我了吧林园园说：“我怕你把笔 尖弄断了 J李丽说：“我当心一点儿。”林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要留意，不要削， 画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽赶忙说
2、：“我只画树叶 和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？ ”李丽看了看林 园园，没有接她的绿铅笔。李丽拿起自己的蓝铅笔，专心地画着一片片树叶。林园园 看着这些蓝树叶，不由得脸红了。2 .学校二班级语文蓝色的树叶教案教材分析:本课包括一篇课文，9个会认的字，10个会写的字，两道 课后题。本课使我们懂得相互关心，不应成为一句口号。在别人 需要的时候，伸出救济之手，这是每个人的一种责任，一种行为 习惯。但要能做到这一点，是不简单的。我们每个人心中都装着 “自己”和“他人”这两样东西。在很多状况下，这两样东西都 在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不 断的自我修养，人应当逐步达到
3、无我的境界。雷锋心中装着他人, 唯独没有自己，成为世人效仿的典范。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明 她在关心别人方面做得不够好。教学时既要让同学看到林园园的 不足，又要让同学信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切 忌把她当作批判的对象。课文中的事与同学生活非常贴近，教学时，还要引导同学 联系生活进行反思，丰富内心的感受。教学目标：1、熟悉9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句 子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应 相互关心。3、连续培育良好的书写习惯，能正确、端正、干净的书写生字。教学重点：1、熟悉本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧” 语气
4、词造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应 相互关心。教学难点：1、引导同学通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应相互 关心，培育责任感。2、细心体会”林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了” 这句话的意思。教学预备：1、挂图2、同学朗读课文，预备画笔。教学时间：两课时。第一课时教学内容：熟悉生字，学习课文，朗读感悟体会相互关心的珍贵。教学目标：1、会认9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应 相互关心。教学难点：1、引导同学通过朗读感悟课文懂得人与人之间应相互关 心，培育责任感。2、细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了 “这 句话的意思。教学过程：一、悬念
5、导入：1、课前板书：19蓝色的树叶2、设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝 色的呢？）学了课文就知道了）二、同学自学：1、以喜爱的方式自读课文2、成果汇报：（1）生字（2）接读课文3、质疑：你有什么不明白的问题？三、学习课文：1、老师（出示插图1）叙述故事起因：（第一自然段）2、师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。少 伴侣看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）3、（出示其次自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你 肯定会读了！指导朗读。4、出示第一幅插图，认真观看李丽丽和林园园的表情, 想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话 中体会到什么。李：把绿铅笔借
6、给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语 气；可结合课后“读一读、说说“进行扩展练习）林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出恳求、商 议的语气）林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不愿意的语气）李：我当心一点。（读出恳切、当心谨慎的态度）林：你要留意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太 多。（读出不放心的语气）李：我只画树叶和小草。（读出赶忙答应的语气）林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）5、出示其次幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的 内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。6、出示课文最终一段：你读懂了什么？指导朗读。7、
7、假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什 么？（留意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经熟悉到 自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）四、实践活动：1、让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?2、作品展现会。其次课时教学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成 课后练习。教学目标：1、能正确、端正、干净地书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：写字。教学过程：一、复习生字词1、读字组词（同位协作完成）2、有感情地读文。二、指导书写1、请同学们看字帖，观看每个字在字帖中的位置，想想 写时应留意什么。2、老师出示生字帖（投影仪）请同学上台与
8、台下同学沟通体会。3、重点指导：四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左 窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中， 可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避开把短横写成 点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。留意 提示同学，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合” 字中有一个短横，可以让同学采纳会意的方法记忆：“合手”才 能拿住。4、同学自己看字帖写字，师巡察指导。三、完成课后练习1、出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？吗？现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。吧。(1)指名读(2)你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？(3)把这句话写在书上。(4)指名
9、读读。2、把两个造句写在作业本上。四、抄写生字词。3 .学校二班级语文蓝色的树叶教学反思今日和同学们一起学习了蓝色的树叶，结束时，我问： 大家学这篇课文有什么感受呀？他们都扬起一张张笑脸，大声的 说：同学之间要相互关心，要团结友爱。我又说：这节课学得快 乐吗？快乐，他们这样回答我。听到这样的话，我也觉得快乐。 只是笑过后留给了我更多的思考。蓝色的树叶这篇课文写得是在一次美术课上，李丽的 绿铅笔不见了，就向同桌林园园借，可是林园园舍不得借给她用, 李丽就用自己的蓝铅笔画树叶。课文结尾写着：李丽拿起自己的 蓝铅笔，专心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由 得脸红了。当同学们读到这儿时，我问
10、：林园园为什么脸红了？ 立刻有同学说：由于她觉得不好意思，没有借给李丽绿铅笔 等等类似这样的话。从这些话中我感受到了这篇文章的带给他们 心灵的触动这或许就是文学的魅力。语文课在我们学校课堂中该起怎样的一种作用呢？又该 如何是教学呢？语文顾名思义：语言与文学的统一，语言是人类 用来沟通沟通的。在和谐的气氛中引导同学对文学的观赏，我想 有学习蓝色的树叶，同学已经能感受到文字的含义了而今日 的语文课堂教学更多是老师带着同学对课文的词句进行分析理 解，这个与传统的语言教学相符吗？怎么看都像是在上思品课。 教学的讨论永无止境，然而完全背弃传统的文学诗词教学是否不 妥。我还在思考，愿在今后的语文教学路上走得更坚实！