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1、小学语文四年级下册期末试卷分析小学语文四年级下册期末试卷分析一、命题目的、范围及特点。二、学生答题情况。1、答卷情况。过学生答卷情况来看，本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌 握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较好，看来期末这段时间的 强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语与句 子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上 很少丢分。止匕外，修改病句学生也改得不错。对国家时事大事也比 较关心，关于四川地震的填空题也回答得比较好。2、从考卷中发现的问题。这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律与心 理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课
2、标 提出的“学生的全面发展与终身学习”的总目标。纵观这次质量检 测，可以看出还存在许多问题。(1)词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效 率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟， 遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。(2)综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分 较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考 查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方 法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施.四 年级有两个班刚从下属
3、小学合并上来,学生刚接触英语不久，对学习 英语有极大的兴趣，因此课堂气氛一定要活跃，以吸引他们的注意 力；其余的班级学生已经学习了一年多的英语，他们对学习英语有 持续的兴趣，渴望学到更多的英语知识，因此在备课是应该注重对 语法的讲解。4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何 组织教材、如何安排每节课的活动。5、课堂上的情况。我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注 意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时， 激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛， 课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学 生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上游
4、戏，歌曲结合，布置好 家庭作业，让学生回家读读英语，说说英语。6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好 玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生回家 不肯读书，复习，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使 这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅 导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善 开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美 着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈 时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众 长，提高教学水平。总之
5、，我在下学期将继续加强对教材和学生的 钻研，培优辅差，改进教学方法，让学生学得更轻松，争取更大进 步！本学期，我担任了四年级下学期6个班的英语课老师。现将本学 期的教学工作总结如下：一、英语学习的情况分析1、四年级下学期学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上 略为叛逆，总体的学习基础和学习习惯养成都比上一年级下学期 好，但原有不和格的后进生和新插班没有基础的学生，竟达本年级 人数的四分之一之多，尤其以男学生为主，情况不容乐观。2、教学上的一些的困难(1)单词量大新规范英语单词量大，在每一个module模块的 wordlist单词表里有十个左右的新单词，还不包括文中出现而单词 表中不要求掌握的
6、难度较大的单词。原有学过的单词的回生词量也 比较大，后进生连一些很基本的单词如I, you, he, is等这些句子中 最常出现的单词都无法认读。(2)教学内容多本册有11个模块(moudle),每个模块分两个单 元。以每个单元为1个课时，已经需要22课时，还要包括复习、单 元测试与讲评。教学时间欠充分。3、家庭辅导的缺乏家长与教学配合的同步辅导是直接影响教学 差异的一个非常重要的关键。少了家长的课外督促与辅导，学生课 堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好， 学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。二、教学工作1、工作态度本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作。认
7、真 钻研教材，了解教材的结构，重点与难点；了解学生原有的知识技能 的质量，对学生的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有 哪些困难，采取相应的措施;考虑教法，解决如何把已掌握的教材传 授给学生，包括如何组织教材、如何布置每节课的活动。2、了解学生情况，注重对学生自学能力的培养;在书写作业中， 开始让学生誉写句子，当出现大小写不分的情况时，和时给学生分 析，重视对学生书写规范性的培养;抓好课前3分钟和英语朗读，勤 听录音，模仿录音带中的发音和音调，注重对学生语音语调方面准 确性的培养。三、缺乏之处1、只管教学，不抓辅差。只希望学生能自觉学习，没有严格地督促学生进行课后复习和检 查，没有想方法
8、协助学生进行更好的学习。从这一点上来说，我在 辅差这一块做得非常缺乏。以后应加强对学生进行辅差工作。2、作业安排方面的缺失。没能抓好作业的检查，给学生一个学 习的紧张感，致使有局部学生常不按时完成作业。面对这样的缺乏，我今后要加大力度做好学生思想工作，争取在 下学期取得更好的成果。本学期在学校的安排下，我担任四年级四班的英语教学工作。由 于对四年级的教材并不熟悉，并且对小学生的心理特点也不能很好 的把握。在一段时间内感觉压力很大，但是通过半年的教学，我对 四年级的教材有了一定的了解，也了解到了一些小学低年级英语的 教学方法。在工作中我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤 勤恳恳，兢兢业业，使
9、教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。 为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学总结如下：一、扎实备课，理清教学思路备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：1、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教学参考 书，既备教材，教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容， 既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知识的横向衔接;既要突出重 点，又要突出难点；既要体现完整的教学过程，又要注意各个环节的 过渡自然。2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引 入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候， 总是尽量设计一些简单易操作的游戏及其活动，将教学内容层层
10、铺 开，把枯燥乏味的课堂变成生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中 学习，在玩中获得新制。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了 学生的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果 良好。3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单 元做出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该 单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。4、抓好课前五分钟和双语交流时间。在这两个环节中，是学生 复习单词和课文非常好的机会。每周教学的新单词和句型只靠课堂 学，而学生没有自觉复习，达不到好的效果。但是在每一天的课前 三分钟时，由班级小老师带读，一周下来，单元里的单词和句型， 学生已经能熟
11、练地读出，给教学带来很大的帮助，也省去很多课堂 上的复习时间。双语交流的二十分钟，也为学生提供了学习的时间 和空间，提高了学生的英语学习水平。二、构建高效课堂本学期学校提倡“345”高效课堂教学模式，在新的教学模式 下，以提高教学质量为目的，尽量使讲解清晰化，条理化，准确 化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入 浅出。在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、 手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来 激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体的教 学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地 方，我总是不厌其烦地讲解、分
12、析、带读，力争让他们学了就懂， 懂了会用。特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现 学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉 快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手 动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需 求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。三、认真批改作业：作业布置有针对性，有层次性对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将 他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针 对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。在批改作业方面。 学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错
13、误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质 量。四、加强自学，不断积累知识由于本人在英语教学方面经验甚少，自己的知识又有限，在教学 的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和我们英语组的同事一起 学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野;用 心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，时常听录音纠正自己 的语音语调。五、积极参加各种教研活动本学期我坚持参加英语组的教研活动，并认真听取同组教师的经 验交流，并与同组教师开展与提高教学质量有关的讨论，专题发 言。并根据自己的经验出示公开课等。六、教学成绩经过半年的学生，
14、学生们取得了较好的成绩，全班优秀率达 95%,平均分在90分以上，但有一名同学不及格。希望师生戒骄戒 躁，在下学期的考试中，取得更好的成绩。七、存在的不足1、技巧性组织英语课堂教学。本学期教学中，上课时发现有的 同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，有时我在想，英语对 有些学生来说怎么就那么难学，甚至排斥，是英语不好学?我想还是 我本人的问题，对于课堂上的这些问题，我还没有找到一个解决的 方法，怎样做教师既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实 性，又可以起到提醒学生的作用？2、适当的评价。对学生而言，各种评价很重要。适当的评价可 以使学生认识自我，树立自信。同时也有助于他们反思及调整自己
15、 的学习过程，本学期，在教学过程中教学评价这方面还有待于本人 的进一步研究。不管怎么说，还有很多不足之处，我想这些不足，将是今后英语 教学工作中的动力和努力方向，相信通过自己的不断努力和提高， 我的英语教学工作一定会迈向一个新台阶。总之，一学期的教学工 作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充 沛；同事的帮助，使我干劲十足;学生的渴求，使我信心倍增。我会 努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，在教学中设计 一些学生喜爱的活动、游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发 和利用有效课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语 教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有
16、收获。小学四年级语文上册教学计划新学期开始了，很高兴能担任四年级语文教学工作，为了更好地 完成教学任务，特根据学校所制定的各项计划，和本班的实际情 况，制定本学期教学计划。一、班级学生情况分析从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情 况。经过一个学期的教育，优等生能要求上进，在课堂上认真听 讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较 全面。后进生还有个别仍没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课 准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅 读时间少，课外积累欠缺。二、本册教材的基本结构通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰 富的情
17、感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读 教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级 的上阶段教学目标。1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写 正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能 复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听 人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻， 并说出
18、自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比 较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问 题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、落实教学目标的基本措施：1、生字新词和句子的学习。2、重视阅读教学。四年级的阅读较之低年级，更加系统，难度加大。这学期学生的 自学水平应该能达到以下水平：(1)会自己提出问题，提出比较有质量的问题。(2)学会写摘录笔记和批注笔记。(3)基本上养成良好的阅读习惯3、尽可能地让学生快乐地写作，逐步养成自主修改的习惯，培 养修改作文的能力。一、教材分析(一)教材的基本结构每
19、个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交 际”“习作” “我的发现” “日积月累”。另有“宽带网” “趣味 语文”“展示台”“成语故事”等栏目。(二)学期教学目标1、识字写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。认识200个 字，会写220个字；会使用字典、词典，有初步的独立识字的能 力；初步使用钢笔书写正楷字，书写规范、端正、整洁；2、阅读用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对 课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思， 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和 生活积累，理解生词的意义。初步感受作品中生动的形象和优美的
20、 语言，与他人交流自己的阅读感受。在理解语句的过程中，体会句 号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。积累课文中的 优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。3、习作留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式 地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象 最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享 习作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。尝试在习作中运用自己平时 积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，使用 冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的词句。课内习作8次左 右
21、。4、口语交际能用普通话交谈认真倾听；能简要转述；能向人请教，与人商 讨；能具体生动地讲述故事，努力用语言打动人；能清楚明白地讲 述见闻，并说出自己的感受和想法。二、学情分析：大部分同学上课思维比较活跃，积极举手发言，但也存在学生思 想容易开小差的状况。经提醒后，会有短时间的改善。书写习惯有所改进，但仍存在较随意的学生。个别学生作业拖拉现象也有较大 的改进。习作写话，要养成学生搜索素材、积累素材的习惯，培养认真检 查所写的话的习惯，把每一句话写清楚，写通顺。三、教学措施：（一）识字、写字学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课 文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自
22、学自查， 教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准 或容易混淆的字作适当指导。把写字的任务妥善地安排在教学过程中，教师要对不容易写好的 笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正， 写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可 让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语 等方式，检查学生对字词掌握的情况。（二）阅读1、练习朗读和默读。朗读是阅读教学中最重要，一定要多读少讲，把比较多的时间留 给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文， 有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。默读的练习也是四年级上册阅读教学的重
23、点。默读能力的提高有 个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切 实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决 不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。2、理解内容，体会感情。无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读。重 要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这样 的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的.归类、整理及对新旧 知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独 立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训 练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力
24、较差。有的不读题乱 写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。(3)逻辑思维能力欠佳。本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本 功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的 逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学 生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的 训练。(4)书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体 潦草不规范。(5)学生学得太“规范”。透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对 一些开放性题(如口语交际)无所适从，没能真正读通、读懂、领 会。更有甚者，部分学生不愿读
25、题，凭自己的感觉，想当然地回 答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣 讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普 遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得 累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不 是应该彻底加以改革了。三、教学反思。1、要继续重视识字与积累。从本次考试可以看出，识字与积累得分率较高，学生掌握较好， 因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。2、教会学习方法，提高学习能力。会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理 解与感受。在自主学习的基础上进行讨论交流，要尊重学生的个性 化体验，不能用一个所
26、谓的标准答案去限制学生。3、领悟表达的方法。通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情 达意的方法。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领 悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理 清楚的表达方法。对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式， 有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学 生找出类似的例子来读读，体会体会。教师教学时要注意这个特 点，一定要让每个学生经历这样的领悟过程。4、积累语言。对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检 查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言 的习惯。教材中比较多地采用让学
27、生背诵自己喜欢的部分，抄写自 己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积 累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。5、向课外扩展延伸。从具体课文的实际出发，引导课外阅读、搜集资料，引向课外进 行观察，引导联系生活实际和思想实际进行思考，还可以进行读写 结合的小练笔。（三）口语交际进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还 要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，上出特色。如， 进行以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲 望；然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚；还要设法在双向互动 中使交流逐步深入。再如感谢和安慰，这次口语交际，就需要教师 创设情境，或引导
28、学生回忆，再现生活中的情境。如果能捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学，面对面地感谢、安慰，或 模拟情境表示感谢、进行安慰，效果可能更好。（四）习作要提高学生的习作能力，主要方法是多写多练。每学期的八次习 作，应切实抓好，使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够， 必须以多种形式让学生经常练笔。结合课文的阅读进行练笔和写日 记，都是有效的形式，教材中已经作了一些安排。但是，教材中的 安排毕竟是有限的，需要老师们在用好教材的同时充分发挥创造 性，为学生的多写多练提供更多的机会。在写作指导的过程中要注 意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。重视习作以后的交流和 展示，注重引导学生修改自己的习
29、作。一、教材简析：本教材仍采用主题单元的形式编排，共有12个单元，每个单元 分主体课文和“语文天地”两个部分。主题鲜明，内容丰富，学生 对作品的感受逐渐接近作品本身传达的思想感情，逐渐与作者的思 想感情合拍。13单元学写摘录笔记，摘录有用的信息资料是所有 课程应该学会使用的学习方法，可以另设一个摘录本记录，从语文 教材之内或者从语文教材之外摘录。第4单元后，“语文天地”中 第一项“日积月累”都是“我的摘录笔记”，旨在培养学生写摘录 笔记的 习惯。教材对四年级学生的自学水平通过金钥匙提出了比较 具体的要求。从培养表达能力的角度看，写作是一项非常复杂的综 合性劳动，不能简化为“制模一一铸造”这样的
30、过程。学生要经过 实践一一认识一一再实践一一再认识，多次反复，才能学会把话说 通，既而把话说好。从学生的学习心理看，习作教学应当从学生的 已知经验、情感世界、想象世界出发，根据学生的意愿和能力，相 机诱导，循循善诱。二、学情分析：小学四年级学生思维相当活跃，学习兴趣比较浓，主动性较强， 但一般都存在不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不 放在眼里等情况。因此，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓 起，以促进他们的全面发展。三、教学目的和要求：1、认识210个汉字，正确书写180个汉字，养成主动识字的习 惯。书写规范、端正、整洁。2、
31、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力， 养成阅读习惯。4、积累带“月”、“明”等的成语。5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。注意把阅读和语文基础知识 基本技能的学习及各种学习实践结合起来。7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持 人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意 见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。8、写日记，使习作与生活紧密结合；写作和阅读结合，学习续 写，仿写，补写；写发言提纲；写作与综合性学习活动相结合。开 始练习写真实的作
32、文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具 体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生两种 修改的方法一一自己读和请人提意见。四、教学重点：1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的 阅读能力。2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善 问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。3、大量阅读，丰富学生的文化素养。4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持 人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意 见。5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血 有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。五、教学难
33、点：1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。3、训练学生的口语交际能力。4、写真实、有新鲜感的习作。六、教学措施：1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发 展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生 先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方 法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓 励他
34、们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。7、引导学生完成课标规定的阅读量。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活” 的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此， 教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动 探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方 法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么 做。3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂 上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，
35、不要 一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜 能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松 的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能 力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答 案唯一。4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点 交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且 有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让 学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增 加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。5、课堂教学在“活”字上着力。从本次考试情况
36、来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是 学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师 本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素 质，不断适应时代的要求才行。新的我作文600字小学四年级作文这个题目，大多数人一看，切，不就是关于童年的呗，分分钟就 可以写完。但在我看来实在难写。我无法下笔，是因为小时候有太 多缺点，不仅不会安慰人，还不会宽容人，也不会理解人，这些在 我的童年里留下了阴影。小时候的我，特别讨厌，因为我无理取闹，任性，不听劝。每次 是我犯了错，每次都是我的两个姐姐被骂，以至于她们不喜欢我， 还针对我。现在回想起来
37、真的遗憾，造成了我今天所留下的阴影。以前的我，见到朋友或家人哭，我不仅没有去安慰，也没有去帮 助他们，而是在一旁幸灾乐祸，隔岸观火。现在回想起来，我真后 悔，不该这么没有同情心的。以前的我，打过我的人，他们道歉后，我一样不会原谅他们，而 且我还会放狠话：等着，总有一天我会让你们哭的。那时的我真 傻，明明是不可能的，却还要自欺欺人。现在想起来，我真失望， 竟说出这么荒谬的谎言，用来自欺欺人。以前的我，总是不理解打人的所为。把他们骂我的当作开玩笑， 打我的是讨厌我。现在回想起来，我真遗憾，竟然不懂他们都是为 我好！但是现在的我，不仅仅会安慰朋友，还会讨好家人。把以前该忘 记的就忘记吧：留下只会更加
38、忧伤。但是现在的我，不仅仅会宽容人，还会以互相尊重的方法结识新 朋友。把以前不愉快的都忘记。友谊可以是一辈子，但仇恨，恨不 到一辈子，冤冤相报何时了，是该放弃那些小时候的假回忆了。但是现在的我，不仅仅会理解人，还会帮助人。应铭记父母的教 诲，不可以遗忘！每个人都有自己的童年，每个人的童年都是独一无二的，所以我 们要好好珍藏那些过去的回忆，不要让自己留下什么遗憾。小学四年级下册英语教学工作总结小学四年级下册英语教学工作总结范文（精选5篇）不得不感慨，时间飞逝，日月如梭。转眼间一个学期已经过去， 回顾这学期自己的教学工作，既有令人欣慰的收获，又存在困扰自 己的不足。本学期在教学中我严格遵从教学的五
39、个环节，课前认真 备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革， 积极探索小学英语快乐课堂。通过学习英语课程标准，我知道了， 小学阶段英语教学的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学 生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学 生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习英语打下良 好的基础。现将结合本学期实践教学总结如下：一、学习英语的情况分析1 .学生学习的年龄特点。处于四年级的小学生，是中年级向高年 级转变时期，心理上略为叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生 观和价值观。加之他们生性活泼好动，注意力十分难以集中，学习 英语的时间短短才两年，学习习惯养成还
40、不是很好，学习基础和成 绩都不够理想。2 .英语基础不扎实。三年级开始英语学习，这一年他们刚接触英 语还属于不开窍的阶段，对于英语单词，对话可能没有那么强的理 解能力和语感，导致在四年级的英语学习上，部分同学表现出吃力 和混淆的现象。3 .学习英语的意识不够强烈。家长与老师配合的同步辅导是直接 影响教学差距的一个非常重要的关键。家庭辅导的缺乏，少了家长 的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多 课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容忘得快，学习自觉 性也不高。回家受到家长监督听与读，背与默就变得尤为重要了。二、教学工作的总结3 .课后反思和批改作业方面。每上好一堂课，我们
41、教师都要做适 当的工作总结和反思，这样更有助于教学工作的圆满进行，反思学 生的问题，更重要的事自己的问题，反思自身在高效课堂中是否发 挥了导师即指导和辅导的作用，这样我们才能在高校课堂的浪潮中 不断成长进步。对于学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做 好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的 作业还采取了当面批改，一一分析讲解，帮助学生解决疑难习题， 大大提高了教学质量。4 .对于后进生，我始终不离不弃，课上不仅及时地关注他们，课 下也花大量的时间进行辅导，督促记忆，检查背诵并及时指导作 业。5.在与学生相处方面一定要多付出感情，微笑面对他们，原谅他 们的过错，和他们平等的
42、相处。我尽量试着做到以情动人，真诚待 人，我在学生面前从不虚伪、掩饰、欺哄，做到言出必行。也让学 生经常做做，换位思考，相互理解。做学生学习上的好老师，生活 上的好朋友。三、今后努力的方向1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，学 习委员，缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作 业，一些口头作业实效不大。2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，总认为学生无法接 受，不能理解，时间长了就没有创新以及大胆实践的勇气。我应该 多学习教学方面的理论以及多听有经验教师的课，进行学习，不断 提升自己，努力严格要求自己，不断形成自己独特的教学风格。3、学困生的个别辅导也是我以后要进行
43、探索的内容，在这方面 我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能 取得良好的效果。4、在教育教法方面，也要多向有经验的老师学习，努力提高自 己的课堂效率。总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。 总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我 也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势， 改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取 得更好的成绩。尤浪帆时光飞逝，又一阶段的小学英语教学工作即将告一段落。 回顾本学期的教学历程，我学到了不少的小学英语教学知识和技 巧，也意识到自己教学中存在的诸多问题。前车之鉴后车之师，为 了
44、更好的从事小学英语的教学工作，先将本学期工作作如下总结。重视教学设计，激励学生主动学习。只有备好课，才能上好课。 一个优秀的教学设计必然会诞生一堂生动、活泼的高效课。本学 期，我坚持备好每一节课，以“激励学生主动学习，积极参与学习 活动”为理念精心设计每一个教学环节，最大限度调动学生参与学 习的积极性，给学生学习提供广阔的舞台。学习不再是一种枯燥的 听说写记，而成了一个个新颖有趣的游戏活动，课堂充满了欢笑 声，学习效果也是有了明显的提高。积极学习，提高自身能力。我是刚接任小学英语的教学工作，对 这门课程还不是太了解，不能够完全胜任教学工作。因此，在平时 的工作中，我积极学习，努力提高自身能力。
45、首先，纠正自己的发 音，练习语气语调。我的英语还是过去学的，有许多地方发音与现 在的不同。为此，我利用学校的畅言系统和多媒体网络，积极学习 英语发音，练习句子的语气和语调，从零开始，从零起步，与学生 共同学习，共同提高。在英语教学上，我利用闲暇时间，积极向有 经验的同事进行请教学习，不懂就问，并认真做好笔记。半年来， 我长进不少，开始感到英语教学有了一些轻松。多样训练，巩固提高学生所学。“温故而知新”，复习和测试是 巩固学生课堂所学知识的最有效的手段。我采用了机动灵活、形式 多样的复习和测试，有效巩固了学生所学知识。改变了以往单一的 一个个提问的形式，大胆使用集体提问，提高了复习提问的效率。在
46、口头提问检测的基础上，我实行了笔试提问，解决了学生会背会 念不会写的问题。采用了知识竞赛的形式，充分调动了学生复习的 积极性，培养了学生主动复习的良好习惯。鼓励学生积极参与提 问、检查、改卷等复习提问的各个环节，让学生亲身体验，以多种 形式去学习、复习课堂所学知识，以期在不知不觉中得到提高。通 过多种形似的复习练习和检测，学生的复习有了起色，复习的习惯 开始养成。我的小学英语教学才刚刚开始，虽然探索到一些比较好的方法， 但仍有许多的问题亟待解决。相信在今后的教学中，我会加倍努 力，刻苦学习，不断提高自身素质，做一名合格甚至优秀的小学英 语教师。时光过得真快呀!转眼间，一学期的工作又结束了。本学
47、期本人 任教四年级5个班的英语教学工作,一学期来工作给了我很多磨练的 机会，我也在迅速地成长着。本学期顺利而出色地完成了教学任 务。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地 方。现将本学期英语教学工作做如下小结：一、政治思想方面：我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加继续教 育与校本培训。在学习的过程中自己也积累了不少别人的经验，也 了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有 先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政 治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势 下怎样做一名好教师。二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工 作：1、课前准备，备好课。备课不仅仅是备教材，备教学步骤，真正 的是要备到学生，想学生所想，他们喜欢什么样的课，什么样的课 才吸引他们，上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应， 而教师又要根据学生的反应作出相对应的反应。