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1、叵快乐谈邢总读读童谣和儿歌1 .对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。（重点）.尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。（重点）2 .乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。（难点）教学课时一课时。1 .对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2 .尝试进行自主阅读,结合生活实际增强阅读体验。3 .乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。激趣导入同学们平时在家里最爱读的书是什么？你们读到过什么内容？（学生自由说）指名让学生说说喜欢的童谣,背背熟记的儿歌,讲讲自己的发现。（板书:快乐读书吧 读读童谣和儿歌）设计意图:激发学生阅读童谣和儿歌的兴
2、趣，让他们产生阅读童谣和儿歌的欲望。二读童谣和儿歌，谈谈感受1 .借助拼音读读摇摇船和小刺猬理发，注意把字音读准确，把童谣和儿歌读通、读顺。（出示课件1、2）（板书：摇摇船小刺猬理发）摇摇船小刺猬理发摇摇摇,摇摇摇,一摇摇到外婆桥, 外婆叫我好宝宝。 糖一包,果一包，还有饼儿还有糕。鲁兵小刺猬,去理发，噂噂噂噂噂噂ZjSJZJN ZJN ,理完头发瞧瞧他,不是小刺猬,是个小娃娃。2 .谈感受:你喜欢哪一首呢？学生1：我喜欢摇摇船。“外婆叫我好宝宝”这句话让我感到很温暖。学生2:我喜欢小刺犯理发。这首儿歌真有趣，我真想看看小刺犯理发之后的样子。设计意图：为学生提供个阅读的展示平台，让学生充分展示
3、自己的阅读成果，体验阅读 的成就。三推荐交流1 .教师推荐。(1)推荐书籍,和孩子一起读目录。(2)读了目录后，指名说说对哪首童谣或儿歌产生了兴趣。2 .学生交流。(1)请学生拿出自己带来的书籍,读读里面的童谣或儿歌。(2)选择自己最喜欢的一首童谣或儿歌,读给小组同学听，会背的学生也可以背一背。(3)全班交流展示。教材第16页两个 小朋友的对话3 .分享图书。(1)出示教材中两个小朋友的对话。(出示课件3)教师指导：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。(2)同桌交换图书阅读。交流展示:你从同学的图书中读到了哪些有趣的童谣或儿歌?选择你最喜欢的一首读 一读。设计意图:扩展学生的阅读范围，激发学生的阅读兴趣,培养学生自主阅读的能力和习惯, 学会分享图书，享受阅读的快乐。板书设计快乐读书吧读读童谣和儿歌：摇摇船 小刺猬理发