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1、13、植树的牧羊人四川省资阳市雁江区第二中学王敏一、教学目标：1、知识与技能：通过预习掌握生字词和课文主要内容；2、过程与方法：通过默读和圈点勾画，理清故事情节，对比高原变化，分析牧羊人 的性格特征；3、情感态度与价值观：通过小组讨论，领悟牧羊人的精神品格，寻找身边的“牧羊 人”。二、教学重点：分析牧羊人的人物形象三、教学难点：领悟牧羊人的精神，寻找身边的“牧羊人”四、教学方法：谈论法、讨论法、讲授法五、教学时间：一课时六、教学过程：（一）导入：由写作背景导入，板书课题。（二）检查预习情况1、请一位同学简要地说说这个故事；2、朗读第2段，总结学习方法：默读+圈点勾画。（三）认识一个人活动一：知
2、情节1、快速默读课文，结合课后练习题一，用横线勾画点明故事情节发生的时间的句子, 概括作者和牧羊人三次见面时牧羊人的情况。2、抽学生说说自己勾画的句子。3、抽学生概括三次见面牧羊人的情况。活动二：找变化1、跳读课文，用双横线分组勾画描写高原环境的关键词语，找找高原的变化。（分 配每组任务）2、分组抽学生回答自己勾画的词语，师总结。3、朗读倒数第2自然段。活动三：品人物1、再次默读课文，用波浪线勾画描写牧羊人的相关语句，并在勾画的语句旁用一两 个词语批注牧羊人的性格特征。2、学生回答自己勾画的句子及批注的词语。3、用括号勾画文中的议论抒情句，谈谈作者对牧羊人的看法。4、齐读最后一段（四）认识一类
3、人1、思考牧羊人到底给这个世界留下了什么？我们生活中还有没有像牧羊人一样的 人？同桌或前后桌讨论一下。2、师总结：牧羊人在贫瘠的荒原上种下一片绿荫，他又何尝不是在人们贫瘠的心灵 上种植了 “绿荫”？他重建了物质废墟，同时也重建了心灵的废墟课文中的故 事是作者虚构的，牧羊人是不存在的，但我们生活中的“牧羊人”却很多一一比如：坚持60年，退休后仍义务植树的党员干部一一杨善洲坚持16年，做儿子同桌的陪读妈妈一一陶艳波；坚持17年，拾荒助学子的高龄老人一一刘盛兰；坚持36年，扎根乡村的最美教师一一支月英； 这些“牧羊人”他们心存美好愿望，心无旁鹫，单纯地做着自己喜欢做的事情;他们靠着坚持和毅力，用淡泊宁静的心态和满腔的热忱，为那些急功近利的人们，也为他自己，种植了希望与幸福同学们，愿你们，也能做一个一一像牧羊人一 样一一种植希望与幸福的人！最后，向大家推荐一本书牧羊少年奇幻之旅七、板书设计：植树的牧羊人友善坚持（毅力）勤劳严谨精致一丝不苟热爱生活 睿智认真仔细 无私心无旁瞥