《小学语文人教五年级上册（统编）第七单元四季之美教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教五年级上册（统编）第七单元四季之美教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、“学.议展.练”教学模式教学设计表班级五（2）班备课时间授课时间课题22 .四季之美课 型第二课时主备人聂昌琴学习 目标正确流利地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。重难点正确流利地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。（重） 借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。（难）教学 准备PPT,学生预习教学过程：堂音学习金熊媒体使用诗歌导入 初识美景自主学习一、诗歌导入，初识美景1 .同学们，我们很幸运地感受着-年美好的四季，摄影师他们为了留住四季， 用相机定格美丽瞬间；画家们为了留住四季，他们用画笔描绘这美好四季；歌唱 家们
2、为了赞美四季，他们用歌曲来吟唱四季的美好。诗人们也发挥他们的才能， 吟诗作赋，写下了许多赞美四季的诗句，请同学们来说说你记得哪些写四季的诗 呢？学生自由说后，师出示几句。春：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头秋：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情冬：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船2 .今天，我们继续去感受日本女作家清少纳言笔下独特的四季吧！，齐读课 题。（提前板书课题和独特）第一节课，我们运用了抓关键词品读文本的方法，知道了作者通过动态描写 的方法向我们展现了黎明的天空颜色变化的美，我们继续用上这样的方法学习课 文2、3、4自然段。二、自主学习，感受美景请同学们带着自
3、己的感受自由朗读课文第24自然段，边读边思考，完成 学习要求：感受美景合作交流话说美景大胆展示想象美景（1）作者分别描写了夏、秋、冬季节的哪些景物？用“”勾画。（2）用“”勾画出你认为作者写得美的地方？并在旁边批注你的理由。三、合作交流，话说美景.出示交流要求：请同学们在组长的带领下将自学成果在小组内按这样的要求有序进行交流分 享：请大家看到第 自然段，我找到的景物有，我认为作者写得美的地方是，我的理由是 O（发言者站姿端正，声音洪亮；倾听者认真聆听，适当做笔记，不同意见请 补充）.学生小组交流，师巡视指导。四、大胆展示，想象美景出示展示要求：请大家看到第 自然段，我找到的景物有，我认为作者写
4、得美的地方是，我的理由是 O学生交流学习成果+预设讲解预设讲解：（-）第二自然段：1 .描写了三种景色：明亮的月夜，漆黑漆黑的暗夜，蒙蒙细雨的夜晚。2 .为什么作者不选择明亮的月夜描写，而选择漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨 的夜晚进行描写？一一引出独特的审美。（板书：审美）.使用叠词，一一语言独特（板书：语言）3 .动静结合的描写方法。（板书：方法）4 .指导朗读：固然，也有，即使也有，着实迷人（轻柔的语气读 出静谧）（二）第三自然段：1 .归鸦：回家，幸福；大雁：比翼而飞，感动；风声虫鸣：和弦曲.指导朗读（三）第四然段：1 .想象：在凛冽的早晨，自己坐在暖和的炭火边，手捧一杯热茶，你有什么感受？用心练笔书写美景2 .体会作者的闲情逸致。（四）整体读全文五、动手练笔，书写美景课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印 象最深的某个景致。如：上学路上的一处景致；某个公园一角；校园一角；一条 小河等等写作提示：用上动静结合的方法描写，按一定顺序观察，写出景致的特点， 调动各种感官（视觉，听觉，嗅觉触觉等），恰当运用修辞手法。六、推荐阅读枕草子一一清少纳言板22.四季之美独特书审美方法语言