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1、第二课时【学习目标】1 .了解故事的起因、经过、结果，发挥想象力，能用自己的话讲述盘古开天地的故事。（重点）2 .让学生了解盘古开天地的过程，感受神话故事的神奇之处，体会盘古的人物形象，领会盘古坚持不懈的精 神。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】内容设计意图一、课前导入（开课前板书课题）设计1.（出示插图）师：同学们，上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段，谁能借助屏幕意图：用谈话 的形式导入 新课，在交流上两幅插图，简要讲一讲盘古在沉睡中苏醒和劈开“大鸡蛋”的情节？中进入文2 .这位同学讲得可真好。我们可以用一个四字词概括盘古开辟天地，那就 是（板书：开天辟地）3 .这节课就让我们再一
2、次走进盘古开天地（全班齐读课题）！（二）学习第三、四自然段，感受神话神奇的想象和盘古鲜明的人物形象1 .请同学们轻声读一读三四自然段，边读边思考：那些句子让你感受到了故 事的神奇？请在文中用横线画出来句子。2 .哪位同学读一句你觉得很神奇的句子？（呈现超链接，学生说哪一句点哪一句）3 .出示重点句：天和地分开后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在 天地当中,随着它们的变化而变化。（1）师；这句话为什么让你感受到了神奇？（异于常理让人感觉到神奇）（2）师：我们也来感受一下盘古这神奇的壮举吧：请三位同学来模仿盘古本。】的动作，手举过头，脚蹬着地，站在天地之间。（读的时候可以慢一点）师：
3、来，请接着老师的话往下读。一百年过去了，盘占怕它们还会合在一起;学生：（接）就头顶天，脚踏地，站在天地之间。师：一千年过去了，盘古怕它们还会合在一起；学生：（接）就头顶天，脚踏地，站在天地之间。师：一万年过去了，盘古伯它们还会合在一起;学生：（接）就头顶天，脚踏地，站在天地之间。3 .出示重点句：夭每夭升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。（2）师：在盘古的坚持下，天每天一一学生：升高一丈；师：地每天一师：地每天一师：地每天一学生：加厚一丈。师：一丈是3米3,大概就是一层楼的高度，天每天就升高了一层楼的高度,地每天加厚了一层楼的高度。师：100天过去了，天升高一学生：10（）丈学生：
4、1000丈学生:1000 3t学生：1000丈学生：1000 J师：地加厚师：1000天过去了,天升高一一师：地下沉一一师：盘占也随着长高师：现在我想来采访一下盘古，请问这位盘古你现在感觉怎么样？师：盘古大神请问座位。（生坐下）师：我们大家只坚持了几分钟，都觉得很累。那盘古在这天地之间单独支撑 了多长时间？（预设：只有一万八千年吗？）他会有什么样的感受？生：很累，很辛苦师：这么累，这么辛苦，他放弃了没有呢？师：你觉得他为什么不肯放弃？生：为了天地不再合拢，为了世界的光明师：从这里你体会到了盘占身上有什么值得我们学习的地方？你能用一个四 字词概括吗？（适当板书）师：是呀，什么困难都动摇不了盘占心
5、中坚定的信念。还有哪句话让你感受到了故事的神奇？（追问：你为什么觉得这个句子很神 奇？）4 .出示句子:盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子,撑在天和地之间。（追问：你为什么觉得这个句子很神奇？）（请你带着体会读一读）出示句子:盘古这个巨人就像一根柱子,立在天和地之间。（1）请男生来读第一句话，请女生来读第二句话？（2）大家读完以后，觉得那句话更能带给你画面感呢？预设1：巍峨写出盘古身体高大，力量强大，故事神奇。预设2：撑写出盘古用尽力气支撑天地，且坚持不懈。（3）你能用一个词语来概括这个画面吗？（板书：顶天立地）这个画面其 实也就是我们三四自然段的主要情节。（4）全班齐读第三四自然段，边读边想象故
6、事中神奇的画面。过渡：盘古倒下以后，又发生了什么呢？（四）学习第五自然段1 .请大家默读第五自然段，思考：这个自然段是围绕哪一句话写的，请你用 波浪线画出来。出示：第五自然段2 .师：哪位同学读一读你勾画的句子？过渡语：盘古身体的哪些方面发生了变化？请同学们去原文中圈一圈。请一位同学说一说你圈画的内容吧！根据学生找的内容进行圈画3 .这些部位都发生什么变化呢？师生配合读。4 .这些变化里哪些局部让你觉得很神奇呢？（注意追问：为什么你觉得这个变化很神奇呢？）5 .盘古的身体只有这些部位发生变化吗？你从哪里看出来的？（讲解省略 号）6 .你觉得盘古的其他部位还会发生什么变化呢？请同桌一起讨论一下。
7、师：谁能用这句话来说一说呢？课件出示：“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化，他的（），变成了 （）的（）。”过渡语：同学们的想象真的太神奇，太有趣了，这段文字还有个特别有趣的 标点，它反复在这段中出现了很屡次，你发现了吗？7 .学习分号（1）这个有趣的标点符号就是一一分号。分号能不能换成逗号，为什么？（2）请大家比照以下两个片段出示：段落一：他发出的声音,化作了隆隆的雷声,他的左眼变成了太阳,照耀大地,他的 右眼变成了月亮,给夜晚带来光明,他的四肢和靠干,变成了大地的四极和五方的名山,他 的血液,变成了奔流不息的江河;段落二:他发出的声音,化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳,照耀大地,他的右
8、眼变成了月亮,给夜晚带来光明;他的四肢和躯干,变成了大地的四极和五方的名山;他的 血液,变成了奔流不息的江河;（请一二大组读第一个文段，第三四大组读第二个文段）师：通过比照，你觉得分号能不能换成逗号？为什么？预设；分号停顿的时间会稍微长一点；表示各个短句同等重要，是完整的一个层 次。盘古所有部位都是平等的。8 .盘古倒下后将自己所有的身体部位变成了世界的一局部，让我们子孙后代有了 一个美好的生活环境，自己却什么都没有留下，你觉得盘古身上有什么地方值得 我们学习？你能用一个四字词概括？（适当板书）.谁能给盘古身体变化成世间万物这一情节取一个小标题（板书：身化万物）三、学习第六自然段过渡语：我们的
9、盘古生前努力开辟天地，死后还身化万物造福人间难怪作者 禁不住感叹：出示第五自然段:伟大的巨人盘古,用他的整个身体创造了美丽的世界。这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用， 却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。让我们用最深情的朗读去感谢盘古的无私奉献！（齐读第五自然段）让我们用最真挚的情感去感谢盘古这些伟大的创造！（齐读第五自然段）五、引导学生讲故事（计时3分钟）.创设情境，激发学生讲故事的兴趣师：盘古开天地的故事展现了我们祖先对世界来源的种思考和理解，他是 神的故事，更是英雄的传说。请同学们借助插图和关键词，在四人小组中练习讲 故事，最好能加入你的想象，边讲边演，最后
10、在全班表演你们小组的故事！好了， 现在请开始你们的故事吧！课件出示课文插图和关键词.小组合作演故事四人小组组内练习讲故事，教师巡视指导.小组展示讲故事师：哪个小组想要上来讲一讲这个故事呢？小组展示师：请大家来点评一下，他们演得怎么样？六、小结师：刚才几位同学神话故事都讲得十分精彩，你还知道哪些中国的神话故事吗？预设：女婿补天，精卫填海，后羿射口师：是的这些神话故事里的神能够为了人类无私奉献，我们称之为神性。当 人类为了他人能够无私奉献的时候，那么人也就具有了神性。我们身边有没有具 有神性的人呢？预设：解放军叔叔，警察，医生，护士师：是的，在今年疫情最为严峻的时刻，我们中国涌现了一群神，我们一起 来看看吧！（播放抗疫视频）师：希望我们每个四小孩子能够以这样的神为人生典范，将来都能够成为国之脊 梁！板书设计12盘古开天地盘古沉睡开天辟地顶天立地坚持不懈，坚韧不拔身化万物身化万物身化万物无私奉献，舍己为人