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1、1.教科版一年级语文下做什么事最快乐教案一等奖I做什么事最快乐是一篇童话故事，本课旨在让学生通过学习课文，领悟为别人做自己 能做的事，就会感到最快乐的生活体验。下面就是小编介绍做什么事最快乐教案，欢迎 大家借鉴！教学目标：1 .正确,流,有感情地朗读课文；2 .能通过分角色朗读课文，读出对话时的不同语气，了解课文内容。3 .激发学生学习兴趣，能让学生认识到做对别人有用的事，感到最快乐。学会关心他人。教学重点：有感倩地朗读课文，能用不同语气朗读课文。教学难点：理解妈妈的话，懂得做对别人有用的事最快乐。教学过程：一、谈话导入（课件出示：快乐）指名读词，问：你们知道这个词的意思吗?谁能通过读这个词让
2、大家 感受到这个词的意思？（课件出示“最快乐）指名读，生评价（课件出示：做什么事最快乐?）指名读。教科版一年级语文下做什么事最快乐教案一等奖|知识目标：认识生字最、啄、叔、给等11个生字，其中认识并会写8个生字。能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的语气。心育目标通过学习课文能认识到做对别人有用的事最快乐。体会关心帮助别人的快乐， 并学会如何获得快乐。教学重难点：Q）在多种形式的练读中渐渐学会正确流利有感情地朗读课文，读出对话时的语气，能 分角色朗读表演课文。（2）利用段落结构相同的特点，引导学生自主探究学习。教学过程：（一）导入新课师：同学们，今天老师给大家带来
3、T立好朋友，你们看它是谁呀情蛙图）生：小青蛙师：它是一只爱提问题的小青蛙。师：你们从它现在的表情中发现了什么?生：它心情不好生：它有问题了师：是呀，这只小青蛙整天在想（出示：做什么事最快乐?）一起读生：（齐读）做什么 事最快乐?师：小青蛙想明白了吗?生：没有师：所以它要问别人，那它的语气应该是疑问的语气。生：再读，读出疑问的语气。（二）初读课文，整体感知师：小青蛙分别问了谁?请你们打开课文，选择喜欢的读书方式读课文，做到不丢字不 加字，读准字音。生：（大声读课文）师：看着你们这么用心地读课文，老师真快乐，那么你们快乐吗?生：快乐！师：想再这样快乐的读一次吗?生：想师：读书是一件快乐的事，就让我
4、们再快乐的读一遍课文，看谁读得更流利一些?生: 自由读书（三）学习课文师：小青蛙分别问了谁?生：小青蛙分别问了啄木鸟、水牛、蜜蜂和它的妈妈。（板贴图） 师：指黑板，它们又是怎么样告诉小青蛙的呢?生：啄木鸟说：给树捉虫子最快乐 水牛说：耕地最快乐小蜜蜂说：采蜜最快乐妈妈说：做对别人有用的事最快乐 师：他们回答的都不一样，谁的回答最令你满意?生：青蛙妈妈的回答最好。师：既然你们对青蛙妈妈说的话比较满意，我们就来读一读青蛙妈妈说的这段话，生： 读，（读出妈妈讲道理的语气）（四）合作探究1 .师：什么样的事是对别人有用的事呢?小组合作学习（2-4自然段）2 .师：说一说你是怎样理解青蛙妈妈说的话的。你
5、最喜欢哪个小动物为什么？3 .学生汇报生：我最喜欢小蜜蜂，生读第四自然段，因为它最喜欢采蜜，我特别喜欢吃蜂蜜。它做 的是对人有用的事。师：其它同学有没有补充生：师：既然你这么喜欢小蜜蜂，能不能把这种感情读出来呀?生读生：我最喜欢水牛。.其它人补充，生读生：我最喜欢啄木鸟。其它人补充, 生读4 .师：他们都有自己感到最快乐的事，这些事虽然不同，但都是它们各自擅长的，都是 为别人做的，对别人有好处的事。（五）拓展延伸1 .师：现在每个小朋友可以把自己当作一个你喜欢的动物，想一想：当小青蛙问你做什 么事最快乐的时候，你该怎样回答呢?（学生开始窃窃私语）师：你是谁？生：我是大花猫，替主人捉老鼠最快乐。
6、生：我是蜻蜓，捉蚊子最快乐。生：我是乌龟， 游泳最快乐。师：自由自在地生活也是快乐的。2 .师：小朋友们说得真好，像诗一样美!现在谁愿意来演小青蛙，到他们中间去问一问： 做什么事最快乐？生：（蹦跳着表演）请问您是谁?生：我是母鸡。生：你做什么事最快乐？生：我孵蛋最快乐。生：谢谢你，母鸡阿姨。生：不用谢。生：请问你是谁?。3 .师：那小青蛙最快乐的事是什么呢?生：捉害虫4 .师：小朋友，那么你们觉得做什么事最快乐?生：为班级扫地最快乐！师：为集体服务!生：帮妈妈洗碗最快乐!生：帮助同学补习功课最快乐！师：你真是一个有爱心的孩子!5 .师：只要我们多为别人着想，做自己能做的事情，你就会得到真正的快
7、乐!因为，你 帮助了别人，使别人感到了快乐，你就会快乐！师：但我们的生活又不会是一帆风顺的，一定会遇到一些令自己不快乐的事情，那怎么 办呢，你有更什么好的办法，让自己快乐起吗？生.I 。 。 。 o 0（六）总结师：你们办法可真不少，我们相信，你们一定都能成为一个乐观，向上的，而且对人有 用的好孩子。动物王国里的小青蛙一直都在思考这个问题，你们想帮他寻找答案吗?师：今天就让我 们共同来学习第六课做什么事最快乐，跟老师板书。生齐读课题。二、初读课文1 .请同学们打开书，自己读一读课文，边读边把自然段的序号标出来。2 .汇报一下，这篇课文共几个自然段?同桌互读正音3 .小组内轮读课文4 .小组汇报
8、朗读成果。三、再读学文1 .指名读文，其他同学边听边画一画小青蛙的这个问题都问了哪些小动物。生读。2 .汇报：（啄木鸟、蜜蜂、水牛、妈妈）3 .请同学们快速在文中找一找,啄木鸟、蜜蜂、水牛都是怎样回答小青蛙的呢?（课件出 示相应图片）通过他们的话我们知道了，啄木鸟最喜欢捉虫，水牛最喜欢耕地，蜜蜂最喜欢采蜜。（边 说边板书）4 .这些事都是他们最喜欢做的事情，那就请同学们读一读他们所说的话，读出他们做这 些事时的快乐心情。5 .同学们你们有没有最喜欢做的事情呢?想象一下你们做最喜欢的事情的时候什么心情， 多快乐啊?谁愿意站起来读一读?生评价6 .请同学们在小组内分角色朗读，一会在全班展示中，将会
9、选出读得最有感情的同学和 老师一起分角色读。7 .师生分角色读文：介绍双引号，问：你觉得这是一只怎样的小青蛙8.小青蛙听了小动物的话后发现同样的一个问题为什么小动物们的.回答都不一样呢?于 是他回家请教了妈妈，妈妈是怎样说的呢？指名读妈妈的话，问：你是怎样理解妈妈的话的呢?什么才是有用的事?你会做有用的事 吗？四、知识拓展课件出示：小青蛙跳到（）问（）：（），做什么事最快乐?（）说：（）最快乐。板书设计：6做什么事最快乐啄木鸟捉虫子水牛耕地蜜蜂采蜜妈妈做对别人有用的事就会觉得最快乐2、教科版一年级语文下做什么事最快乐教案一麴设计理念:阅读为本,读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替
10、学生的阅读实践。 本首诗语言通俗情感愉悦教师可引导学生多读多感悟使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词 的学习掌握建立在理解的基础上意义识记的含量可大大增加启学探究的难度可相应降低。 使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇 幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章 再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法逐步让学生体验背诵成功的愉悦培养背诵的兴趣, 坚定背诵全文的信心。设计特色：1、后置识字，利用无意注意提高识字效率。2、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。教
11、学目标：1、认识吹、祝等14个生字，能正确书写吹、地等6个生字。2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。3、感受自己生活的快乐和幸福。教学时间：2课时教学流程及设计意图：第一教时教学要求：1、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。2、自主认读生字，正确书写吹、地。教学环节：一、谈话导入（一）板书：节日，齐读。1、问：你都过过哪些节日?这些节日你是怎么过的，开心吗2、用什么节日）是（怎么样）的节日说话。（二）在节日前加书快乐的，出现本课题-快乐的节日，齐读。（读出开心、快乐）通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。二、阅读课文，体会感情（一）初读感知自由朗读课文二遍。要求
12、：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。（二）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。2、读给同桌听听，让同桌帮你评一评。3、指名读。读得不够好的，请同学帮助指导。读得好的，请你带着同学们读一读。（三）欣赏歌曲，观看课件播放歌曲快乐的节日，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。（四）带着愉悦的心情朗读全文。充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引 导学生披文-入情-入境，用心理视线去领悟语言文字，用音乐语言来酝酿愉悦情感，让学 生得到情的激发，美的熏陶。三、自主探究，识字写字（一）自主识字1、分小组自学
13、生字说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？不认识的字请教老师或同学。2、检查识字情况运用生字卡片认读生字。要求读正确并组词。认读有生字的词语。每个生字组词2-3个（不要出现未学生字）,打乱顺序，指名认读。形近字辨认，音近字辨读。吹-听贺-员国-园由-田祖-祝敬-近吹-村进-敬（二）自学写字要求：能正确书写吹、地二字。1、学习小组内分析：书写的笔顺。在田字格中的位置2、在田字格中认真书写吹、地各二个。展示部分作业，全班交流、评价。小组内交换评价意见,交流书写体会。四、课后作业1、认真书写吹、地二字。2、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。第二教时教学要求：1、有感情地背诵课文。
14、2、正确书写老师、祖国教学过程：一、复习检查（一）生字掌握情况指名读带生字的词语（二）分小节指名朗读课文（三）质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解二、自学书写生字（步骤与上堂课中自学写字环节相同）三、背诵课文（一）选取自己最喜欢的一节背诵1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励， 再次调动背诵积极性。（二）定时背诵1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。指导：背诵能力不强的学生可逐节背；记忆力强的学生可几节一起背。2、反馈:了解学生背诵的情况；请背得多
15、的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的 评价，促进背诵能力不强的学生的发展。四、听唱歌曲，结束课文（一）听歌曲快乐的节日，全班学生边唱边跳（有条件可到室外）（二）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。五、课外延伸布置学生收集描写节日的诗歌,熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的 机会。课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对 诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。