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1、生活区里的小生活幼儿园老师随笔生活区里的小生活幼儿园老师随笔区域活动是通过材料与孩子相互作用去发觉、思索、解决 问题的。每个孩子会用自己的方法解决问题，通过老师组织的沟 通评价，向孩子展现各种胜利的方法，为幼儿的“学会学习”供 应良好的沟通机会。生活区，顾名思义，它与幼儿的生活息息相关，老师依据幼 儿的爱好和进展需要开设生活区，关心幼儿通过嬉戏来学习，促 进幼儿身心和谐全面进展。区角活动的支配、设计，环境的创设， 材料的供应等，要适合幼儿的年龄特点，考虑到幼儿已获得的生 活阅历及力量，使幼儿在原有的基础上得到进展。这一次的生活区角里新增加了许多衣服、裤子、袜子等，杨 佳欣跟华寅芳刚进去的时候有
2、点头疼，不知道该怎么办。这时我 走过去问：“你们怎么不玩呢？ ”华寅芳说：“这么多衣服裤子玩 什么呀？我也不知道”杨佳欣突然插嘴说：“我们来整理整 理吧！”我说：“这个办法不错。”华寅芳也表示同意。于是，两 个人开头拿出一件衣服折了起来，先对齐，把袖子折进来，再对 折，我发觉杨佳欣还边折边念起来：“两扇门关起来，小手抱一 抱，弯弯腰，折好啦！”表扬了她以后她更快乐了，又拿起了一 件衣服。华寅芳也不甘示弱，两个人很快地折完了衣服，又开头 向裤子”发动攻击:我便在一旁陪着她们，看着她们整理完了全部的衣物，还向我邀功：“老师老师，我们都完成了哦！“我又拿过来一条毯子问：“那毯子你们会折么？ ”两个人
3、开头尝试起 来幼儿通过小班一年的学习，基本把握了初步的生活技能，整 理自己的衣物更是不在话下。通过本次观看也不难发觉，幼儿已 经能够娴熟地运用自己的双手去整理，知道衣服、裤子、袜子怎 么折，还能将老师教的小歌谣念出来，手口并用。最终，通过尝 试，连我附加的毯子两个人都能够商议着完成折叠。虽然这两 人不能代表全部幼儿，但能表示，幼儿是可以达到这一水平的。嬉戏中，老师的加入嬉戏对幼儿来说也是种鼓舞。新纲要 中也提到：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中 感到暖和，心情开心，形成平安感、信任感”。对中班幼儿来说， 老师与幼儿相互沟通，同幼儿准时沟通，也更能做好各方面的工 作，促进幼儿更好学习。港下中心幼儿园孙惠