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1、2005年高考全国卷III语文作文题目甲、乙两个好朋友吵架,乙打了甲一拳,甲在沙地上写了 “今天我的好朋友打了 我一拳”。又一次外出时,甲不小心掉进河里,乙把他救了上来,甲在石头上刻 7 ”今天我的好朋友救了我一命。”乙问甲为什么要这样记录?甲说:“写在沙地上,是希望大风帮助我忘记;刻在石头上,是希望刻痕帮助我铭记。”以“铭记与忘记”为话题作文永远的苏武四川一考生挥一挥羊鞭，锦帽貂裘，他将其扔进云霄深处；弄一支秃笔，矮纸斜行，他镌刻出 对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄，一边是赤胆忠心：站在忘却与铭记之间，站在 逸豫与忧劳之间，他选择了忘却富贵，选择了铭记忠心，从而给人性涂抹上最浓重的一 笔。
2、擎一支旄节，他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠；扶一阵驼铃，他阔别长安 的歌舞升平，游荡于寒沙衰草；他要用挺直的脊梁，架起横亘天山、沟通中原的飞虹。哀叹，当汉使谋反事败；正气，当苏武拒绝折节叛敌；惊诧，当单于面对这个宁死 不屈，不为富贵所动的铁血男儿；执著，当苏武举起羊鞭，选择做高山雪莲那般圣洁的 守望。朔风凛冽，他与冷月作伴；北顾中原，他将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭 记在心灵深处。胡笳幽怨，他与孤冢为伍；怅望大漠飞雪，他将“荣华富贵，千金封侯” 的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块儿咽下，浑身的热血却沸 腾着一个至死不渝的信念一铭记祖国，精忠报国。冰雪飘零，他用至
3、情睥睨佳肴美酒， 铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱一贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能忘。好一个永远的苏武！他用睿智，铭记下对大汉忠贞不渝的信念，在漫天风雪中且行 且歌，把那光秃秃的旄节升华为一段千古的传奇，书写了一段流传千古的悲歌。好一个永远的苏武！他用勇气，忘却了单于荣华富贵的引诱，在大漠黄沙中渐行渐 远，把那群枯瘦的羊群定格为一段不朽的历史，挥洒出一曲可歌可泣的壮丽诗篇。历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿， 用不屈气节与铮铮傲骨作出了最完美的诠释忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就 伟大。我明白了，在忘却与铭记之间，在享受与坚忍之间，那行走于枯草寒冰之上的苏武，
4、用执著与信念作出了最好的回答：富贵，只不过是过眼云烟，忘却，便是它的最好归宿； 忠心，才是历史的永恒，铭记，是它的精神家园。壮哉，那永远的苏武！伟哉，那震撼人心的忘记！奇哉，那惊天动地的铭记！雄哉， 那一段忘记与铭记的千载颂歌！永远的苏武。文章赏析这篇议论性散文最突出之处在于对中心人物的深入挖掘。作者热爱苏武，研究苏武, 熟谙苏武，故能将他艰苦绝伦的漠北生活化解为自己的切身感受，将抽象的“忘却富贵， 铭记忠心”演绎得入情入理，将“生是大汉人，死是大汉臣”的爱国旋律弹奏得荡气回 肠。在严谨整饬的表达中，作者的思想融会进历史，在“永远的苏武”的慨叹声中，作 者给出了 “忘记与铭记”的最好诠释。每年
5、都有凝练厚重的高考佳作带给我们这样的启 示：与其泛泛而读，不如深究一点；与其皆有涉猎，不如读透一人。这是一篇颇有历史知识和文化知识积淀，颇有才气和灵气的考场佳作。作者深刻领 悟话题的精髓，用辩证的方法，把目光投向历史的苍穹，精心选取民族英雄苏武为挥洒 情思的素材，热情讴歌了他为了 “汉匈和睦”，为了民族团结，”选择了忘却富贵，选 择了铭记忠心”的伟大精神和民族气节。历史的苏武啊，永远的苏武！他“给人性涂上 了最浓重的一笔”，他为历史唱响了 “一段忘记与铭记的千载颂歌”。作者满含崇敬，饱蘸激情，用一句“永远的苏武”做文题，亮人眼眸，概括凝练、准确 中肯。不但高度概括了苏武的精神品质，而且突出了其在历史上的崇高地位。文章通篇 采用对比手法，始终把苏武放在历史的天平上进行衡量，弘扬了人间正气，彰显了英雄 的高风亮节，生动深刻地阐释了话题。由于大量地使用了对偶、比喻、排比、引用、反 复等修辞手法，骈散句结合，长短句参差，使得文章气韵流畅，音韵铿锵，读后，不但 使人豪气在胸，而且满口留香。