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1、【篇一】第一小学义务教育“双减”工作落实情况汇报作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学 内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容， 提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重 复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的 学习激情呢？这是“双减”政策下最重要的环节，也是一线教 师最苦恼的事情。今天特别有幸听到陈特谈“双减”政策下的有效作业设 计，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大 餐，领略了一位名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗， 引领者我发现了数学教学的新天地。这次讲座给我心灵上的震 憾、精神上的顿悟、思想上的净化、认识上的升华
2、。陈特认为作业布置要因人而异，教师布置作业要有分层：(1)作业量的分层。(2)作业难度的分层。(3)作业的自主选择。(4)评价的分层。分层作业优点:合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量 定期评价制度。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为规范办 学行为的自查内容之一，纳入教师考核工作中，对在此项工作 中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力、弄虚作假，甚 至加重学生课业负担的教师将在全校进行通报批评。引导学生 家长共同监督作业情况，切实做好学生作业减负工作，实现“减 负提质”，促进学生健康成长。I【篇三】第一小学义务教育双减工作落实情况汇报I学习了中小学义务教育“双减”
3、意见以后，对减负提质的 提法感触颇多，从我本人的内心深处，真正地感受到减负提质 的重要性及紧迫性。童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美好时 光。孩子不是学习的机器，在他们的童年生活中不仅仅只有学 习这一件事。在“双减”政策提出之前，我们不难看到那些六 七岁的孩子带着小眼镜，背着沉重的书包放学的情景，也不难 看到遍布在各个街道的各式各样的辅导班，他们的童年时光被 大量的作业和各种课外补习班所淹没。处于童年时期的孩子， 他们的生活不应该被繁重的作业和辅导班所充斥。作为一名教 师，我们要顺应孩子的身心发展规律，让孩子在学习之余有时 间去享受童年应有的快乐。作为一名教师，我们要充分地认识到教学
4、活动中讲求技 巧，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。我 们要精心设计课堂，把握课堂质量，努力提高学生课堂学习的 效率，通过课堂教学这一环节切实的给学生减负。要提高课堂 质量，提高课堂效率，我个人认为要做到以下几点：1、认真备课。精心设计课堂，以学科课程标准为导向， 更新教育理念，备教材、备学生、备过程，在“减负”的同时 提高课堂效率。2、依据学生年龄特征，通过深度钻研教材、精准聚焦目 标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教 育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。创设情景，培育 学生兴趣，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时 间和空间，让学生自由地、富有个
5、性的发展，让每一个孩子在 课堂中有所收获，3、课外作业，细心筛选，仔细编排，提高作业水平，提 升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与 形式，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作 业在完成中有一定的获得感。4、精心设计分层作业。根据不同层次学生的特点，设计 一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作 业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师 的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而 简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生 都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。5、充分利用课后服务时间。充分用好课后服务时间，
6、指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学 习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴 趣小组及社团活动。不利用课后服务时间讲新课。【篇四】第一小学义务教育“双减”工作落实情况汇报“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训 负担，但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。“双减”政 策实施以来，我校在三个方面的做法取得了一定的成效：实现 课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。、抓课堂，实现课堂增效课堂教学是学校教育的主阵地，双减”的前提是课堂增效, 课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师 要做课标忠实执行者，教材创造性解读
7、、使用者。这就要求教 师脑中有“纲”（课程改革纲要）、胸中有“标”（课标）、腹中 有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教 师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关 注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实 施，关注学校整体课程体系建构与推进。双减”政策下，对学校对教师提出了更高的要求：1 .教师应教尽教，学生应学尽学。在课堂上让学生吃饱吃 好，充分提高课堂效率。2 .优化教学模式，提高教学效益。通过各种形式的教研活 动，提升教师教学水平。3 .以生为本、以学定教。课堂上所有的教学活动和信息化 手段都是为教学服务的，无论用什么方法教都不能偏离教学目 标。
8、4 .让英语教学生活化，改变学生会答题不会会话，会阅读 不会写作，能听懂不能交流的现状。实现课堂增效，需要满足“四有”条件：有精准的教学目 标;有合理的教学方式；有愉悦的教学氛围；有实在的教学效 果。教师们会继续借助学校的教研常规工作，推进教学改革， 提高课堂实效，优化作业设计。二、抓作业，严格作业要求作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活 动的必要补充。学校在作业管理方面措施如下：1 .完善作业管理制度制定了作业精编制度，作业布置公示制度，作业检查制度 和考评细则，并纳入量化管理。2 .加强考核确保落实根据作业管理制度和考评细则，每周检查作业布置、批阅 和学生完成情况，发现问题及
9、时反馈，及时整改。3 .合理调控作业总量严格按照学校制度，合理调控学生书面作业总量，书面作 业完成时间不超过90分钟，充分利用课后延时服务时间，让 学生在校内完成大部分书面作业。4 .精心设计分层布置我校要求任课教师依据学习内容，精心设计作业，做到分 类、分层布置作业，鼓励弹性和个性化作业。同时将家务劳动、 综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容，增强了学生学习的 积极性和动手动脑能力。5 .规范作业批改根据作业管理制度，老师对作业进行全批全改，批改标志 正确规范、评语恰当，记录详实。精准分析作业中存在的问题, 采取集体讲评、个别讲解等方式及时反馈，促进学生学业提升。6 .强化作业分类指导根据个
10、体补偿与提升计划，利用课后服务时间，对学习有 困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，为学生顺 利完成作业提供必要的帮助。学校把作业的检查与评价展示相结合，不断挖掘优秀成 果。还举行“学生优秀作业展览”，共展出二百余本作业。同 学们看到优秀作业时，都被震撼了：清新娟秀的字迹、标椎的 书写格式、错题的规范订正都给同学们留下了深刻的印 象。通过班级和学校作业展览，书写规范、正确率高、获优次 数多、订正认真的作业成为大家的榜样。学生作业规范化管理 初见成效，真正达到减负增效的目的。三、抓辅导，课后分层服务为了全面落实“双减”工作，我校深入调研学生的兴趣和 家长的需求，开设了丰富多彩的集体活动和
11、延时托管。1、集体活动丰富多彩校园是学生参与体育运动与特色教育的关键场所。让学生能运动、会运动、爱运动，发展特色素质教育，是我校丰富的 课后服务内容之一。根据学校场地和师资情况，目前我校开设 了乒乓球、排球、篮球、健美操、舞蹈、绘画、书法、象棋、 快板、校园之声、英语口语11个社团。学生人人参与，每人 报一个社团。各项目负责老师学期初制定社团活动计划及周课 时计划，每周三开展一次活动，写好集体活动教案及活动记录。2、课后服务分层辅导学校要求任课教师，利用课后服务时间，对当天作业中集 中出现的问题进行讲解和分析，对学生需订正的作业进行面批 和个别辅导，不仅减轻学生的课业负担，还能及时解决难题，
12、基本能做到当天的问题当天解决。如英语组：采用分层辅导模式，既解决了学优生“吃不饱” 的问题，又解决了学困生“吃不了”的问题。实施分层辅导， 老师把激励带进课堂，把信任的目光投给每一个学生，使学生 充满自信，并营造出一种和谐的课堂氛围。优等生在教师的带 领下，完成更高层次的学习任务，提升思维能力；中等生查缺 补漏夯实基础提升能力。潜能生识记知识要点。再如数学组：关注智优生和薄弱学生，在智优生已经完成 基本作业的前提下，进行一定的拓展式教学，给予学生思考的 时间和讨论的空间，教师根据学生情况做一定的引导和提示。 在智优生思考问题的同时，教师也可以针对薄弱学生在学习中 出现的困难分批进行有针对性的辅
13、导，从而完成同一个课堂内 的分层教学，使得每一位学生在课后服务中都有所提高。分层辅导让学习薄弱的学生重建自信，激励他们直面自己 的困境迎难而上。有了奋斗目标，有了学习动力，同学们学习 起来不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有学生积极 地参与到学习中来。激发了学生的学习能动性，主人翁意识， 收到不同层次同学的喜爱。就开学近2个月的实施效果看，课后服务分层辅导，受到 了学生的欢迎。智优生愿意在这个时间段进行一些拓展性知识 的探究，而利用这个时间段对薄弱学生的薄弱环节，尤其是作 业订正中出现的困难进行指导，对薄弱学生攻克教学难点有一 定效果。做好双减工作是一项长期任务，系统工程，需要学校、家
14、庭、社会联动，同向发力，我将进一步加大“双减”力度，树 立正确的育人观，加强家校合作，加大宣传力度，把“双减” 工作落到实处。1【篇五】第一小学义务教育R减工作落实情况汇报|作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学 内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容， 提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重 复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的 学习激情呢？这是“双减”政策下最重要的环节，也是一线教 师最苦恼的事情。今天特别有幸听到陈特谈“双减”政策下的有效作业设 计，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大 餐，领略了一位名师的独到见解。
15、陈特的讲座让我豁然开朗， 引领者我发现了数学教学的新天地。这次讲座给我心灵上的震 憾、精神上的顿悟、思想上的净化、认识上的升华。陈特认为作业布置要因人而异，教师布置作业要有分层:(1)作业量的分层。(2)作业难度的分层。(3)作业的自主选择。(4)评价的分层。分层作业优点:1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在 原有基础上，激发兴趣去做更高一层次的作业，对于这些学生, 采取多种积极的评价方式，激发孩子的自信。2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固 和延伸。不是教师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激 发孩子学习的兴趣。根据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提高学
16、 生作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师注意积极这 一方面经验有好处。听了这次讲座，对我来说受益匪浅。平时上班每天在埋头 苦干批改作业，和同事说一句都不舍得，只怕作业批改不完。 在教学中一直想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样 就可以完成我的教学任务了。今日听了陈特讲座觉得自己真的 要慢下来，回头看看孩子掌握多少，有没有深层次的掌握。在 “双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。 陈特讲得特别经典一句话：“做人、教书都要脚踏实地、扎扎 实实”。我在教学之路上仍然探索着、实践着。今后我还要踏 着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路。学有所获，学以致用作业是教育教学的重要组
17、成部分，“双减政策”的出台意 味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。陈加 仓老师的“双减”政策下的有效作业设计直播课，可谓是 一场“及时雨”，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的 今后的作业设计指明了方向。一、种下“发散”种子陈加仓老师在课上指出，“不按照常规思路,陈加仓老师在课上指出，“不按照常规思路,积极创新,从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题,培养发散思1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在 原有基础上，激发兴趣去做更高一层次的作业，对于这些学生, 采取多种积极的评价方式，激发孩子的自信。2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固 和延伸。不是教
18、师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激 发孩子学习的兴趣。根据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提高学 生作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师注意积极这 一方面经验有好处。听了这次讲座，对我来说受益匪浅。平时上班每天在埋头 苦干批改作业，和同事说一句都不舍得，只怕作业批改不完。 在教学中一直想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样 就可以完成我的教学任务了。今日听了陈特讲座觉得自己真的 要慢下来，回头看看孩子掌握多少，有没有深层次的掌握。在 “双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。陈特讲得特别经典一句话：“做人、教书都要脚踏实地、扎扎 实实”。我在教学之路上仍然探
19、索着、实践着。今后我还要踏 着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路。学有所获，学以致用作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意 味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。陈加 维能力。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的 发散思维，比如一道题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解 答，并在比较中优化，从而不断地激发学生的潜能。从另一方 面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对老师们提 出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教 材给出的“答案”，更应善于摸索，钻研和总结方法和规律， 成为带领学生学习的“先行者”。二、培育创新之花如何给学生布置作业，激发学
20、生的创新思维，培养建构能 力。陈加仓老师的“题组练习”给予了很好的示范作用，在对 比中加深理解,突破知识混淆点。比如，2. 4+7. 6X5, 2. 4X 5+7. 6X5,这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出相同的 答案，就是混淆了运算顺序和乘法分配律，老师结合讲解，学 生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。三、结出数学果实数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加 仓老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，有趣、好玩、 有用。他通过让学生主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让 学生在实践中明白了许多数学知识，还激发了学生的爱国精 神。今后的作业设计，我们不应只让数学知识局限在课
21、本和作 业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学 以致用。仓老师的“双减”政策下的有效作业设计直播课，可谓是 一场“及时雨”，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的 今后的作业设计指明了方向。、种下“发散”种子陈加仓老师在课上指出，“不按照常规思路，积极创新， 从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培养发散思 维能力。他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的 发散思维，比如一道题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解 答，并在比较中优化，从而不断地激发学生的潜能。从另一方 面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对老师们提 出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘
22、泥于教 材给出的“答案”，更应善于摸索，钻研和总结方法和规律， 成为带领学生学习的“先行者”。二、培育“创新”之花如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培养建构能 力。陈加仓老师的“题组练习”给予了很好的示范作用，在对 比中加深理解,突破知识混淆点。比如，2. 4+7. 6X5, 2. 4X 5+7. 6X5,这样的两道题给学生呈现，不少学生会得出相同的 答案，就是混淆了运算顺序和乘法分配律，老师结合讲解，学 生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。三、结出”数学“果实数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加 仓老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，有趣、好玩、 有用。他通过让
23、学生主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让 学生在实践中明白了许多数学知识，还激发了学生的爱国精 神。今后的作业设计，我们不应只让数学知识局限在课本和作 业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学 以致用。第一小学义务教育“双减”工作落实情况汇报双减政策的出击，对于我国的学生们来说，可谓是一个喜 从天降的好消息，但是对于大部分补习机构的老师来说，这面 临着“失业”的局面，而这些老师为了生计问题，只能“另寻 他岗”。我在这里再次科普一下此政策的官方定义：“双减”指要 全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。其中，要 求分类明确作业总量。我在这里总结一下“双减“政策的要点：1）市场
24、准入上：义务教育阶段的学科类校外培训不再审 批，现有的机构全部转为非营利性机构，以前按照备案制登记 的线上学科类教育，都要重新办理审批手续。2）业务范畴上：线上线下在节假日/休息日/寒暑假均不 允许上课，同时线上教育每节课的时间也受到了限制，不得做拍照搜题业务，禁止在境外聘请外籍人员，不允许进行学龄前 培训，价格要按指导价制定。3）融资形式上：不允许上市，包括借壳或者境外上市， 上市公司不允许投资学科类培训机构。4）营销模式上：禁止课外培训广告，禁止夸大、虚假营 销。政策中指出“义务教育最突出的问题之一是“中小学生负 担太重，功利化问题没有根本解决”，“特别是校外培训机构 无序发展，校内减负、
25、校外增负现象突出” “严禁随意资 本化运作，不能让良心的行业变成逐利的产业”等，用语可谓 很严厉。那咋办呢？大力整顿。于是，出现了下图各大上市教 培股票一片“绿油油”的惨状。数千万教培人面临失业，哪怕 你有5、6年的教学经验、有大厂的工作光环已经算不了什么 了，市场不再需要他们，三十好几、四十好几，上有老下有小, 顶着房贷车贷还不得不被迫转型或是转行，一切都将从零开 始。毫无疑问，由于“双减”政策。市面上将会有一大批教育 机构面临“转型”，而机构的老师们也不得不接受“失业”或 者“转行”的现实。那么，培训老师们该将何去何从？政策中强调要强化教师职责。教师要指导小学生在校内基 本完成书面作业，初
26、中生在校内完成大部分书面作业。教师要 认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情, 做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。除此之外，要提 升课堂教学质量。教育部门指导学校健全教学管理规程，提升 学生在校学习效率。学校要开齐开足开好国家规定课程，严格 按课程标准零起点教学，做到应教尽教。校外培训机构不让补 课，那么提高学生成绩，升学压力自然就转移到了在校教师的 身上，势必会对教师的专业知识、专业能力提出更高的要求。 那些还指望考上编后可以拿些“铁坂碗”混日子的教师，美梦 怕是要落空了。因此，不光是教育机构老师面临失业，在校教 师也同样面临严峻局面！教育是一个很重仪式感，或者说很重场
27、景的一个行业。那 么在今天，浪潮翻涌，挑战不断。我们中国教育的场景是非常 大的，但在双减政策下，行业必将面临阵痛期，但是严格的政 策机制，才能有一个公正公平的竞争市场，实现消费者权益和 经营者利益的双赢局面。|【篇二】第一小学义务教育双减”工作落实情况汇报|作业是学校教学工作的一个重要环节，是学生巩固知识、 提高能力的重要途径，是教师开展教学评价和精准分析学情的 重要手段。根据市教育局关于进一步加强义务教育阶段学校 学生作业管理的意见文件精神，为了深入发展素质教育，促 进学生全面、健康而有个性地发展，进一步贯彻落实上级教育行政部门关于“减负”工作的指示精神，结合学校实际，特制 定具体措施如下：
28、一、实施的意义作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活 动的必要补充。各地各校要遵循教育规律、坚持因材施教，严 格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在 课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科 学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯， 帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进 学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。二、领导小组组长:XXXX副组长：XXXX成员：XXXX三、严控书面作业总量。要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排 适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超 过60分钟；初中每天书
29、面作业完成时间平均不超过90分钟。 周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。四、创新作业类型方式。要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理 布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动 实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化 作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性 作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作 业。五、提高作业设计质量。要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创 编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提 高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根 据实际学情，精选作业内容，
30、合理确定作业数量，作业难度不 得超过国家课程标准要求。各地教育行政部门要经常性组织开 展作业设计与实施的教师培训与教研活动，定期组织开展优秀 作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。教研 机构要加强对学校作业设计与实施的研究与指导。六、加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生 作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基 本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作 业。七、认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自 改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、 评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲
31、评、个别讲解 等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的 辅导帮扶。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作 业分析诊断。八、不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作 业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责 任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校 形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作 业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感 兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。九、严禁校外培训作业。按国家有关规定，把禁止留作业作为校外培训机构日常监 管的重要内容，坚决防止校外培训机构给中小学生留作业，切 实避免校内减负、校外增负。十、健全作业管理机制。完善作业管理细则，明确具体工作要求，并在校内公示。 要切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学期 初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调,