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1、四边形的认识教学反思四边形的熟悉教学反思崖州区南滨学校方楚华本课是在同学已经学习了三角形，熟悉了正方形和长方形的基础 上进行的，主要是让同学感受不同外形的四边形，并把握其特征。 为了使同学能轻松开心地学习并把握本节课的学问，我主要从以 下几个方面考虑、设计：一、从已有阅历开头，直接引入，尝试推断。在课的开头，我让同学看看课件中的课题，让同学说说对四边形 的熟悉，了解同学脑海中对四边形已有的熟悉。之后出示书本 P35的四边形图形，让每位同学逐个动手推断，并说出不是四边 形的图形为什么不是，从而让同学用自己已有的阅历基础归纳四 边形的特点，对四边形的熟悉有进一步的提升。这里，注意对同 学已有阅历的
2、应用和提升，以同学的基础为起点，在此基础上开 展学习，逐步提高。二、在多次活动中辨析，乐观参加，深化了解。学校生具有奇怪，好动的特点，而数学学问本身又是枯燥,抽象的，要使把握数学学问，就必需符合儿童的自身的特点。在 这节课中，我让同学通过找一找，说一说，分一分，画一画等多 种活动中斩获新知，使同学整节课都处于主动乐观的状态中，不 仅培育了同学的动手力量和观看力量，而且还使同学养成了擅长 思索，乐于动脑的好习惯。同学通过对四边形的推断、把四边形 分类的活动，进一步感受到了四边形的微小差别之处，有的同学 根据已经学过的标准分，有的同学根据是不是直角分，有的同学 根据直角的多少分，有的同学根据对边是
3、不是相等分，有的根据 边相等的多少分等等，在乐观参加争论学习的过程中深化对四边 形的熟悉。当然，活动的开展需要良好的纪律维持。课堂上我重 点强调了小组合作学习的方式方法，给四人小组的每个同学都做 了详细分工。负责纪律的，负责汇报的，负责记录的，各有所职， 有条不序。让小组合作学习能更有效，更扎实的开展。三、在开放题中提高，巩固所学，开阔思维。同学能在开放的活动中发挥自己的想象力，培育创新意识，实践 力量，是本节课的教学目标之一。巩固练习阶段我设计的其中两 道习题：1、学具袋里有两长两短四根小棒，拿出一长一短两根 小棒。提出了三个问题：（1）、要拼成一个长方形，怎么拼？还 需要怎样的两根小棒？（
4、2）、还能拼成什么四边形？需要怎样的 小棒？（3）、肯定不能拼成什么四边形？为什么？通过三个问题 使同学在开阔的思维空间里更清晰的熟悉到四边形自有的特点, 对相互之间的区分也能有更深刻的熟悉，特殊是对长方形正方形 的熟悉。2、给两个图形填一笔，变成两个四边形，这对同学的 空间思维力量，数学想象力量有特别大关心以及促进作用。注意 培育同学的数学素养。当然，想是这么想，设计是这么设计，反思整节课的教学，不足之处存在的不少，主要有三：首先是学具制作不够精细，由于是自己剪裁制作，部分学具不够 精致，甚至比较粗糙，对于同学学习、分类，以及学问的形成、 建构会有肯定阻碍甚至是障碍，应引起重视。同时没有考虑到特 别四边形的状况，如凹四边形的特例。没有使同学对四边形的熟 悉更全面。其次，在四边形分类之后的总结环节中处理得不到位，同学对于 长方形正方形的熟悉不够深化、深刻，导致习题中两根小棒拼四 边形这一题没有消失应有的亮点，需要反思。再次，同学在小组合作学习中各人的职责尚需很大的提高，应在 今后教学中更多的练习、培育，让小组合作学习更有效，更高效。 我始终都认为课堂就是一门有圆满的艺术，无论我想象中的设计 是多么充分，自己的教学是如何有激情，问题总是会在生命中显 现，孩子们是灵动的，于是课堂更是流淌的。熟悉不足，更能进 步。