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1、新文化运动教学设计课程标准：概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中国思想解放的影响。一、教学目标(-)知识与能力了解新文化运动的背景，知道新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人 物等，概述新文化运动的主要内容,探讨其对近代中国思想解放的影响。(-)过程与方法通过史料教学和小组学习的学法，学习新文化运动的内容和评价，培养学 生的分析概括史料的能力和论从史出的学史思维和学史方法，进而达到帮助学 生学习的目的。(三)情感态度价值观通过学习，感受到爱国知识分子的社会责任感和使命感。培养学生形成正 确的历史观，增强对民主和科学的追求精神，形成正确的人生观和价值观。二、学情分析本课的授课对象是高二学生，
2、他们经过高一一年的学习，已经对高中历史 的教学特征和学习方法有了很好的认识，但是对知识的掌握还没有形成体系， 分析问题也往往只注意表象而忽略从更深层次的分析，所以在教学中要创设情 景、并进行启发式讨论。三、教材分析本课属于必修三文化发展历程的“近代中国的思想解放潮流”这一专题的 第二部分，它上乘“顺乎世界之潮流，下启中国文化开始了艰难的近代 化历程的探索，中国人的思想每前进一步，都会经历新旧文化的激烈交锋。四、教学重难点重点：新文化运动的内容；难点：新文化运动影响。五、教学过程教学环教师活动学生设计意图活动一、导入向学生展示2000年美国方言协会关 于世纪之词的评选活动，以“她”的 胜出倒入新
3、课一、历史使命的召唤：背景篇用一个学生平时用习惯的 “她”字倒入，吸引学生的注意力，拉近学生和本节课 的距离。通过对新文化运动背景的复复习上节课的新文化运动背景，展示 新文化运动代表人物、标志、阵地的 表格。回习，迅速进入本课的学习顾、回答二、知识讲授二、时代风云的旋律：内容篇展示新青年杂志封面的法语标题 和封面人物富兰克林的评价。提问：新文化运动的核心是什么？展示冯天瑜新青年民主诉求的特色刍议和陈独秀东西方民族根本思想之差异读、提问：新文化运动时期的民主和之前 论、帮助理解民主与科学的内 容，理解新文化运动的“新”, 同时使学生认识到先进的中 国任汲取西方文明成果是不 断深入的过程，同时为后
4、面 “新文化运动的思想解放作 用”做好铺垫。有什么差别。考、回答展示陈独秀克林德碑，展示民主传播受迷信、愚昧的阻碍，于是在此基础上提出科学。展示胡适之手稿，分析科学的含义。总结：民主与科学的内涵指出新文化运动的内容1:提倡民主与科学，反对封建和愚昧、迷信。思内容2：提倡新道德，反对旧道德；朗读新青年文化章一个贞烈的 女孩子，理解旧道德的害人本质。通过李大钊的言论，引出问题：为什 么把斗争矛头指向儒家传统道德？展示新青年在1917年前后销量 的变化，说明陈独秀对杂志的调整。提问：为什么1917年展示材料，胡适的文学改良刍议、 陈独秀的文学革命论、鲁迅的狂 人日记等掀起了文学革命总结新文化运动前期
5、的主要内容；指 导学生完成“新文化运动内容及其关 系图”。三、聆听历史的回声：影响篇考、回答分析、回答通过问题的设计引导学生理 解为什么要反对“旧道德”， 提倡“新道德”，为后面影响 的学习做好铺垫，同时培养 学生的历史思维和解决问题 的能力。新文化运动内容是本节课的 重点，学生能否理解其内容 及实质关乎着课程目标的达 成，采用及时强化的方法， 突出重点，对其影响的分析 打下了基础；进一步深化知 识，有助于学生更加完整、 深刻的理解新文化运动的主 要内容及其关系。用视频展示辩论，即能活跃 气氛，又能解决学习目标中 的难点。二、播放北大图书馆新旧思想辩论的视 频，思考新文化运动有哪些影响？截取视频中的人物图片，以及展示史 料梁簌溟等人的材料进行深度分析。 揭示新文化运动思想解放、民众觉 醒、文化转型等进步性以及局限性。提问：怎样对待传统文化课堂小结活动：为新文化运动先哲写颁奖词大国崛起的一段话结束课程，升华情 感作业布置思考、回答合作探究用视频截图图片，紧紧围绕 视频中人物深度分析，教给 学生正确的分析方法，引导 学生对影响的思考和对待传 统文化的反思。让学生真正懂得新文化运动 先哲的功绩和贡献，培养学 生爱国主义情感。巩固学生所学知识。新课讲授三、完成板书四、课堂小结