《初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）部编版九年级上册《故乡》学历案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）部编版九年级上册《故乡》学历案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、14 .故乡【学习主题】学习故乡【课标要求】.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。1 .在通读课文的基础匕理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作 用。2 .欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有 益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象, 能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。【学习目标】.了解本文的写作背景，理清小说的叙事线索和基本情节。（重点）.学习运用神态描写、细节描写等刻画人物的方法，用对比、议论突出主题的写法。（难点）.体会文中“我”对
2、故乡的复杂情感和“我”探求人生道路的坚定信念，珍惜今天的幸福生活。（重 点）【教学过程】课前准备.查阅资料，了解作者及本文的写作背景。鲁迅（18811936）,原名周樟寿，后改为周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文 学家、思想家、革命家。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话 小说狂人日记。其作品有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文 诗集野草，杂文集热风华盖集坟等。1 .知识备查.背景链接.字词学习课中学习任务一.阅读课文，思考,：小说以什么为线索来组织故事情节？梳理情节结构。答案：本文以“我”回到故乡的见闻和感受为线索，着重描写了闰土和杨二嫂的今
3、昔，从而反映了 辛亥革命后十年间中国农民的生活遭际与精神疾苦，体现了作者对现实生活中人与人之间存在隔膜 的深沉忧虑以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。（情节结构见课件）.第1段中的“二千余里”和“二十余年”说明了什么？答案：说明了 “我”与故乡的距离之远，分别的时间之久。侧面烘托出“我”对故乡的强烈思念之 情。1 .请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？答案：反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个反问句，表现了作者不想承认又不得不承 认这个现实的复杂而又沉重的心情。承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。2 .此次回故乡“我”的印象如何？ “我”
4、的心情怎样？答案：故乡萧条冷落、破败不堪、死气沉沉。“我”的心情悲凉。3 .怎样理解“故乡本也如此，一一虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉”？答案：眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡有很大的反差，本已看到故乡变坏，却又自我安慰, 实则流露出一种忧愤之情。任务二，精析课文.作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故 乡的景的变化，还有就是故乡的人的变化，作者在文中主要塑造了哪些人物形象？ 闰土、杨二嫂.分析闰土、杨二嫂这两个人物：文中采用什么描写方式刻画人物的？试圈点批划出这些文字。刻画出两人物怎样的性格特点？采用了什么写作手法？有何作用闰土前后对比、闰
5、土变化的原因，答案见课件.杨二嫂是怎样一个人？小说是从哪些方面描写她的？杨二嫂的变化，变化的原因答案见课件.分析小说对比手法的运用的作用答案：小说通过对比手法的运用，表现闰士和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命 前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯 真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的 炽热感情。1 .文中有许多描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？答案见课件任务三，深入探究. “故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？因为“我”对故乡的现实
6、（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。1 .“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？“高墙”是比喻。指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。因“我”对故乡 的期望与故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较深的隔膜，所以“我”的四面好像竖起 了高墙。此句充满哲理，极好地深化了主题。2 . “我”是一个怎样的人？“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故 乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”对故乡的未来有着美好 的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”
7、不是消沉的知识分子，而是一个同情、热 爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。3 .语言品读、深入探究、结构梳理、艺术特色见课件.拓展延伸假如时间可以压缩，21世纪的今天，“我”、“闰土”、“杨二嫂”、“宏儿”和“水生” 又会发生怎样的变化？课后检测A组（巩固学习）阅读下面的小说节选，完成20-25题。（19分）学校计划砍些竹木，将草房顶的朽料换下来。到了行动的前一天。将近下课，我说：“咱们班负责二百三十根料，今天就分好组，争取一上午 砍好。”忽然有学生问：“回来可是要作文?不如先说题目，我们今天就写好。”我说：“活动还没 有，你就能写出来，肯定是抄
8、。”王福突然望着我，隐隐有些笑意，说：“定了题目，我今天就能 写，而且绝对不是抄。信不信？”“我不信！ ”大家笑起来。王福举起手说：“好，我打下赌！ 我说 “王福，你赌什么？”学生们纷纷说耍我的钢笔，要我的字典。王福听到字典，大叫一声：“老师, 要字典。”我的字典早已成为班上的圣物，学生中有家境好一些的，已经出山去县里购买，县里竟没有，于 是这本宇典愈加神圣。我每次上课，必将它放在讲桌上，成为镇物。王福常常借去翻看，会突然问 我一些字，我当然不能全答出，王福就轻轻叹一口气，说：“这是老师的老师。”我将字典递给班 长保管。王福把双手在胸前抹一抹，慢慢地说：“但有一个条件，料要到我们三队去砍。我说
9、：“可以。明天的劳动，大家作证，过程有与你写的不符的，就算你输。”王福并不泄气，说：“好, 明天我在队里等大家。第二天一早，我集合了其他队来的学生，向三队走去。在山路上走，露水很大。学生们都赤着脚, 沾了水，于是拍出响声，好像是一队鼓掌而行的队伍。大家都很高兴，说王福真傻，一致要做证明， 不让他把老师的字典骗了去。走了近一个钟头，到了三队进山沟的口上。远远望见王福慢慢地弯下腰，抬起一根长竹放在肩上, 一晃一晃地向我们过来，将肩一斜，长竹落在地下，我这才发现路旁草里已有几十根长竹。王福笑 嘻嘻地看着我，说：“我嬴了。”我说：“还没开始呢，怎么你就嬴了？”王福擦了一把脸上的水， 头发湿湿地贴在头皮
10、上，衣裤无一处干，也都湿湿地贴在身上，颜色很深。说：“走，我带你们进 沟，大家做个见证。”山中湿气漫延开，渐渐升高成为云雾，太阳白白地现出一个圆圈。林中的露水在叶上聚合，滴落 下来，星星点点，多了，如在下雨。忽然,只见一面山坡上散乱地倒着百多棵长竹，一个人在用刀 清理枝权，手起刀落。那人是王七桶。老王，搞什么名堂？”王七桶向我点头，又指指坡上的长 竹。王福走到前面，笑眯眯地说：“我和我爹，昨咋天晚上八点开始上山砍料，砍够了二百三十棵， 抬出去几十棵，就去写作文，半夜以前写好，现在在家里放着，有知青作证。”王福看一看班长， 说：“你做公证吧。宇典。”王福忽然羞涩起来，声音低下去，有些颤，“我赢了
11、。”我呆了，看看王福，看看王七桶。学生们看着百多根长竹，又看看我。我说：“好。王却心里明 白过来，不知怎么对王福表示。王福看着班长。班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上。王福看看我， 我叹了一口气，说：“王福，这字典是我送你的，不是你赢的。”王福急了，说：“我把作文拿来。” 我说：“不消了。我们说好是你咋天写今天的劳动，你虽然作文是昨天写的，但劳动也是昨天的。 记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的。你是极认真的孩子，并且为班上做了这么多事， 我就把字典送给你吧。”学生们都不说话，王福慢慢把纸包打开，字典露出来。忽然王福极快地将 纸包包好，一下塞到班长手里，抬眼望我，
12、说：“我输了。我不要。我要一一我要把字典抄下来。 每天抄，五万字，一天抄一百，五百天。我们抄书，抄了八年呢。”我想了很久，说：“抄吧。”（节选自阿城孩子王，有删改）L.为了字典，王福做了哪些事？（3分）.一本小小的字典，为什么会成为“圣物”？请结合文章，谈谈你的理解。（3分）.第段中画横线的句子在文中有何作用？（3分）.抓住加点的关键词分析下面两个句子反映出的人物心理。（4分）（1）班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递到王福手上。（2）忽然王福极快地将纸包包好，一下塞到班长手里。2 .文中的“我”通过“赌字典”这件事告诉学生关于作文的道理是什么？（2分）.结合选文，分析王福这个人物
13、形象。（4分）参考答案（五）（19分）（3 分）王福和老师打赌，要在今晚写出明天的劳动。约定赢了得到字典。他和爸爸晚上八点上山砍竹 子，半夜以前写好作文。他得到老师的字典，又还给老师，并决定抄字典。1. （3 分）字典是“老师的老师”。字典是稀缺的物品，有钱也买不到。字典是知识和文化的象征，对 字典的崇拜，象征着对文化的渴望。2. （3 分）环境描写，表明山间潮湿多雾。与上文“湿湿的头发”“衣裤无一处干”相呼应。衬托王福 父子砍竹的艰辛。3. （4分）“慢慢”写出班长从挎包中取出字典的动作缓慢，表现他内心不舍。“取” “递”表现出班长 舍不得把字典给王福又不得不给的矛盾犹豫的内心。（2分）“极
14、快”形容他包书的速度之快，表现他已作出决定。“包”表现王福对字典的珍视塞”表现 王福愿赌服输，将字典还回班长手中时的态度坚决。（2分）（2分）记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的。5. （4 分）王福渴求知识，勤奋好学。王福常借老师的字典翻看，经常提问题。王福和老师打赌，想要赢得 老师的字典。为了学习知识，抄书抄了八年。王福做事有原则。在知道自己赌输了后，将老师赠 送给他的字典，还给老师，选择抄写字典。王福吃苦耐劳。第一天晚上八点和父亲上山砍竹，砍 了二百三十棵，拾出去几十棵。王福诚实守信，做事认真。他说到做到，当天连夜完成了砍伐任 务，之后又完成了作文，并且找到了知青作证。王福有集体观念。王福砍伐竹木，是为了学校更 换草房顶，他和父亲两个人做完了班级集体要做的事情。（答出四点即可，意思对即可）【学后反思】这篇小说有88个自然段，上课前一定要先解决字词问题，扫清语言 障碍，然后让学生先反复阅读文本。只有充分阅读后，在此基础上再来引 导学生阅读，这样水到渠成，学生容易理解。