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1、小班语言教案贪吃的变色龙小班语言公开课杰出教案不吃的变色龙设计思路：早期写作可以唤起幼儿的学习动机和写作兴趣，培养写 作的习惯，并赢得写作技巧的准备工作，进而提升幼儿的语言 能力，发展幼儿的智力，多样幼儿的情感体验，推动轻松人格 的建构。3-4岁的孩子，正处于写作能力发展关键期的已经开 始阶段，就是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往崇尚视 觉的提振，写作过程没顺序，针对这个特点，我挑选了不吃 的变色龙这一色彩鲜艳、多样有意思、短小高超，合乎幼儿 写作心理、发展须要和拒绝接受能力的这样一个读本。小班幼儿独立自主写作能力的培育就要充份的认同孩子, 使孩子独立自主写作，在此次活动的过程中，我使用了
2、 PPT 分页写作、小书完备观赏、尝试想象定义、动作整体表现延展 等多种方式展开，为孩子们创设了一种多元的写作环境。使孩 子们在看一看、倾听、说道说道、玩玩、写作的过程中宽广幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。活动目标：1 .乐意聆听故事，认知故事中变色龙变色的过程。2 .尝试想象并定义变色龙稳步变色的故事。活动准备工作：绘本不吃的变色龙、PPT课件、自 造魔术花掉、多种颜色变色龙大卡片、搜集的彩色瓶子、包装 袋等。活动过程：1 .魔术引入，唤起幼儿探究自学的兴趣。教师变小花色的魔术，出具可以变小“魔术”的变色龙， 引发幼儿的兴趣。2 .PPT分页写作，鼓励幼儿讲诉、认知变色龙变色的过
3、程。出具影音PPT：不吃的变色龙，鼓励幼儿分页观测画面, 通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的见解。3 .观赏绘本，完备观赏故事。出具小书，集体完备写作故事不吃的变色龙。4 .尝试想象，定义变色龙稳步变色的故事。想一想，变色龙还可能将喝些什么呢?还可以变为什么颜 色?恳请小朋友来说一说道。5 .音乐对答如流，肢体动作整体表现故事。游戏过程中，使孩子通过肢体动作整体表现故事，开拓 物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。（“喝汽车，变小红 色;喝大树，变小绿色;喝草莓，变小红色等。”）6 开拓延展：变色镜游戏（可以多种物品，多种颜色）。鼓励孩子用“色彩”的眼睛观测观赏周围的环境。师：“宝贝儿们，期望你们能够动动脑，动动手，将我们 居住的地方变为五颜六色七彩的世界。好啦，使我们一起回去 外面看一看都存有哪些颜色吧!”