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1、附件：教学设计方案模版我们再来读一遍要求：教学设计方案课程乡下人家课程标准人民教育出版社义务教科书2001教学内容分析一读课题，眼前就会不自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家 画面。本文正如一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿 的藤要，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出 头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃 晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜进入梦乡 这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人；仿佛嗅 到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙吵虫鸣，感受到瓜棚月下的情趣，仿 佛在与乡下人
2、家促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。文章按照房前屋 后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡 下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、 善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句；感受乡村生活的美好，感受作者对乡村生活由衷地热爱之情。归纳课文的叙述顺序，仿写作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、 物来抒发情感的表达方法。学习目标感受乡村生活的美好，感受作者对乡村生活由衷地热爱之情。学情分析小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过 程，但此年龄阶段
3、孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。 课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能 深入体味文中的意境。和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章 有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物 不太关注，很少有人去仔细观察。尤其是乡下人家中的平凡景物、 普通场面，加之我们的学生大多对乡村景物比较陌生。因此，课前可 以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活，让他们对乡村生活有一个初步的了解，然后运用积累的阅读方法，应该能够通过观察和 朗读引起共鸣，感受乡村生活的美好，为教学课文做准备。重点、难点教学本课的重点是引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生
4、 动的画面，从而感受到乡村生活的美好，教学难点一是体会从平凡的事物、 普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的 孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教与学的媒体选择PPT课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习导入2品读课文3课堂小结4作业布置教学活动详情教学活动1:复习导入活动目标通过对第一课时学习内容的回顾，再次唤起对小标题的记忆，激发学生的 学习兴趣。解决问题辨别本文归纳的小标题，判断对应的段落主要内容。技术资源PPT课件展示常规资源网上下载的相关图片活动概述师提问，生按提示圈注，画出重点词句教与学的策略创设
5、情景学习反馈评价大部分学生可以回忆起上节课内容，跟着课件的图片展示可以判断出对应的段落内容教学活动2：品读课文活动目标通过对课文的仔细品读，感受乡下田园风光的美好，体会作者的写作方法。解决问题作者的写作顺序技术资源PPT课件常规资源图片，课本插图活动概述生小组合作探讨学习教与学的策略以读为本，读中感悟，读中品味反馈评价学生较为愿意在小组合作学习中分享探讨自己的收获，这是很好的突破。评价量规其它参考书教师参考用书备注教学活动过程设计阶段教师活动学生活动个人修改一复 习导入二品1师：同学们，上节课我们随着 作者进入了诗情画意的乡村，这节课 我们继续走进乡村生活，领略田园生 活的美好。提问：作者描写
6、了哪几幅特别有 意思的风景图呢？2师：谁能用课文中的一句话来 说说乡下人家留给你的总体印象？PPT出示（乡下人家，不论什么 时候，不论什么季节，都有一道独特、 迷人的风景。）板书：独特、迷人理解独特与迷人的含义1生回顾每个段落的 小标题，画面。2点名：生找出课文中 心句生；生齐读3生自由朗读，画线读课文、自学3 至6自 然段独特：独有的，与众不同的；迷人：吸引人3师：在作者所描述的风景里面， 哪一幅图画最让你感到独特、迷人 呢？我们先来学习第二自然段下面请同学们自由朗读课文，边 读边找（课件出示要求，生读）：用方框框处文段中的景物，再用 三角符号标注出你观察到的特点，谈 谈其中的含义。分享交流
7、：生活场景二:春雨竹笋鲜花（课件出示第二自然段）先齐读 1、理解词语：时令，顺序开放:按着时间的顺序开放华丽：乡下人家的花长得自 然，不经人工修剪，显得朴素。朴素：而花开放的样子和颜色鲜 艳大方，色彩明丽，显得很华丽。什么方式展现特点：对比的用词2、品味句子写出了乡下人家平 凡的自然美3、比较“探”与”长”，赏析拟 人的修辞好处。“探”以拟人的手法， 写活了机灵、调皮、可爱的小春笋）师小结：屋前鲜花开，屋后 春笋冒，乡下人家简直成了一个 天然的植物园，让我们再次来感 受这独特、迷人的农家风光。回顾学法：刚才我们是怎么学习第二 自然段的呢？4生回答分享A生回答；带感情齐 读B预设生回答：朴素，
8、华丽；1、用方框框处文段中的景物2、用三角符号标注出你观察到的特 点，谈谈其中的含义。3、作者是怎样表现出特点的？ 分组合作学习L 2组学习第三和第五自然段3, 4组学习第四和第六自然段上台汇报，先齐读再分享我们是（）组，我们要分享的：生活场景：院里鸡群觅食鸡，乡下人家在场地上大 踏步地走来走去。（这里出现的景物有：母 鸡，小鸡，公鸡。“率领”拟人 的修辞表现出农家动物生活的 悠闲愉快。）生齐读师：有了这浓密的竹林， 这空阔的场地，乡下人家自然总 要要养几只鸡，所以说，引读。 生：“鸡，乡下人家照例总要养 几只的。师小结：威风的雄鸡，忙 碌的母鸡，可爱的小鸡，生活得 多么欢畅啊！生活场景：小桥
9、流水戏鸭 乡下人家的屋后倘若有一 条小河它们也从不吃惊。”（出现的景物有：河流，捣衣人家、鸭；“从不吃惊”拟人 的修辞写出鸭与人的和谐相处）师：多么自由多么快乐的一 群鸭子呀！小结：确实！鸭子与人类就 像朋友一样，和睦相处，真好！）生活场景：傍晚门前吃饭若是在夏天的傍晚出去散 步绘成了一幅自然、和谐（xi 6 ）的田园风景画。（人，红霞，鸟儿，拟人的 修辞写出朴质的生活）【自然、和谐】评价：这一幅幽雅、恬静的 画面，怎能不激起我们对乡下人 家的向往之情？有静有动，有声 有色，有景有人，作者给我们描 绘了 一幅多么生动有趣的田园 风景画啊！师：我们不禁感叹：引 读（最后一段）。看来，他们相处得很
10、自然、 和谐。）生活场景：秋虫伴人入眠（出现的景物：纺织娘，瓜 架，拟人的修辞，恬静的夜晚）乡下人家恬静舒适的夜晚， 甜蜜的梦乡。D生评议，生读E生评议，生读四课 堂小结五作 业布置是呀，这么美丽的画面，难怪作 者要如此感叹：生读最后一段，课件 出示；是的，作者以笔书写美景，书写 乡下人家自然质朴的生活，赞扬了乡 下人家美好的生活态度，表达了对乡 下人家生活的喜爱。总结最后一句：中心句的作用：总结全文透过这些内容的学习，我们可以 怎么样来描述中心句所带出来的信 息呢？请同学们完成以下填空题：写作手法的学习续写城里人家板 书 设 计独特、迷人乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。