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1、猫教学设计教学目标：一、知识技能：整体感知课文内容，学习文章细节描写的运用。二、过程与方法：通过品读文本和小组合作探究，培养学生抓住重点信息，概括文章的能 力。学会品味文章优美的语言，体会作者思想感情，从中获得对自然、社会、人生的 有益启示。三、情感态度：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，教给学生客观公正，宽容仁爱、关 爱弱小的处事原则。教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 教学难点：体会作者同情、怜爱弱小的思想感情.教学方法：朗读法、复述法、讨论点拨法课时安排：一课时教学步骤：一、导入（2分钟）同学们，你们有养过小宠物吗？（如果有的话，可以给大家
2、分享一下你和你的小宠物之 间的故事吗？）那你们有没有想过有一天，它会在你生命中消失？那么你是不是也会像 郑振铎先生一样，有着同样的感觉呢？今天我们学习他写的一篇文章一一猫，看看 郑振铎先生和猫之间发生了什故事。二、预习反馈（7分钟）小组合作探究（1）朗读课文，读准字音。小组竞赛解释词义。（3分钟）（2）速读课文，勾画重点。合作探究，完成表格。（4分钟）扭.家中地位，结局一情辍化。第一只输要来的。花白的毛一很活源小侣、宠枷猝然病死快乐而辛酸。第二只猫常回的，浑身黄色一更有趣、更活泼，茏加被人掠夺。快乐而愤恨。第三只猫恰来的C毛色花白Q忧部性、懒1加若有若无，冤屈而死可怜而悔恨（3）重点研读（共1
3、0分钟）板书：明确什么是细节描写一即对描写对象（人物、事件等）的相貌、情态、举止、性情等进行细致的刻画和描绘。使文章生动传神、形象感人。（3分钟）通过举例让学生领悟赏析的层次：写了什么；用了什么方法；写出了什么特点；表 达了什么情感。（4分钟）例如：写第二只猫的活泼有趣“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”赏析：这句话运用了拟人的写法，写出了小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去，并 伺机捕捉的样子。突出了它的活泼有趣，透露出作者的喜爱之情。自学指导：品读课文，找出你欣赏的几处细节描写，进行揣摩和赏析。要力争与他 人说法不同。（3分钟）三、感悟主题（8分钟）小组合
4、作探究：“芙蓉鸟事件”（5分钟）（1）“我”根据什么判断是花白猫吃了芙蓉鸟？事前：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，鸟笼凝望着。事后：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。（2）以上证据是否确凿？在这种情况下，我是怎么想？怎么做？我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木 棒，追过去打了一下我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。（3）真相是怎样的？得知真相后，“我”的心情是怎样的？芙蓉鸟是被一只黑猫吃掉的，不是花白猫。难过、内疚、自责。（4）从这个事件中，你有何启示？待人接物不要有偏见，应当平等公正，不能主观臆测，妄下断语
5、，以致伤害无辜。自主探究（3分钟）：第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三 只猫死后，作者乂写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句 话中包含的思想感情有什么不同。自此，我家好久不养猫。（赏析：突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久 久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛 苦更让人难受，干脆不养了。） 自此，我家永不养猫。（赏析：从情感上看，一种负罪感永远不能消除，一见到 猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类。从结构上看，这句话与文章的 开头遥相呼应，形成了首尾呼应的特点。）四、小结请你谈谈学完这篇文章的感受。大胆发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽 容、要仁爱，要同情弱小者。五、作业（1分钟）你是否养过动物？它们给你留下了怎样的记忆？试以“动物”为话题，自拟题目，写一 篇作文，不少于500字。【提示】1 .学习课文猫的写法，将你与动物的故事记述下来，力求写出这个动物的特点和 你的情感。2 .观察动物的特点，抓住特点来写。3 .注意筛选材料，突出重点，避免面面俱到。附：板书26.猫描写对象：猫（特征）相貌情态举止性情