《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-我的朋友教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-我的朋友教案.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题我的动物朋友教学三维目标.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。1 .学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写 将动物刻画得丰富、准确、传神。2 .在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相 亲相爱的情感体验。教学重点依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。教学难点抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。教具准备课件教学设计设计意图教学过程一、导入活动：静静的欣赏老师的动物朋友。母鸡既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈祥、勇敢、辛苦的 特点。白鹅抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。2 .联系
2、实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发言）.这节课，我们就来写一写自己的动物朋友。（板书：我的动物朋友）读题，突出“朋 友”。二、以聊激趣，建构教学探究活动探究活动1：静静的思考你有哪些动物朋友（把它们写在题卡框里，把你最喜欢的用你喜欢的符 号标出来）我的动物朋友学习目标.学会写动物的外形特点（观其形）.学会写动物的生活习性，（包括捕食、活动、休息等）（知其性）1 .学会写“我”与动物之间发生的故事（述其亲） 探究活动2：根据学习目标自学语文书第59页，习作（通过自学你懂得了哪些信息 把它勾画出来）探究活动3写法探究观其形（抓特点，写外形）知其性（抓习性，显性格，重动作，描
3、神态，包括捕食、活动、休息等）述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等）写法探究（一）观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个会蠕动的肉团团。 满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白, 尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大整”，脚掌却是白色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，我赐它美名“金不换”；还有一身白毛 配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。一窝小猫写法探究（二）知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、休息等角度来写，
4、也可 以从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以从形态、颜色、声音等方面入手。从此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝里享受地啃着，常啃得口水 淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这 还不够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只 能在一旁望狗兴叹了。一一小狗托尼小狗铛铛真是太聪明了。每当我给它洗澡的时候，如果水凉，它就会跳出来，冲我 大声汪汪叫两声，好像在说：“太凉了，太凉了！ ”如果水热，它也会跳出来，低 声地呜呜叫两声，好像在说：“热死了，热死了！ ”水不热不凉刚刚好时，它就乖 乖地站在澡盆里，让我给它揉肥皂，给它冲水，洗完澡
5、了我给它吹风，吹风时它不 停地转来转去，吹头、吹身子、吹肚子，一会儿全身都吹干了。然后它就舒舒服服 地躺在我的怀里睡大觉。运用拟人化手法来表达对小狗的喜爱之情吧！写法探究（四）作者先用中心句进行总写，再分写特点的表现，明贬实褒写法。写法探究（五）写作提纲你想要选择情境来介绍动物朋友，还是创设情境来介绍自己的动物朋友 呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。探究活动4例文赏析我的动物朋友探究活动5习作快快写起来吧！板书设计：我的动物朋友观其形：外形特点知其性：生活习性（捕食、活动、休息）述其亲：发生的故事总分写法，明贬实褒写法拟人手法，教学反思本次习作教学，主要是通过描写和表达展现人与动物
6、、动物与动物之间的情感世界。 教学下来，有以下四点感受：成功之处：1 .及时捕捉学生语言描述中的精彩局部。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及 时捕捉他描述中的一些能表达亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验, 增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。2 .及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比拟 散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散 乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面， 便于学生习作思维的形成。3 .在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生 通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运 用有感觉，对朋友间的情谊有知觉。4 .在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是关注表达人与动物 间浓浓情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。缺乏之处：没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。1.对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不及时，学生的积极性没能 充分的调动起来。2.教师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。玛, T咻砥a*